七年級(jí)語文下：《狼》七年級(jí)上語文狼.doc

1、七年級(jí)語文下：狼 七年級(jí)上語文狼狼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.掌握生字生詞。2.學(xué)習(xí)記敘的順序和構(gòu)造。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想：本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能分開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的構(gòu)造形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，老師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過程：1.知識(shí)導(dǎo)入。1學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

2、不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。2文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。3文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開場時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。4今天學(xué)習(xí)課文狼，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。2.關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：出處。本文節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成

3、才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，挖苦當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一局部主要由老師講授。3.認(rèn)讀課文。1老師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。2學(xué)生發(fā)問。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，老師當(dāng)堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語氣。每一遍，老師均有講評。5.默讀課

4、文，準(zhǔn)備復(fù)述。老師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。6.復(fù)述課文。找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，老師要作出講評。第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。老師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。擬挑出常用的、比擬容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來一樣。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。

5、 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。止：有兩講上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，老師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不管實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)：1.按照記敘的順序，看看本文表達(dá)的故事可分成幾個(gè)局部，用一個(gè)詞或詞組給每個(gè)局部作出概括。2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。3.考慮練習(xí)一。4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.串講課文。2.理清順

6、序、掌握構(gòu)造。3.正確理解文章中心意思。教學(xué)步驟：本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。1.串講課文并理清敘事順序與構(gòu)造。1本文表達(dá)一個(gè)什么樣的故事？2表達(dá)了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完好地表達(dá)這個(gè)故事的。老師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生，歸納時(shí)也先提問，后訂正。先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字適宜？可用屠夫“遇狼”來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？假如仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來組詞，這個(gè)字是什么？

7、可用屠夫“懼狼”來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪颉坝恰眮砀爬āＴ倏吹?段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫“殺狼”來概括。3據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完好的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、開展和結(jié)局的全過程。那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是開展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的開展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。4文章還有第5段。先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)

8、生念自己的譯文，老師訂正并講評。這最后一段假如也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式一樣，應(yīng)是“狼”呢？可用“評狼”二字概括。5本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。6本文的整體構(gòu)造應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？本文整體上可分兩大局部：第一局部敘事，又分四個(gè)層次；第二局部議論。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體局部，包括串講、理順序、明構(gòu)造。每一個(gè)進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。1本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，老師不必過早說明傾向。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難

9、，老師可進(jìn)一步提問，給予某種暗示。2從全文的表現(xiàn)傾向看，本文終究是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在英勇機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？結(jié)論：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：標(biāo)題。以“狼”為題，表達(dá)出作者的著眼點(diǎn)。行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪心、狡詐。每段描寫均落在狼上。結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，說明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智英勇。3當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變詐幾

10、何”，是以人的機(jī)智英勇為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認(rèn)識(shí)。中心意思：本文說明狼無論怎樣貪心、狡詐，在英勇機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語言形式概括。4本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，終究比喻的是什么呢？從聊齋志異寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽權(quán)力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡權(quán)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。3.詞語與練習(xí)。訂正練習(xí)二、三。練習(xí)二：1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句，寫的是狼的貪心兇殘；4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。練習(xí)三：此題放在第二冊較難，不必要求詳細(xì)確切掌握?？纱篌w講明：這六個(gè)“其”都是代詞。現(xiàn)代漢語代詞有