



下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 第一部分:按課文內(nèi)容填空1竊讀記 作者:_急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像_,_地讀者。我很快樂(lè),也很_這種_。我低著頭走出書(shū)店,腳站得有些_,我卻_。這時(shí),我總會(huì)想起國(guó)文老師_我們的話:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的這句話的意思是:_3走遍天下書(shū)為侶 作者:_國(guó)作家_所以,我愿意坐在自己的船里,_讀那本書(shū)。首先我會(huì)_,故事中的人為什么_,作家為什么_。然后,我會(huì)在腦子里_把這個(gè)故事_,回過(guò)頭來(lái)_,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀_,并從中找到我以前_。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西_。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有_這真像_。一本你喜歡的書(shū)就是_,也
2、是一處_。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用_讀同一本書(shū)。6梅花魂 我知道“魂”的意思是_。這梅花,是_的花。旁的花,_春暖才開(kāi)花,她_,愈是_,愈是_,花_,愈_。她是_ 、_、 _的!幾千年來(lái),我們_出了許多_的人物,他們不管_,不管_,從來(lái)都是_,_。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,_在怎樣的_,_有梅花的_才好!多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父_的這幅梅花圖和給我的_,就想到,這不只是_,而且是_老人一顆_。9鯨鯨生活在_,因?yàn)開(kāi)像魚(yú),許多人管它叫_。其實(shí)它_魚(yú)類(lèi),而是_。鯨的種類(lèi)很多,總的來(lái)說(shuō)可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是_,沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是_,有_的牙齒。鯨跟牛羊一樣用_
3、呼吸,這也說(shuō)明它不_魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(zhǎng)在_頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的_一樣不同種類(lèi)的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣;_的水柱是_,又_又_;_的水柱是_,又_又_。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀,就可以_鯨的種類(lèi)和大小。鯨是_的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,這些特征也說(shuō)明_。11新型玻璃新型玻璃題目中的“新型”的意思是_。課文先向我們介紹了可以自動(dòng)報(bào)警的“_”,人們主要用它來(lái)_;接著介紹了非常堅(jiān)硬的“_”,它可以安裝在_建筑上;再介紹被稱(chēng)為“自動(dòng)窗簾”的“_”,它可以調(diào)節(jié)_;然后介紹了“_”,它的作用是_;最后介紹了消除_的能手“_”。13釣魚(yú)的啟示在人生的_中,我
4、卻_地遇到了與那條大鱸魚(yú)相似的_的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨_的時(shí)候,就會(huì)想起父親_的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的_問(wèn)題,_起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中,一個(gè)人_從小受到這樣的_的教育的話,就會(huì)_的( )和( )。三十四年前那個(gè)_的夜晚,給我留下了_和_。15落花生 作者_(dá),筆名 _花生的好處很多,有一樣最_;它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、_、蘋(píng)果那樣,把_的果實(shí)( )掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生_。你們看它_長(zhǎng)在地上,等到_了,也不能_它有沒(méi)有果實(shí),_才知道那么,人要做有用的人,不要做_,_沒(méi)有好處的人。19.“精彩極了”和“糟糕透了”這些年來(lái),我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直( )在我的耳際:“()”“
5、()”;“() ”“ ()”它們像( )不斷地向我吹來(lái)。我( )地把握住我( ),使它不被( )刮倒。我從心里知道,“()”也好,“()”也好,這兩個(gè)( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是( )。在愛(ài)的()下,我( )。21圓明園的毀滅圓明園中,有( )的殿堂,也有( )的( );有象征( )的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著( )的( )。園中有許多景物都是( ),如( ),( ),( )、( );還有許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的( )建造的,如( ),( )。園中不僅有( ),還有( )。漫步園內(nèi),有如漫游在( ),飽覽著( );流連其間,仿佛置身在( )里。 圓明園不但( ),還收藏( )。上至( ),下至(
