2018-2019學(xué)年西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)

1、比一比【教學(xué)內(nèi)容】教材第 5 5 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1 1聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、大小、多少、輕重的含義，了解它們都是比較的結(jié)果。2 2花數(shù) 數(shù) 擺寸趴 比比的 MXMX 休驗(yàn)-些比較的方氷3 3 初步建立比較的意識(shí)，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，用自己的語(yǔ) 言較完整、正確地表達(dá)比較結(jié)果。4 4培養(yǎng)認(rèn)山觀(guān)奈事物的良好習(xí)慣.休會(huì)生活屮處處右數(shù)學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)一些比較的方法，能正確比較長(zhǎng)短、大 小、多少、輕重。難點(diǎn)： 掌握自己認(rèn)為適用的比較方法， 用自己的語(yǔ)言較完整、正確地 表達(dá)比較納只.教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師啟發(fā)思考：同學(xué)們，我們教室里有這么多的座位，為什么有的同學(xué)姿朋前邊

2、，有的同學(xué)孌朋后邊呢？生思考發(fā)現(xiàn)同學(xué)的身高有差片，數(shù)窣座位是按高矮順序安排的。師小結(jié)：原來(lái)在我們的教室里，有的同學(xué)高些，有的同學(xué)矮些，你會(huì) 比高矮嗎？這一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比一比”。（板書(shū)課題：比比）探究新知1.1. 氏加的比較（1 1）教師拿出不同長(zhǎng)度的 2 2把尺子：師： 誰(shuí)能比出它們的長(zhǎng)短？ （讓一位學(xué)生來(lái)演小一下，并說(shuō)一說(shuō)） 教師就此適時(shí)弓導(dǎo)。學(xué)生評(píng)價(jià)總纟乩師小姑：在比較的時(shí)侯，耍一端對(duì)齊:不能一前一后。（2 ）你琵發(fā)九你網(wǎng)圍的哪些菲物 tLtlC?tLtlC? B B 比準(zhǔn)短？學(xué)生觀(guān)察發(fā)言：黑板比課桌長(zhǎng)，課桌比黑板短；鉛筆有的長(zhǎng)，有的短;寺奇-2.2. 大小的比較教師拿出大小不同

3、的 2 2 個(gè)皮球:：師：誰(shuí)大誰(shuí)小？你是怎么比出來(lái)的？學(xué)生一看就能看出哪一個(gè)大， 哪一個(gè)小， 但是可能會(huì)表達(dá)不清楚 師點(diǎn)撥：小球沒(méi)有大球高，也沒(méi)有大球?qū)?。誰(shuí)能比比這兩只小豬的大小，這兩個(gè)西瓜的大??？（圖片出示大小不同的兩只小豬兩個(gè)西瓜）學(xué)生思考，討論后發(fā)言。3.3.多少的比較出示教材第 5 5 貝多少的比較圖.師：什么多？什么少？你是怎么看沙來(lái)的？學(xué)生可根擁口己的思維方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.4.輕重的比較（1）卜衍我們-起做個(gè)小實(shí)驗(yàn).仃興.趣呵？1一個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上， 兩臂側(cè)平舉。 老師將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到其手臂上。2提問(wèn)：觀(guān)察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)什么？（一只手骨下降了小3間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)：你有什

4、么感受？（一個(gè)重，一個(gè)輕J J4請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上感受兩個(gè)書(shū)包的輕重， 并說(shuō)出自己的感受。（重的往下沉 Q（2 2） 出示第 5 5 頁(yè)比輕崖的兩幅圖片1出示大象和小兔圖：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重 -你是怎么石出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蹺蹺板重的一端會(huì)下降，上升的一端比較輕。2出示西瓜與蘋(píng)果圖：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么判斷出來(lái)的？ 生：往下沉的說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。3根據(jù)這兩幅圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話(huà)嗎？生 i i: :.比兔 r r 重，免J七人彖輕。生 2 2：西瓜比蘋(píng)果-重,蘋(píng)爪比西瓜輕。（3）扌店寸店、比比1操作 1 1:把你的數(shù)學(xué)書(shū)放到一只手上，練習(xí)本放到另一只手上，兩

5、手同時(shí)折一折，比一比：練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比堆重，堆比誰(shuí)輕?2操作 2 2:拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)，掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕、誰(shuí).鼻（4 4）猜一猜稱(chēng)一稱(chēng)“出示大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)。想一想：用什么辦法能判斷出究競(jìng)誰(shuí)輕誰(shuí)重？（用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)）你認(rèn)為哪個(gè)輕哪個(gè)重？為什么？生：蘋(píng)只這一端下降，梨上升，蘋(píng)果比梨重，梨比蘋(píng)果輕。師小結(jié)：究竟應(yīng)該怎么比輕重呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？（引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)J一課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短、比大小、比多少、比輕重。比較時(shí)大家 要仔細(xì)觀(guān)察，看清楚誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。如果一眼看不出來(lái)比較的結(jié)果，還姜開(kāi)動(dòng)腦筋*運(yùn)用方法來(lái)比一比。板書(shū)筆記比一比長(zhǎng)短、人小、多少、輕巫（

6、要在同一個(gè)起點(diǎn)或同一個(gè)高度上）教學(xué)反思本課創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境， 利用實(shí)物和圖片開(kāi)展比較活動(dòng) 教學(xué)，學(xué)生非常感興趣。在比長(zhǎng)短環(huán)節(jié)，因?yàn)樯钪谐Ｗ⒅乇容^的結(jié) 果而忽視比較的過(guò)程，所以學(xué)生對(duì)“一端看齊，看另一端”的方法比 較模糊，表述不夠清楚。雖然教學(xué)時(shí)做了引導(dǎo)，但仍有不少學(xué)生對(duì)方法的認(rèn)識(shí)掌握不夠好。比大小的實(shí)物直觀(guān)形象，學(xué)生感知鮮明，很容 易比較。比多少時(shí)滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想， 因?yàn)楹竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí)比 多少的內(nèi)容，所以在這里只是讓學(xué)生初步感知，沒(méi)有做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行表述時(shí)還不夠清楚，容易說(shuō) 反，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中還要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們建立正確

