七年級上冊語文七年級語文上冊《女媧造人》設(shè)計.doc

1、七年級上冊語文七年級語文上冊女媧造人 設(shè)計教學(xué)目的 通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 初步理解神話故事的特點。 教學(xué)重點 大膽而新奇的想像。 對人類誕生的喜悅感。 課前準備 學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。 老師：投影儀。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入課文 在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。 復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用 學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 投影出示風(fēng)俗通里的兩那么短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他

2、學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)挑選信息，并鍛煉歸納、概括才能。施行前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，老師可提示補充。假如復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。 討論：a女媧造人的詳細過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法? b你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)程度不興旺的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準確

3、的解釋。但是，人類又想要探求自身起，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像表達了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度興旺，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。 而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。 探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感 討論：說說你對女媧的認識。 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 對女媧這個

4、形象的認識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析p 認識。老師最后明確： 女媧是本篇的核心人物，她是神通廣闊的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙繁忙碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她清楚就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我

5、們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是符合現(xiàn)實生活的情理的。 對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課表達合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，老師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，表達了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還表達在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受那么可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如

6、人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。 比擬女媧造人與伊甸園里，拓展思維空間。 討論在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起”中的參考資料：上帝造人的宗教神話伊甸園里)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。 討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章構(gòu)造、語言、思想感情等諸方面去分析p 。老師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后老師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美妙生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一局部，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。 老師.總結(jié) 女媧造人，表達了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣闊世界，仍然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)