6、 )、( )、( )、()、()歷代的()和各種()。所以,他又是當(dāng)時(shí)世界上最大的()、()。22狼牙山五壯士五位壯士( )在狼牙山頂峰,( )著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出( )喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉( )地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)( )了!”說(shuō)罷 ,他把那支從敵人手里奪來(lái)槍?zhuān)?)了,然后走到( )邊上,像( ),第一個(gè)( )。戰(zhàn)士們也( ),相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們( )的號(hào)聲:“( )?。?)!”這是英雄的中國(guó)人( )!這聲音( ),( )! 26開(kāi)國(guó)大典這( )的( ),這( )的聲音,使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起( ),這( )的( ),這( )的聲音
7、,經(jīng)過(guò)( ),傳到( ),傳到( ),使全中國(guó)( )。二、我會(huì)填格言1、莎士比亞說(shuō):“_是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!贝_實(shí),書(shū)在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著師長(zhǎng)、朋友的重要角色。古人也勸誡我們要多看書(shū),看好書(shū)。三國(guó)志的作者陳壽說(shuō):“一日_,_?!蔽鳚h經(jīng)學(xué)家劉向說(shuō):“書(shū)_,_可以_?!碧拼?shī)人,杜甫說(shuō):“讀書(shū)_,下筆_?!碧瞥f(shuō)法家顏真卿說(shuō):“_不知_,_讀書(shū)遲?!彼未韺W(xué)家朱熹說(shuō):“讀書(shū)有三到,_、_、_。”2、“水滴石穿”也可以寫(xiě)成“_”,現(xiàn)在常用來(lái)比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有_,堅(jiān)持_,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功。我們還知道這些格言警句也告訴我們這個(gè)道理。如,“_,只怕有心人?!薄癬看_,處處_。”“_萬(wàn)事能成
8、,_。”“_能把石_,_自然成?!薄皩殑,梅花_?!?、我們?cè)诟改傅奶蹛?ài)中成長(zhǎng),懂得感恩是我們的責(zé)任,就如古人桓寬所說(shuō):_在于_,不在于_。孝經(jīng)中說(shuō):_,不敢_;_,不敢_。另外陳子昂說(shuō):兄弟_,朋友_。諸葛亮說(shuō):_,非寧?kù)o_。4、春風(fēng)能_ _,和煦_。裙裾微_,花氣_。夏風(fēng)草木_,生機(jī)_。小立_,荷香_。秋風(fēng)_秋雨,秋涼_,颼颼_,落葉_。冬風(fēng)_,書(shū)齋_。_呼呼響,鳥(niǎo)雀_。 第二部分一、竊讀記的作者是臺(tái)灣著名女作家( ),代表作是 。課文的中心句是:我很( ),也很( )這種竊讀的滋味。小苗與大樹(shù)的對(duì)話文體是( ),“大樹(shù)”是指( )老爺爺。走遍天下書(shū)為侶的作者是( )國(guó)作家( )。課文中
9、作者把一本書(shū)比作( )、( )和( )。我的“長(zhǎng)生果”作者是( ),作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文,首先構(gòu)思要( ),其次,作文要寫(xiě)( )。二、第二組課文的主題是( )。泊船瓜洲作者是( )的( )。詩(shī)中傳頌千古的名句是( ),( )。秋思的作者是( )朝的( )。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是( ),( )。詩(shī)人抒情方法是( )。長(zhǎng)相思是一首( ),( )是詞牌名。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的( )。梅花魂的作者是( )。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事:1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、( )3、無(wú)法回國(guó)而哭泣4、( )5、臨別贈(zèng)“我”手絹。桂花雨的作者是( )。小橋流水人家作者是( ),課題出自元
10、代著名劇作家( )的散曲 ?!巴魄谩边@個(gè)典故的主人公是( )和( ),相關(guān)詩(shī)句是( ),( )。三、第三組課文的主題是( )。我們了解的四種說(shuō)明方法是( )、( )、( )、( )。鯨類(lèi)中體型最大的是( ),目前僅存不到( )頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、( )、( )、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是:鯨用( )呼吸,鯨是( )生,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。松鼠的作者是( )國(guó)著名的博物學(xué)家、作家( ),他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著自然史。新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃:夾絲網(wǎng)防盜玻璃、( )、( )、( )、“吃音”玻璃?!皶r(shí)時(shí)勤拂拭,( )?!鄙謭?bào)不是( ),而是( )。它是蘇聯(lián)著名
11、科普作家( )的代四、第四組課文的主題是( )。釣魚(yú)的啟示給“我”的啟示是:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的( )與( )的問(wèn)題,( )起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣( )的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的( )和( )。課文中“我”心情變化的過(guò)程是:得意( )( )無(wú)奈(依依不舍)。與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類(lèi)似的名言是( )。落花生的作者是臺(tái)灣著名作家( ),筆名( )。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、( )、( )、( )。其中( )是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是:“那么,人要做( )的人,不要做( )的人。珍珠鳥(niǎo)的作者是著名作家( ),課文的中心句是( )。成語(yǔ)故事“
