二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 森林里的故事《除法的初步認(rèn)識(shí)》平均分的分法》教學(xué)建議 青島版六三制 素材

1、?平均分的分法?教學(xué)建議信息窗2動(dòng)物聯(lián)歡這幅情境圖呈現(xiàn)的是森林里的小動(dòng)物們?cè)谧鲇螒虻那榫常?6只小松鼠分組做游戲，12只小熊跳拉手舞。通過解決小熊和小松鼠分組的問題，認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況：按份數(shù)平均分、按每幾個(gè)一份平均分。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，加深對(duì)平均分的理解，為認(rèn)識(shí)除法積累比擬豐富的感性經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，續(xù)接上一個(gè)信息窗的故事內(nèi)容，通過觀察畫面繼續(xù)講數(shù)學(xué)故事。在理解圖意的根底上，以教材中的問題為線索，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的其他信息提出自己感興趣的問題，進(jìn)一步理解平均分的意義?！澳銌栁艺f中有兩個(gè)紅點(diǎn)問題。第一個(gè)紅點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)把一些物品按份數(shù)平均分；第二個(gè)紅點(diǎn)

2、問題是把一些物品按每幾個(gè)一份平均分。與第一個(gè)信息窗第二、第三個(gè)紅點(diǎn)相比，前者對(duì)于“平均分成幾份和“每幾個(gè)一份都是的、確定的，而后者需要學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作完成，是前二個(gè)信息窗問題、思路及方法的拓展。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“可以平均分成幾組？每組幾只？教材先借助學(xué)具動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了“把12只小熊平均分成3組，每組4只的過程。由于平均分可以有不同的分法，每種分法也可以有不同的操作，所以教材沒有窮盡所有分法，只是出示一種方法作為引領(lǐng)，接下來提出“還可以怎樣分這一開放性的問題，啟發(fā)學(xué)生自己探索、思考怎樣分，然后動(dòng)手分一分，并在同學(xué)中交流各自的分法。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來擺一擺、分一分

3、，以便得出多種不同的分法。在分的過程中要幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：分法可以不同，不管平均分成幾份，但要每份分得同樣多才是平均分，從而使學(xué)生把握平均分的本質(zhì)特征，深刻理解平均分，為認(rèn)識(shí)除法積累比擬豐富的感性經(jīng)歷。與信息窗1相比，此處要引導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)的語言完整地表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。比方：“把12只小熊平均分成3組，每組4只，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，了解平均分的方法。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“松鼠可以每幾只一組？能分成幾組？教材編排與第一個(gè)紅點(diǎn)類似，仍然是借助學(xué)具來圈一圈、分一分，呈現(xiàn)了學(xué)生的一種分法：“每4只一組，可以分成4組。接下來提出“還可以怎樣分這一開

4、放性的問題，引出多種不同的分法。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)的過程與第一個(gè)紅點(diǎn)類似。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來圈一圈、分一分，然后組織交流，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。交流時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語言完整地表達(dá)分法和結(jié)果。比方：“把16只松鼠每4只分成一組，可以分成4組，繼續(xù)為除法的初步認(rèn)識(shí)打根底。此外，還要讓學(xué)生理解這次的分法與第一個(gè)紅點(diǎn)相比，雖然都是平均分，但前者是按照份數(shù)進(jìn)展平均分，這里是按照每份的個(gè)數(shù)進(jìn)展平均分。本信息窗教學(xué)時(shí)需要注意，教材這兩個(gè)紅點(diǎn)的內(nèi)容分別是傳統(tǒng)教材中的“等分除和“包含除，在教學(xué)中要防止出現(xiàn)這兩種說法，不要人為增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把注意力放在引導(dǎo)學(xué)生充

5、分動(dòng)手操作、表達(dá)交流、理解平均分的本質(zhì)上?！白灾骶毩?xí)第1題是穩(wěn)固按份數(shù)進(jìn)展平均分的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生直接在書上分一分，再說說平均分的過程，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。第2題是穩(wěn)固按每份個(gè)數(shù)進(jìn)展平均分的練習(xí)。練習(xí)時(shí)和第1題一樣，可以讓學(xué)生直接在書上分一分并說說平均分的過程，進(jìn)一步穩(wěn)固平均分的意義。第3題和第5題是平均分的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，分一分，或在書上圈一圈，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分。之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生比照體會(huì)“按份數(shù)進(jìn)展平均分和“按每份個(gè)數(shù)進(jìn)展平均分兩種分法的區(qū)別與聯(lián)系。第4題是動(dòng)手操作的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備適宜的學(xué)具進(jìn)展實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)的變化規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系。第6題是一道開放性的題目