7、的比較語(yǔ)言表達(dá)模式。數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 4 4 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1 1能有序地觀(guān)察圖畫(huà)，從圖中數(shù)出 110110 各數(shù)，掌握一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，2.2.能川一句含行數(shù)7 7的話(huà)來(lái)表達(dá)口己觀(guān)察數(shù)數(shù)的給果【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能完整地說(shuō)一句含有數(shù)字的話(huà)。難點(diǎn)：能有序地觀(guān)察圖畫(huà)，從圖中數(shù)出 110110 各瓶教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師與生親切交談：同學(xué)們，今天是你們上小學(xué)的第一天，你們高興嗎？（板書(shū)課題：上學(xué)了）來(lái)到了新的學(xué)校，你們也不叫小朋友了，你們 該叫什么？你們知道幼兒園的小朋友和我們小學(xué)生有什么不同嗎？學(xué)生交流口 的感受，初步認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同。師：從今天起，大家就是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要

8、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)就藏在我們的身邊請(qǐng)打廿數(shù)學(xué)教材，有感情地朗讀編者的話(huà)。請(qǐng)認(rèn)識(shí)宇的學(xué)生領(lǐng)讀編者的話(huà)，其余學(xué)生跟讀。師：數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)已經(jīng)開(kāi)啟，我們即將展開(kāi)愉快的數(shù)學(xué)之旅，大家 準(zhǔn)備好了嗎？首先前往第一站，我們的校園，看看美麗的校園里藏著哪些數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈。乙互動(dòng)新授仁觀(guān)察力法的摘導(dǎo)師出示掛圖，指導(dǎo)生觀(guān)察：仔細(xì)觀(guān)察美麗的學(xué)校，說(shuō)說(shuō)你都看到些什 么？在觀(guān)察的時(shí)候可以從遠(yuǎn)處往近處看， 也可以從近處往遠(yuǎn)處看；可以從左邊往右邊看，也可以從右邊往左邊看。生觀(guān)察，交流所看到的校園情景。2 2抬導(dǎo)語(yǔ)吉表述、師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：某某同學(xué)說(shuō)得很好，不僅說(shuō)了看到了什么，而且還用到

9、 了一個(gè)數(shù)字娃娃，他剛才用到了哪個(gè)數(shù)字娃娃？（把相應(yīng)數(shù)字的卡片貼trtr黑板上）你們也能像他這樣帶著一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)呵？生數(shù)數(shù)，同桌交流，集體交流，學(xué)習(xí)用一句含有數(shù)字的話(huà)來(lái)表達(dá)自己 的觀(guān)察結(jié)果。 （教師將相應(yīng)數(shù)字的卡片貼在黑板上，要求學(xué)生把 110110說(shuō)完二）3.3.描導(dǎo)數(shù)數(shù)力法。師：某某同學(xué)說(shuō)有 6 6 個(gè)同學(xué)在踢足球，他數(shù)對(duì)了嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)伸出食指，一個(gè)一個(gè)地邊指邊數(shù)。學(xué)生伸山食指，學(xué)習(xí)有順序地有手指點(diǎn)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，我們可以像這樣，按順序一個(gè)一個(gè)地用手指著數(shù)，把數(shù)量數(shù)淸楚円4 4.滲迪 iiiiii 德教 u u “師啟發(fā)思考：圖中的同學(xué)都很喜歡自己的學(xué)校，他們知道學(xué)校

10、里每樣?xùn)|西的用途円你們知道嗎?學(xué)生交流，了解學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備的用途，樹(shù)立保護(hù)學(xué)校公物的意識(shí)。一*、鞏固拓展1.1. 實(shí)踐運(yùn)用“師講解要求：我們用帶著數(shù)字的一句話(huà)，把美麗的學(xué)校介紹得更詳細(xì)了?，F(xiàn)在你能用 110110 這些數(shù)字娃娃來(lái)介紹一下我們的書(shū)包、文具盒 里都有哪些學(xué)習(xí)用品嗎？如我的文具盒里有 1 1 塊橡皮生數(shù)數(shù)，交流勺2.2.灤堂游氏師：剛才我們祁觀(guān)察學(xué)校和介紹學(xué)習(xí)用品時(shí)發(fā)現(xiàn)了 1 11010這些數(shù)，下面我們一起用手指來(lái)表示這些數(shù)字娃娃吧。1 1 怎么表示？ 2 2呢？師生一起用手指來(lái)表示 110110 各數(shù):甌課堂小結(jié)同學(xué)們，110110 這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃就藏在我們的身邊，只要你 做

11、一個(gè)有心人，仔細(xì)觀(guān)察，細(xì)心數(shù)數(shù)，你就能找到它們。觀(guān)察時(shí)大家 要按照一定的順序，從上往下，從左往右依次看。數(shù)數(shù)的時(shí)候要用手指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。板書(shū)筆記數(shù)一數(shù)1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010教學(xué)反思這是學(xué)生步入小學(xué)的第一堂課， 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué) 的熱愛(ài)，教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重與學(xué)生交流，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，消除 他們的陌生感。因?yàn)閷W(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前知識(shí)基礎(chǔ)， 在觀(guān)察校園圖 和數(shù)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生還是有比較好的表現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差 異確實(shí)比較大。有的學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有一定的方法 意識(shí)；而有的學(xué)生膽小，不愿

