2019在“數(shù)的運算”教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)小學數(shù)學老師外出學習感悟語文

1、第1頁在“數(shù)的運算”教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)小學數(shù)學老師外出學習感悟2019年4月12日-15日，我和學校的老師一起參加了 在南寧舉行的“全國十省區(qū)市第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩 研討活動”。這時一次關(guān)于“數(shù)的運算”的專題研討活動， 參與研討的是來自全國十個省市區(qū)的優(yōu)秀教師和專家。這次 會議上共展示了11節(jié)課和一場報告。關(guān)于“數(shù)的運算”教學，相信沒有老師是陌生的，但敢于 挑戰(zhàn)計算教學的老師真的不多，因為很多老師都認為：計算 教學沒有多大的意思，就是訓練學生的技能，讓其掌握計算 方法，正確計算就達到目的了。 但是， 隨著課程改革的推進， 隨著新的課程標準頒布和 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng) 的頒布， 不得不讓

2、我們重新思考“數(shù)的運算”教學，如何讓核心素養(yǎng) 落地？計算教學如何落實核心素養(yǎng)？如何有效進行計算教 學等都是我們應該思考的問題。就如何讓學生發(fā)展的核心素養(yǎng)落地問題，專家梁老師通過 報告給于了與會教師以指導。她在報告中從“核心素養(yǎng)”這 一當前的熱門話題談起，結(jié)合高中數(shù)學核心素養(yǎng)到小學數(shù)學 核心素養(yǎng)給我們進行了闡述。她指出運算能力、空間能力和 邏輯思維能力應該是中小學生接受數(shù)學教育應該形成的基 本能力，也是重要能力。并且指出：運算能力不僅是一種數(shù) 學的操作能力，更是一種數(shù)學的思維能力。及包括口算、筆算和估算等最基礎(chǔ)的看得見的技能，也包括運用運算解決各種問題時的分析能力、推理能力等思維能力。運算能力的

3、發(fā)展過程是這樣的：第2頁理解、掌握運算知識 運算技能 運算能力，（夯實基礎(chǔ)） （經(jīng)歷探索過程， 通過訓練）（綜合訓練 算 思并重）從中可以看出，運算的教學是積“四基”于一身的。因此 教學中我們要處理也好具體與抽象、算理與算法、常規(guī)算法 與多樣性算法的關(guān)系；提高運算活動的數(shù)學思維含量。通過 各部分知識的融會貫通提高運算的綜合性和靈活性。接著梁老師給計算教學也提出了改進建議：抓本質(zhì)：就是要抓住“是什么？怎樣算？為什么這樣算？ 的問題。也就是讓我們抓意義、抓算理，抓數(shù)學思想方法。抓聯(lián)系：不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，不同方法之間的聯(lián)系，不 同層次、不同階段之間的聯(lián)系；抓訓練：基本技能的訓練，要做到有計劃、有目

4、的、有層 次、科學訓練；抓培養(yǎng)：培養(yǎng)學生良好的運算習慣，為學生的學習和發(fā)展 打好基礎(chǔ)。接著通過11節(jié)課的聆聽， 讓我們對基于核心素養(yǎng)改進“數(shù) 的運算”教學有了更深刻的理解與認識。一計算教學要重視算理的理解。在平時的教學中，經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象：教師直接把 算法教給學生， 然后進行反復練習， 知道學生正確計算為止 可是為什么這樣算？為什么要數(shù)位對齊？怎樣才算數(shù)位對 齊？等道理學生不清楚。根據(jù)2019版數(shù)學課程標準，重視 學生的思考能力培養(yǎng)后，很多題目重第3頁視起了算理的理解，因 此往往是這樣的題目，學生得分率極低，原因恐怕在此吧。 所以，我們在進行計算教學時，一定要讓學生明白算理，這 樣才能知

5、其然并知其所以然。也才能對計算有更深刻的理 解。而這11節(jié)課，無疑都十分重視算理的學習，老師能夠 讓學生在活動中通過動手擺一擺，總結(jié)算理與算法。二重視學生獲得知識的過程。 在獲取知識時，要讓學生經(jīng)歷探究過程。我們都知道：當 知識是學生通過自己的探究獲取時，他會記憶深刻，并且能 夠獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生的學習主動性。然而，在 日常的計算教學中，教師往往為了節(jié)省時間，而省去了讓學 生經(jīng)歷探究的過程，而由教師一手包辦，這樣學生就失去了 學習的主動性和樂趣，久而久之，就只懂得聽，而不會動腦 了。在這些展示課中，我們清楚的看到，每位老師都十分重 視學生獲取知識的過程，通過讓學生擺小棒，討論，知識遷 移等，明白算理，尋找算法，三重視了知識之間的聯(lián)系。 縱觀計算教學，我們都知道很多知識都是有相互聯(lián)系的，如果能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，也就是幫助他們打開了自主學習的通道。因此，計算教學，一定要重視知識間的 聯(lián)系。展示的老師，深深知道這一點，能夠利用知識遷移， 幫助學生主動學習新知。計算是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，因此，作為教師不能忽視這部分 知識的學習，而要把它作為研究重點，開展教學研究，讓學 生扎實掌握計算技第4頁能，在計算中會思考，養(yǎng)成良好的習慣。作為教師的我們， 更要更新觀念， 立足學生發(fā)展核心素養(yǎng)，