2018-2019學(xué)年西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)_第1頁(yè)
2018-2019學(xué)年西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)_第2頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余53頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、比一比【教學(xué)內(nèi)容】教材第 5 5 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1 1聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、大小、多少、輕重的含義,了解它們都是比較的結(jié)果。2 2花數(shù) 數(shù) 擺寸趴 比比的 MXMX 休驗(yàn)-些比較的方氷3 3 初步建立比較的意識(shí),掌握自己認(rèn)為適用的比較方法,用自己的語 言較完整、正確地表達(dá)比較結(jié)果。4 4培養(yǎng)認(rèn)山觀奈事物的良好習(xí)慣.休會(huì)生活屮處處右數(shù)學(xué)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)一些比較的方法,能正確比較長(zhǎng)短、大 小、多少、輕重。難點(diǎn): 掌握自己認(rèn)為適用的比較方法, 用自己的語言較完整、正確地 表達(dá)比較納只.教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師啟發(fā)思考:同學(xué)們,我們教室里有這么多的座位,為什么有的同學(xué)姿朋前邊

2、,有的同學(xué)孌朋后邊呢?生思考發(fā)現(xiàn)同學(xué)的身高有差片,數(shù)窣座位是按高矮順序安排的。師小結(jié):原來在我們的教室里,有的同學(xué)高些,有的同學(xué)矮些,你會(huì) 比高矮嗎?這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“比一比”。(板書課題:比比)探究新知1.1. 氏加的比較(1 1)教師拿出不同長(zhǎng)度的 2 2把尺子:師: 誰能比出它們的長(zhǎng)短? (讓一位學(xué)生來演小一下,并說一說) 教師就此適時(shí)弓導(dǎo)。學(xué)生評(píng)價(jià)總纟乩師小姑:在比較的時(shí)侯,耍一端對(duì)齊:不能一前一后。(2 )你琵發(fā)九你網(wǎng)圍的哪些菲物 tLtlC?tLtlC? B B 比準(zhǔn)短?學(xué)生觀察發(fā)言:黑板比課桌長(zhǎng),課桌比黑板短;鉛筆有的長(zhǎng),有的短;寺奇-2.2. 大小的比較教師拿出大小不同

3、的 2 2 個(gè)皮球::師:誰大誰?。磕闶窃趺幢瘸鰜淼??學(xué)生一看就能看出哪一個(gè)大, 哪一個(gè)小, 但是可能會(huì)表達(dá)不清楚 師點(diǎn)撥:小球沒有大球高,也沒有大球?qū)挕Ul能比比這兩只小豬的大小,這兩個(gè)西瓜的大?。浚▓D片出示大小不同的兩只小豬兩個(gè)西瓜)學(xué)生思考,討論后發(fā)言。3.3.多少的比較出示教材第 5 5 貝多少的比較圖.師:什么多?什么少?你是怎么看沙來的?學(xué)生可根擁口己的思維方式來說一說。4.4.輕重的比較(1)卜衍我們-起做個(gè)小實(shí)驗(yàn).仃興.趣呵?1一個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上, 兩臂側(cè)平舉。 老師將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到其手臂上。2提問:觀察這位同學(xué),你發(fā)現(xiàn)什么?(一只手骨下降了小3間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué):你有什

4、么感受?(一個(gè)重,一個(gè)輕J J4請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上感受兩個(gè)書包的輕重, 并說出自己的感受。(重的往下沉 Q(2 2) 出示第 5 5 頁(yè)比輕崖的兩幅圖片1出示大象和小兔圖:說一說誰輕誰重 -你是怎么石出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出:蹺蹺板重的一端會(huì)下降,上升的一端比較輕。2出示西瓜與蘋果圖:說說誰輕誰重。你是怎么判斷出來的? 生:往下沉的說明比較重,往上翹的說明比較輕。3根據(jù)這兩幅圖,你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎?生 i i: :.比兔 r r 重,免J七人彖輕。生 2 2:西瓜比蘋果-重,蘋爪比西瓜輕。(3)扌店寸店、比比1操作 1 1:把你的數(shù)學(xué)書放到一只手上,練習(xí)本放到另一只手上,兩