12、意發(fā)言，數(shù)數(shù)不流暢，沒(méi)有順序，容易 數(shù)掉或數(shù)重復(fù)。在引導(dǎo)有序觀(guān)察和數(shù)數(shù)時(shí)，雖然教師有意識(shí)地在滲透 按順序觀(guān)察和做記號(hào)數(shù)數(shù)的方法， 但從課堂反饋的情況來(lái)看，學(xué)生沒(méi) 有對(duì)這些方法表現(xiàn)出特別的關(guān)注和重視，仍然按自己原有的思路去 做。由此可見(jiàn)，對(duì)方法的指導(dǎo)僅僅靠一堂課的教學(xué)是不夠的，在今后 相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，強(qiáng)化方法意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生做題思路第一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第 1 課時(shí)15 的認(rèn)識(shí)（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 7 79 9 貝內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.1.能認(rèn)、讀、數(shù)、寫(xiě) 1 15 5 各數(shù)并注總卩寫(xiě) T-T-整“2 2經(jīng)歷數(shù)、擺、比、畫(huà)等操作過(guò)程，將數(shù)與物體個(gè)數(shù)

13、對(duì)應(yīng)起來(lái)，初步理解數(shù)的意義，建燈數(shù)感勺3 3積極參與各種操作活動(dòng)， 養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣， 并能與其他同學(xué)愉快地交流?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：寫(xiě) 1 15 5 齊數(shù)，并注點(diǎn)書(shū)打 T T 幣。難點(diǎn)：初步理解數(shù)的意義，建燈數(shù)感。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面這句話(huà)中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅的書(shū)包里有1 1個(gè)文具盒，2 2 本書(shū)，3 3 本本子，4 4 支鉛筆，5 5 塊椽皮擦和學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，交流聽(tīng)山了哪幾個(gè)數(shù)字。師啟發(fā)：你能像老師這樣用數(shù)了說(shuō)一句話(huà)呵？學(xué)生交流，用數(shù)了說(shuō)一句話(huà)。師揭示課題：剛才我們說(shuō)了 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5

14、這幾個(gè)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí) 1515 這 5 5 個(gè)數(shù)字朋友。（板書(shū)：1515 的認(rèn)識(shí)）互動(dòng)新授（一）教學(xué)例 1 1出示例 1 1 豐題圖師啟發(fā)觀(guān)察：一群可愛(ài)的數(shù)字娃娃藏在這幅升國(guó)旗圖里，你能把它們找出來(lái)嗎？把你看到的， 用帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。生同桌交流，集體交流。師指導(dǎo)學(xué)生全面觀(guān)察，用帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：圖中有一閒國(guó)旗*兩只小鳥(niǎo)*二個(gè)同學(xué)、四盆花*五棵樹(shù)。師提問(wèn)：“一面國(guó)旗”用小棒表小，該怎么擺？學(xué)生擺出 1 1根小林表示“師小結(jié)：1 1 面國(guó)旗、1 1 根小棒，它們的數(shù)量都是 1 1,我們用數(shù)字 1 1 表示。（出示數(shù)字卡片 1 1）“兩只小鳥(niǎo)、三個(gè)同學(xué)、四盆花、五棵樹(shù)”用小棒

15、表示，該怎樣擺？用數(shù)字幾表示？（ 2525 的教法同上）師：我們一起來(lái)讀一讀這些數(shù)。生從 1 1 讀到 5 5 - -仗的過(guò)程中感受數(shù)的順序（二）教學(xué)例 2 2師：同學(xué)們剛才從圖中找出了 1515 這些數(shù)字娃娃，你們能用圓片表示出這些數(shù)嗎？請(qǐng)用圓片表示出數(shù)字1生擺出 1 1 個(gè)圓片表示數(shù)字 1 1 師啟發(fā)思考：擺圓片表示數(shù)字 2 2。想一想，1 1 是怎么變成 2 2的？生發(fā)現(xiàn) 1 1 再添上 1 1 就是 2,2,在擺圓片的過(guò)程中感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。師：擺圓片表示數(shù)字 3 3、4 4、5 5。（教法同數(shù)字 2 2 的教學(xué)）生擺圓片，發(fā)現(xiàn) 3 3、4 4、5 5 各相鄰數(shù)之間的關(guān)系，師：原來(lái)

16、數(shù)字娃娃 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 之間還有這樣親密的關(guān)系，我們一起來(lái)邊擺邊說(shuō)： 1 1 添上 1 1 是 2,22,2 添上 1 1 是 3 34 4 添上 1 1 是 5 5。5 5 去掉1 1 是 4 4, 4 4 去掉 1 1 是 3 32 2 去掉 1 1 是 1 1（三）教學(xué)例 3 3師啟發(fā)：在擺圓片的時(shí)候，表示數(shù)字 2 2 是擺了 2 2 個(gè)圓片，在生活中 2 2 還可以表示什么？先看教材第 7 7 頁(yè)例 3 3 自學(xué)，然后自己想一想、說(shuō)一 說(shuō).學(xué)生先獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出盡可能多的 數(shù)量是 2 2 的物品，理解數(shù)字 2 2 的意義.師小結(jié)：2