12、水滴石穿”的主人公是( ),現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有( ),( ),就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí),主題是( ),它分兩個(gè)板塊,一是( ),二是( )?;顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)( )、活動(dòng)( )、( )、( )等。“一個(gè)字,兩張口,下面還有一條狗”打一字:( ),猜謎語(yǔ)的方法是( )?!薄爱?huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)”打一字:( ),猜謎語(yǔ)的方法是( )。諧音是音( )或相近的字。外甥打燈籠照舊(舅),括號(hào)內(nèi)是( )意,括號(hào)外是引申義。“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)( ),古代( )創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前,古人曾經(jīng)采用( )和( )表達(dá)和交流。東漢的( )改進(jìn)了造紙術(shù),人們才開(kāi)始在紙
13、上寫(xiě)字。在此之前,人們?cè)冢?)片和( )片上寫(xiě)字?!皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀,因此它是( )字,此外還有幾種造字方法,如( )、( )、形聲。漢字的演變過(guò)程是甲骨文( )( )隸書(shū)( )草書(shū)( )。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府( )的主管官員( )。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字,盛行于( )時(shí)期。書(shū)法字體,各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū),( )。行書(shū)( ),正楷( ),狂草( ),鳳舞龍翔。我知道著名的古代書(shū)法家有( ),他的作品 被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的( )和顏真卿。六、第六組課文的主題是( )地震中的父與子作者是( )國(guó)作家( ),故事發(fā)生在( )(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(
14、 ),這是父親對(duì)兒子的( ),也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。慈母情深的作者是當(dāng)代著名作家( )。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是 ?,F(xiàn)代詩(shī)紙船寄母親的作者是( )?!熬蕵O了”和“糟糕透了”的作者是( )國(guó)作家巴德舒爾伯格。我( )地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)( )的( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是( ),在( )的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。學(xué)會(huì)看病作者是( )。世界著名漫畫(huà)集父與子的作者是( )國(guó)的( )。七、第七組課文的主題是( )。圓明園的毀滅中,課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如( )的精美,( )的宏偉,( )的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比( ),更能激發(fā)對(duì)( )、( )、貪婪的( )無(wú)比的( )。學(xué)完課文,你最想說(shuō)的一句話是( )。狼牙山五壯士中“五壯士”分別是班長(zhǎng)( )、副班長(zhǎng)( ),戰(zhàn)士( )、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容:接受任務(wù)( )( )跳下懸崖。難忘的一課中,三次出現(xiàn)的一句話是( )。最后一分鐘作者( )傾述了( )年( )月( )日( )回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。八、第八組課文的主題是( )七律長(zhǎng)征中總起句是( )?!叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是( ),( )。寫(xiě)“水
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025電梯租賃合同詳解
- 2025勞動(dòng)合同大全范文
- 電影項(xiàng)目股權(quán)合同協(xié)議
- 皮具合作合同協(xié)議書(shū)范本
- 畜牧人養(yǎng)殖服務(wù)合同協(xié)議
- 電瓶車(chē)店鋪轉(zhuǎn)讓合同協(xié)議
- 環(huán)衛(wèi)補(bǔ)充合同協(xié)議書(shū)范本
- 甲乙丙方擔(dān)保合同協(xié)議
- 特斯拉二手車(chē)協(xié)議合同
- 電纜廢品收購(gòu)合同協(xié)議
- 電工電子技術(shù)及應(yīng)用全套課件
- 護(hù)理管理學(xué)練習(xí)題題庫(kù)
- DB33T 1233-2021 基坑工程地下連續(xù)墻技術(shù)規(guī)程
- 8.生發(fā)項(xiàng)目ppt課件(66頁(yè)P(yáng)PT)
- 手榴彈使用教案
- 《新農(nóng)技推廣法解讀》ppt課件
- 車(chē)載式輪椅升降裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
- 社區(qū)家庭病床護(hù)理記錄文本匯總
- 劍橋BEC中級(jí)真題第四輯TEST1
- 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)-CK6150總體及縱向進(jìn)給和尾座部件的設(shè)計(jì)
- 施工項(xiàng)目人員任命書(shū)(范本)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論