17、 2 可以表示任何個(gè)數(shù)是 2 2的物品師：1 1、3 3、4 4、5 5 可以表示什么，同桌的學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得乂多乂好。學(xué)生先同桌交流，師組織大組交流，對(duì)說(shuō)得多及與眾不同的組給予表?yè)P(yáng)J師小結(jié)：每一個(gè)數(shù)字都很奇妙，所有個(gè)數(shù)是 1 1 的物品都可以用 1 1 表示，所有個(gè)數(shù)是 2 2 的物品都可以用 2 2 表示.一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字就能表示這么多豐富的意義，這就是神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)帶給 我們的驚奇“（四）教學(xué)例 4 4師：你能用手來(lái)比數(shù)字 1515 嗎？伸出小手，我們一起來(lái)試一試。一邊 用手比，一邊說(shuō)：1 1 添上 1 1 是 2 24 4 添上 1 1 是 5 5。5 5 去掉 1 1 是 4

18、 42 2 去掉 1 1 是 1 1師生一起邊比邊說(shuō)，通過(guò)比手指數(shù)數(shù)來(lái)鞏固溝通相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師：你能畫(huà)O來(lái)表示 1515 嗎？翻開(kāi)教材第 8 8 頁(yè)，1 1 用 1 1 個(gè)O表示，1 1 添上 1 1 是 2 2,畫(huà)一畫(huà)。接著往下畫(huà)，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：2 2 添上 1 1 是 3 3 4 4 添上 1 1 是 5353生在書(shū)上閘CX邊陽(yáng)一邊說(shuō)，繼續(xù)鞏間相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師： 接下來(lái)我們來(lái)學(xué)寫(xiě)數(shù)。 首先觀(guān)察一下各數(shù)字的筆畫(huà)順序，伸出食指，學(xué)著寫(xiě)一牛學(xué)生伸出食指沿著數(shù)字中箭頭所標(biāo)示方向進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。教師介紹數(shù) 字的口訣：“ 1 1 像小棒、2 2 像小鴨、3 3 像耳朵、4 4像小旗、5 5 像

19、禪 J 師：我們要在田字格中寫(xiě)數(shù)字，注意觀(guān)察數(shù)字應(yīng)寫(xiě)在田字格的哪一部 分？學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)7都寫(xiě)亦出了格的左半格。教師先示范書(shū)寫(xiě)，講解數(shù)字的起筆、收筆、拐彎、停筆位置和在田字格里的布局。然后學(xué)生練習(xí)節(jié)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)口鞏固拓展1 1完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 1 1 題。生數(shù)數(shù)，連線(xiàn)，集體訂止勺2 2完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2.題。說(shuō)一說(shuō) 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 還可以表示什么？教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)數(shù)字意義的理解。3 3完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 3 3.題。出小-題目，指導(dǎo)讀題，理解題意。師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第 1 1 幅圖：圈了幾個(gè)二角形寫(xiě)

20、數(shù)字幾？師啟發(fā)思考：第 2 2 幅圖，圈了 2 2 個(gè)三角形，應(yīng)該寫(xiě)數(shù)字幾？接下來(lái)可以怎么圈，怎么寫(xiě)數(shù)。學(xué)生觀(guān)察圖，理解題目意圖，按耍求圈圖寫(xiě)數(shù)。師組織集體交流： 后 3 3幅圖， 你是怎么圈的， 怎么寫(xiě)的？生交流：圈 3 3 個(gè)，寫(xiě) 3 3;圈 4 4 個(gè)，寫(xiě) 4 4;圈 5 5 個(gè)，寫(xiě) 55師肯定生的想法，圈法可以不同，順序也可以調(diào)換，只要圈的個(gè)數(shù)和 寫(xiě)的數(shù)字相對(duì)應(yīng)，都是正確的。4.4.獨(dú)立作業(yè)：“練習(xí)一”第 1 1、2 2.題裊獨(dú)立完成，集體訂正O四、課堂小結(jié)今天我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比、畫(huà)一畫(huà)認(rèn)識(shí)了1515 各數(shù)，還學(xué)習(xí)了數(shù)字的書(shū)寫(xiě)。你學(xué)得怎么樣呢，給自己評(píng)評(píng)分吧!板書(shū)筆

21、記1 15 5 的認(rèn)識(shí)（1 1）教學(xué)反思本課應(yīng)設(shè)計(jì)在圖中找數(shù)，擺一擺用圖形表示數(shù)，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō) 理解數(shù)的意義，比、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種形式開(kāi)展 1515 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在各環(huán)節(jié)教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中不斷建立數(shù)字和事物數(shù)量的聯(lián)系， 如例 1 1 圖中的 1 1 面紅旗、1 1 根旗桿、紅旗上有 1 1 順大五角 足.例 2 2 中的 1 1 個(gè)圓片，為學(xué)生理解數(shù)的意義積累表象。有了這些鋪墊，學(xué)生在例 3 3 理解數(shù)字意義環(huán)節(jié)有很好的表現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)2 2 還可以表示什么 時(shí)？學(xué)生爭(zhēng)先恐后，說(shuō)了許多數(shù)量是 2 2 的事物。不過(guò)在總結(jié)時(shí)遇到一 點(diǎn)小

22、麻煩，當(dāng)我說(shuō)到：看來(lái) 2 2可以表示任何個(gè)數(shù)是 2 2 的物品，說(shuō)得完 嗎？學(xué)生大聲回答：能說(shuō)完。再繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題跟一年級(jí)的學(xué) 生根本講不清楚，他們現(xiàn)在的思維水平和認(rèn)知能力還達(dá)不到理解極限 思想的程度，這樣提問(wèn)有些欠妥。在教學(xué)例 4 4 時(shí)，采用了分解式的教 學(xué)方式， 和教材設(shè)計(jì)本意不同。 教材的原意是把“比、畫(huà)、讀、寫(xiě)” 結(jié)合起來(lái)，一邊用手指比，一邊畫(huà)，一邊讀，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在教 學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難適應(yīng)這樣高度整合的練習(xí)形式，常常顧此失彼，練習(xí)效果不好，于是應(yīng)將比、畫(huà)、讀、寫(xiě)四個(gè)活動(dòng)分開(kāi)，逐一進(jìn)行。學(xué)生對(duì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)存在較大問(wèn)題，水平參差不齊，有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生書(shū) 寫(xiě)不錯(cuò)，但學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)練

23、習(xí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)很糟糕，特別是2 2、3 3、5 5 這些有彎筆畫(huà)的數(shù)字。要想學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)好，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí) 才行。第一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第2課時(shí)15的認(rèn)識(shí)（2）【教學(xué)內(nèi)容教材第 7979 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1.遽過(guò)操作沽動(dòng)探.究掌握數(shù)的組成.休齡數(shù)1分解的多樣性2 2能有順序地分小棒， 發(fā)現(xiàn) 1515 各數(shù)之間的聯(lián)系， 感恪數(shù)序?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究掌握數(shù)的組成難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn) 1515 各數(shù)之間的聯(lián)系感怕數(shù)序教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師： 上一節(jié)課， 我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友？誰(shuí)能用手一邊比，一邊數(shù)給大家聽(tīng)？生比手指數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí) 1515 的認(rèn)識(shí)：師：今天我們要繼續(xù) 1515 的認(rèn)識(shí)

24、，這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來(lái)分一分。 板書(shū)課題：1515 的認(rèn)識(shí)（2 2） 二、互動(dòng)新授師提出要求： 請(qǐng)大家擺出 5 5 根小棒， 把這 5 5 根小棒分成兩堆，可以怎 么分？生獨(dú)立思考，操作小棒分一分。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生分小棒的情 況師組織交流：5 5 可以分成（）和（ 匯生 1:1:5 5 可以分成 2 2 和 33生 2:2:5 5 可以分成 1 1 和 44生 3:3:5 5 可以分成 4 4 和 1J1J生 4:4:5 5 可以分成 3 3 和 2 2】請(qǐng)不同分法的學(xué)生進(jìn)行交流，交流過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)評(píng)價(jià)，了 解多種分法。師啟發(fā)思考：聽(tīng)了同學(xué)們這么多種分法，老師有些混亂。誰(shuí)

25、能按著一 定的順序來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)，讓老師聽(tīng)得更明白。有困難的學(xué)生可以 同桌討論一下勺生思考，同桌討論，集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒：5 5 可以分成 1 1 和 4 4、2 2 和 3 3、3 3 和 2 2、4 4 和 11師板書(shū)：5555/XZ/1 42 33 24 1師點(diǎn)評(píng)：像這樣有順序地分小棒，能讓大家看得更清楚，聽(tīng)得更明白。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)有順序地分小棒吧！生集體操作小棒，有順序地分解 5 5邊分邊說(shuō)。師：看教材第 8 8 頁(yè)例 5 5，坦牢，U-U-你發(fā)現(xiàn)什么？生填卒，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：（1 1） 左邊的數(shù)每次多 1 1,右邊的數(shù)每次少 11（2 2） 分解出的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)都是 5

26、 5（3 3） “ 5 5 分成 1 1 和 4 4”與“ 5 5 分成 4 4 和 1 1 ”、“ 5 5 分成2 2 和 3 3”與“ 5 5 分 成 3 3 和 2 2”的分法剛好相反，它們其實(shí)是一樣的，只記其中一種就可以人師：大家觀(guān)察非常仔細(xì)，我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來(lái)記一記 5 5的組成。 比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快。5 5 可以分成 1 1 和（ ），），5 5可以分成 4 4 和（ ）,1 1 和 4 4 組成（ ）o5 5 可以分成 2 2 和（ ），5 5 可以分成 3 3 和（ ） ,2 2 和 3 3 組成（一*、鞏固拓展1 1完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 4 4 趣。出小-

27、題目，集體讀題，理解題意。師指導(dǎo)：第 1 1 小題該坦兒？生思考，完成第 1 1 小題：3 3 可以分成 2 2 和（1人師提示：擺出 3 3 根小棒，分分，檢杳-卜陽(yáng)打沒(méi)乩生操作小棒，檢查答案。師：第 2 2 小題該幟兒？生思考，完成第 2 2 小題：1 1 和 2 2 組成（3 3）o o師：擺一擺小棒，是 3 3 根小棉嗎？生操作小棒，強(qiáng)化記憶。師：完成 2 2 個(gè)小題的填乍后出幾小棒進(jìn) iJ-iJ-檢査“生獨(dú)思考，師巡視指導(dǎo)，集體訂止。2 2完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題。師提出要求：把 4 4 根小棒分成兩堆，怎么分？你能有順序地分一分嗎？生操作小棒，分一分，說(shuō)一說(shuō)

28、。師組織集體交流：4 4 可以分成兒和兒.生有序地分小棒，說(shuō)組成：4 4 可以分成 1 1 和 3,23,2 和 2 2，3 3 和 1 1師引導(dǎo)觀(guān)察：讀一讀 4 4 的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀(guān)察表格。橫著看第一排數(shù)字是1 1、2 2、3 3, 從小到大，第二排數(shù)字是 3 3、2 2、1 1,從大到小。豎著看，上下兩個(gè)數(shù) 合起來(lái)是 4 4； 1 1 和 3 3 與 3 3 和 1 1 這兩組分鉛數(shù)剛好和 Q四、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了 5 5 以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。5 5 可以分成 1 1和 4,24,2 和3,33,3 和 2,42,4 和 1,1,； 4 4 可以分成

29、1 1 和 3,23,2 和 2,32,3 和 1 1； 3 3 可以分成 1 1 和 2,22,2 和 1 1； 2 2 可以分成 1 1 和 1 1 ：大家可熾記牢、5 5 / 4 4 1 1教學(xué)反思從教學(xué)的情況和效果來(lái)看， 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度超出了我的預(yù) 期。特別是沒(méi)有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生，整體反映出來(lái)的學(xué)習(xí)效果不理想。我想這是因?yàn)樵谏钪校扇送ǔ?huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，但很少讓學(xué)生去 拆分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生這方面幾乎沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)積累。 對(duì)于這些學(xué)生而言， 把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)伊始，把 5 5 根小棒分 成兩堆，巡視學(xué)生操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求不理解，不知道分成兩堆是什么

30、意思，有的分成了 3 3 堆，有的把每一根小棒都 分開(kāi)。我臨時(shí)請(qǐng)會(huì)分的學(xué)生來(lái)示范操作，才使分小棒活動(dòng)順利進(jìn)行。在集體交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都只能說(shuō)出一種板書(shū)筆記1 15 5 的認(rèn)識(shí)（2 2）5 5/1 1 4 42 2 3 3或兩種分法， 而不能有序 地將所有分法梳理出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練指導(dǎo)，一部 分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能理解教師意圖，逐步學(xué)會(huì)有序拆分。在研究4 4的分解時(shí)，有些學(xué)生就能有意識(shí)地進(jìn)行有序拆分。本課的教學(xué)因?yàn)檎n 前對(duì)學(xué)生情況沒(méi)能了解清楚，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，使得教學(xué)過(guò)程不順暢。而本課存在的最大問(wèn)題是學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握不牢固， 一方面是教師 課堂教學(xué)方面的問(wèn)題，另一方面是知識(shí)點(diǎn)本

31、身的問(wèn)題。數(shù)的組成是數(shù) 概念里的核心知識(shí)，有思維深度。5 5 以?xún)?nèi)各數(shù)的組成雖然涉及的數(shù)字較小，分解比較簡(jiǎn)單，但累加在一起的學(xué)習(xí)量也不少，要學(xué)生在一節(jié) 課內(nèi)全部掌握難度相當(dāng)大。有不少學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)還比較清晰， 到后來(lái)各數(shù)的分解學(xué)完了反而混淆不清了。由此可見(jiàn)，在接下來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)反復(fù)鞏固。第一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第 3 課時(shí) 0 的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 10111011 頁(yè)內(nèi)容蕓【教學(xué)目標(biāo)】1 1 認(rèn)識(shí) 0 0,能正確讀寫(xiě) 0 0。知道 0 0 表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”兩種含義。2 2 經(jīng)歷 0 0 產(chǎn)生的過(guò)程，能主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際理解 0 0 的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 0

32、0,能正確讀寫(xiě) 0J0J難點(diǎn)：理解 0 0 的怠文教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們?cè)跀?shù)字王國(guó)認(rèn)識(shí)了 5 5 個(gè)數(shù)字朋友，一起來(lái)回憶 一下是哪 5 5 個(gè)數(shù)字娃娃。生數(shù)出 1515 各數(shù)，教帥出小數(shù)了 K K 片。 師：誰(shuí)來(lái)幫這 5 5 個(gè)數(shù)了叩友排悴臥？你足按什么順序排隊(duì)妁？ 生給 1515 各數(shù)排隊(duì)，可以從大到小排，也可以從小到大排，復(fù)習(xí)數(shù)序。師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友，看看它是誰(shuí)？（板書(shū)：0 0 的認(rèn)識(shí)）0 0 表示什么意思呢？什么時(shí)候用 0 0 來(lái)表示呢？我們一起來(lái)研究 一下吧！互動(dòng)新授（一）0 0 表小沒(méi)件1 1 猜硬幣，認(rèn)識(shí) 0303教師輕輕搖動(dòng)裝有 3 3 枚硬幣的盒子

33、，發(fā)出聲響。師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng) 一聽(tīng)、 猜一猜， 這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？該用 哪個(gè)娥了來(lái)表示？生自由猜測(cè)盒子里的硬幣數(shù)量。師：盒子里到底有幾枚-硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)教師倒出盒子里的硬幣，學(xué)生數(shù)一數(shù)，共有 3 3 枚便幣:盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。師提問(wèn)：現(xiàn)在呢？冉猜猜看盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)了來(lái)表示呢？生根據(jù)聲音判斷盒子里沒(méi)有硬幣，應(yīng)該用數(shù)字 0 0 來(lái)表小師：我們一起來(lái)看一看（師打開(kāi)盒子驗(yàn)證），果真一個(gè)也沒(méi)有。沒(méi)有， 我們就用 0 0 表示。（板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有，用 0 0表示）0 0 讀作“零”，我們一起來(lái)讀一讀2.2.鞏固 0 0 的認(rèn)識(shí)出示

34、教材第 1010 頁(yè)例 1 1 憐 L L師指導(dǎo)觀(guān)察：小明星期天上街，買(mǎi)了兩個(gè)氣球，可以用數(shù)字幾表示？ 他手松了，氣球飛走了。這時(shí)小明手里一個(gè)氣球也沒(méi)有，該用幾表示呢？學(xué)生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個(gè)數(shù)。兩個(gè)氣球用數(shù)字 2 2 表示，沒(méi)有氣球 了，就用 0 0表心師啟發(fā)：一個(gè)也沒(méi)有就用 0 0 表示，你還能舉出生活中像這樣的例子嗎？生舉例，豐富對(duì)“ 0 0 表小沒(méi)意義的（二）0 0 表小起山師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 0,知道一個(gè)也沒(méi)有就用 0 0 表示。但 0 0該排在數(shù)了隊(duì)伍的什么位置呢？你亦哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？生把 0 0 放到 1 1 的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出血尺:師：請(qǐng)同學(xué)們拿出直

35、尺，仔細(xì)觀(guān)察，直尺上 0/HI0/HI 么位骨？生觀(guān)察發(fā)現(xiàn) 0 0 在 1 1 的前面：在罄個(gè)數(shù)列的最詢(xún)面 O O師講解： 直尺上的數(shù)是從 0 0 開(kāi)始數(shù)起的， 也就是說(shuō)在直尺上，0 0 表示 起點(diǎn)。（板書(shū):0 0 可以表小-屜點(diǎn)）師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從 0 0 開(kāi)始，0101，有一段，用 1 1表示；0202, 有兩段，用 2 2 表示；數(shù)越大，離 0 0 越遠(yuǎn)冬屮間的更屈越遠(yuǎn)。生跟著老師一邊說(shuō):01:01，有 1 1 段；0202 仔兩 段： . 邊用于比畫(huà)著數(shù)直尺上的段數(shù)， 感受 1515 各數(shù)與 0Z0Z 肚的貶肉 K K 短、 ，師啟發(fā)思考：想想日常生活中，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò) 0

36、 0 表小旭點(diǎn)？ 生聯(lián)系生活舉出 0 0 表示起點(diǎn)的例子，比如說(shuō)跑步時(shí)，起點(diǎn)可以記作 0 0。（三）書(shū)寫(xiě) 0 0師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 0,仔細(xì)觀(guān)察，看看 0 0 長(zhǎng)彳|么樣于？學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察 0 0 的外形，為巧寫(xiě)作笊備，師組織討論：要把數(shù)字 0 0寫(xiě)漂克，你訛得應(yīng)該注總些什么？生自由表述自己的想法，師梳理小結(jié)：寫(xiě) 0 0 時(shí)，從上到下，從左到右,起筆收筆都耍和連，耍寫(xiě)成橢圓形。師示范寫(xiě) 0 0,學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，完成教材第 1010 頁(yè)例 3 3 的書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)*二鞏固拓展1 1聯(lián)系生活，發(fā)散思考。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方有0?0?2 2完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 1 1 趣師指

37、導(dǎo)看.題：請(qǐng)識(shí)了的學(xué)生讀題，祁助學(xué)生理解題意。生獨(dú)立完成，集體訂止 C師提問(wèn)：第二幅圖為什么寫(xiě) 0?0?生交流：一個(gè)桃子也沒(méi)有就用 0 0 表小師強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有就用 0 0 表小獨(dú)立完成,集體訂正 O O3 3.拓展練習(xí)。完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題：數(shù)方矗塩數(shù)，（1 1 廠(chǎng)詼題,抬導(dǎo)理解題旅教師出示放大的方格圖， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格， “0 0”在這里表示什么？“2 2”表示什么？“3“表小什么?(2 2 丿獨(dú)#也瓠 噴臥 說(shuō)逆你足怎樣想的？(3(3 5 5 數(shù)字，觀(guān)察方搟，你發(fā)現(xiàn)什么？教師指導(dǎo)學(xué)生按從左到右、從上往下兩個(gè)角度進(jìn)行思考。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織同桌討論，最后金

38、班交流。(4 4)小結(jié)：從左往右看，方格每次多 1 1 格。從上往下看，每次多 1 1 個(gè)方格。4 4獨(dú)也完成作業(yè)。完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2、 3 3 題， 教材第 1515 頁(yè)“練習(xí)一”第 5 5 題哀生獨(dú)立完成，集體訂正。甌課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友一一 0 0。當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，我們就用0 0 表示。在直尺上，0 0 排在最前 I I 亂表小-起丄 r 板書(shū)筆記0 0 的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思0 0 這個(gè)數(shù)字雖然比較抽象，但在生活中學(xué)生常有接觸，所以并不陌生。我通過(guò)設(shè)計(jì)“聽(tīng)音猜數(shù)”這個(gè)趣味游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比 感受中開(kāi)始 0 0 的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生理解

39、 0 0 的第一個(gè) 含義“沒(méi)有，就用 0 0 表示”比較容易，不僅能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用 0 0 來(lái) 表示，還能自己舉出生活中的例子來(lái)加深對(duì) 0 0 意義的理解。在理解“0 0 表示起點(diǎn)”含義時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)直尺，所以對(duì) 0 0 在直尺上表 示的意義比較陌生，主要靠教師的介紹和講授。一個(gè)也沒(méi)有，用 0 0 表小0 0 可以表示起點(diǎn)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時(shí)，許多學(xué)生不知道怎樣觀(guān)察。課堂中我有意 識(shí)地進(jìn)行了觀(guān)察方向的指導(dǎo)，“從上往下、從左往右”，學(xué)生逐漸有了 思路。但在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的語(yǔ)言表述又出現(xiàn)了較大的問(wèn)題，學(xué)生 雖能發(fā)現(xiàn)圖中方格數(shù)量的變化，卻不能用簡(jiǎn)潔的話(huà)把自己的

40、發(fā)現(xiàn)表述 清楚。在今后的教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練提升是一項(xiàng)重要的 任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況，這一方面說(shuō)明學(xué)生傾聽(tīng)問(wèn)題、 理解問(wèn)題的能力還有待訓(xùn)練加強(qiáng)，另一方 面也促使我要反思自己課堂提問(wèn)的技巧，在語(yǔ)速、語(yǔ)言組織、重音等 方面都應(yīng)更加注意，提問(wèn)時(shí)要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)水 平。第一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 （一）第 4 課時(shí) 比 較【教學(xué)內(nèi)容】教材第 12141214 貝內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1 1知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用詞語(yǔ)描述5 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大 小J2 2認(rèn)識(shí)符號(hào)“ ”、“ ”、“”、“八 會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。難點(diǎn)：學(xué)牛

41、用一対應(yīng)”的方法比較物休的多少。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.1.激赴!.引入 j j 揭小課題。師：（左手拿 3 3 根粉筆，右手拿 4 4 根粉筆）老師兩只手里各有幾根粉筆，比一比，哪只手里的粉筆耍多一些。學(xué)生數(shù)一數(shù)，比出左手的粉筆比右手的少，右手的粉筆比左手的多。師:今夭我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比較 J （板書(shū)：比較）乙互動(dòng)新授（一）分類(lèi)數(shù)數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境：在我們校園的花壇里，開(kāi)放著許多美麗的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧（出示例 1 1情境圖）數(shù)一數(shù)，蜜峰、蠟蜓、花的數(shù)量各是多少？填在課本上。學(xué)生看圖，分類(lèi)數(shù)數(shù)，完成課本上的填字。師啟發(fā)思考：我們把花、蜜蜂、蜻蜓的數(shù)量來(lái)比一比，

42、看看誰(shuí)多誰(shuí)少先選哪兩種來(lái)比呢？學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活開(kāi)展“同樣多”和“比多少環(huán)節(jié)的教學(xué)勺（一）認(rèn)識(shí)同樣多1 1學(xué)習(xí)“対應(yīng)法 S師:把花和蜜峰來(lái)比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生直接觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量是相同的。師： 唯能把它們擺一擺， 讓大家一眼就能看出它們的數(shù)量同樣多1學(xué)生拿山花和蜜峰的圖片， 自己擺一擺， 救師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)擺一擺。一生在黑板上一一對(duì)應(yīng)地?cái)[山蜜峰和花的圖片。師：這位同學(xué)是這樣擺的，大 糜看看他擺得好呵？好探哪里？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)擺法的特點(diǎn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)，對(duì)得整齊，看得淸楚師小結(jié)方法：像這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)（一邊說(shuō)一邊在蜜蜂和花之間畫(huà)虛線(xiàn) 連接）

43、，對(duì)得整整齊齊，讓我們看得清清楚楚，這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”法。我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的擺法吧。學(xué)牛學(xué)習(xí)比 I對(duì)應(yīng)法擺花和蜜蜂的圖片。2.2. 認(rèn)識(shí)冋樣多“師講解：蜜蜂的只數(shù)是 3 3,花的朵數(shù)也是 3 3, 個(gè)對(duì)一個(gè)，剛好對(duì)應(yīng) 完，不多也不少，這時(shí)我們就可以說(shuō)蜜蜂和花同樣多（板書(shū)：蜜蜂和 花同樣多），也就是 3 3 和 3 3 同樣多生讀一讀：蜜蜂和花同樣多，3 3 和 3 3 同樣多：3.3. i i 人識(shí)等號(hào)“師：數(shù)學(xué)中為了簡(jiǎn)明，常用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示某些意思?！巴瑯佣唷笨梢杂檬裁捶?hào)來(lái)表小呢？教師在兩個(gè) 3 3 中間寫(xiě)下“二”，介紹“二”是等號(hào)，“= =”用兩根一樣長(zhǎng) 的短橫線(xiàn)對(duì)齊，表

44、示“同樣多”，也就是相等的意思?！?=33=3，讀作：3 3 等于 3./3./傘體學(xué)生書(shū)字，邊讀邊寫(xiě)刃師引導(dǎo)比較：“蜜蜂和花同樣多”這句話(huà)寫(xiě)出來(lái)要這么多個(gè)字（手指 文字板書(shū)），用圖片表示要擺這么大一塊地方（手指比較圖），但在我 們用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示只需寫(xiě)作“3=33=3”。比一比，哪一種形式更簡(jiǎn)單。 學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)用 數(shù)?科 I I 符號(hào)來(lái)衣刀 343，中間的 符號(hào)“ ”是大于符號(hào)。我們可以用口訣來(lái)記憶大于號(hào)：大口子朝前是大于。學(xué)牛說(shuō)口訣練習(xí)寫(xiě)大于號(hào)，記憶大于號(hào)。師：蠟蜓比蜜峰多，反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？生；蜜蜂比蜻艇少師講解：蜜蜂比蜻蜓少，3 3 比 4 4 少，我們就說(shuō) 3 3 小于 4 4。寫(xiě)作“

45、 3434”， 中間的符號(hào)“ 343、3434 二你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)大于號(hào)和小于號(hào)的方向剛好相反，數(shù)字的位置也剛好相反。師強(qiáng)調(diào)：不管是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口一直都是朝著大數(shù)的方向。（四）教學(xué)例 2 2師：在田字格描紅練習(xí)寫(xiě)“ ”和“二”，比比誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)法（五）教學(xué)例 3 3師：先擺出 3 3 個(gè)圓形，在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想一一角形該擺幾個(gè)，怠樣擺能讓大家一眼就看出它們同樣多。學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)法”擺出 3 3 個(gè)圓形和 3 3 個(gè)三角形，教師巡視指導(dǎo)。師： 采用“一一對(duì)應(yīng)法”能讓大家一眼就看出來(lái)它們同樣多。填一填: （）（ 八讀一伏學(xué)生根據(jù)圖填出 3=33=3 - - 等心師：要求三角形的個(gè)數(shù)比圓形多 2 2 個(gè)，又該怎樣擺？你是怎樣想的？學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)法擺出 5 5 個(gè)三角形.交淀炬法“師：看圖填空：（）（ 匯學(xué)生說(shuō)出 353353 兩種式于：讀一詼完成巧上坦空“一、鞏同拓展1 1完成教材第 1313 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2.題出小-題目