5、手同時(shí)折一折,比一比:練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比堆重,堆比誰輕?2操作 2 2:拿出鉛筆盒和語文書,掂一掂,比一比,說一說誰輕、誰.鼻(4 4)猜一猜稱一稱“出示大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)。想一想:用什么辦法能判斷出究競(jìng)誰輕誰重?(用天平來稱一稱)你認(rèn)為哪個(gè)輕哪個(gè)重?為什么?生:蘋只這一端下降,梨上升,蘋果比梨重,梨比蘋果輕。師小結(jié):究竟應(yīng)該怎么比輕重呢?誰來總結(jié)一下?(引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)J一課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短、比大小、比多少、比輕重。比較時(shí)大家 要仔細(xì)觀察,看清楚誰長(zhǎng)誰短,誰大誰小,誰多誰少。如果一眼看不出來比較的結(jié)果,還姜開動(dòng)腦筋*運(yùn)用方法來比一比。板書筆記比一比長(zhǎng)短、人小、多少、輕巫(

6、要在同一個(gè)起點(diǎn)或同一個(gè)高度上)教學(xué)反思本課創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境, 利用實(shí)物和圖片開展比較活動(dòng) 教學(xué),學(xué)生非常感興趣。在比長(zhǎng)短環(huán)節(jié),因?yàn)樯钪谐W⒅乇容^的結(jié) 果而忽視比較的過程,所以學(xué)生對(duì)“一端看齊,看另一端”的方法比 較模糊,表述不夠清楚。雖然教學(xué)時(shí)做了引導(dǎo),但仍有不少學(xué)生對(duì)方法的認(rèn)識(shí)掌握不夠好。比大小的實(shí)物直觀形象,學(xué)生感知鮮明,很容 易比較。比多少時(shí)滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想, 因?yàn)楹竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí)比 多少的內(nèi)容,所以在這里只是讓學(xué)生初步感知,沒有做過多的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行表述時(shí)還不夠清楚,容易說 反,在接下來的學(xué)習(xí)中還要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)語言的引導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助他們建立正確

7、的比較語言表達(dá)模式。數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 4 4 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1 1能有序地觀察圖畫,從圖中數(shù)出 110110 各數(shù),掌握一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,2.2.能川一句含行數(shù)7 7的話來表達(dá)口己觀察數(shù)數(shù)的給果【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):能完整地說一句含有數(shù)字的話。難點(diǎn):能有序地觀察圖畫,從圖中數(shù)出 110110 各瓶教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師與生親切交談:同學(xué)們,今天是你們上小學(xué)的第一天,你們高興嗎?(板書課題:上學(xué)了)來到了新的學(xué)校,你們也不叫小朋友了,你們 該叫什么?你們知道幼兒園的小朋友和我們小學(xué)生有什么不同嗎?學(xué)生交流口 的感受,初步認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同。師:從今天起,大家就是一名小學(xué)生了,小學(xué)生要

8、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)其實(shí)就藏在我們的身邊請(qǐng)打廿數(shù)學(xué)教材,有感情地朗讀編者的話。請(qǐng)認(rèn)識(shí)宇的學(xué)生領(lǐng)讀編者的話,其余學(xué)生跟讀。師:數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)開啟,我們即將展開愉快的數(shù)學(xué)之旅,大家 準(zhǔn)備好了嗎?首先前往第一站,我們的校園,看看美麗的校園里藏著哪些數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈。乙互動(dòng)新授仁觀察力法的摘導(dǎo)師出示掛圖,指導(dǎo)生觀察:仔細(xì)觀察美麗的學(xué)校,說說你都看到些什 么?在觀察的時(shí)候可以從遠(yuǎn)處往近處看, 也可以從近處往遠(yuǎn)處看;可以從左邊往右邊看,也可以從右邊往左邊看。生觀察,交流所看到的校園情景。2 2抬導(dǎo)語吉表述、師評(píng)價(jià)引導(dǎo):某某同學(xué)說得很好,不僅說了看到了什么,而且還用到

9、 了一個(gè)數(shù)字娃娃,他剛才用到了哪個(gè)數(shù)字娃娃?(把相應(yīng)數(shù)字的卡片貼trtr黑板上)你們也能像他這樣帶著一個(gè)數(shù)字來說呵?生數(shù)數(shù),同桌交流,集體交流,學(xué)習(xí)用一句含有數(shù)字的話來表達(dá)自己 的觀察結(jié)果。 (教師將相應(yīng)數(shù)字的卡片貼在黑板上,要求學(xué)生把 110110說完二)3.3.描導(dǎo)數(shù)數(shù)力法。師:某某同學(xué)說有 6 6 個(gè)同學(xué)在踢足球,他數(shù)對(duì)了嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)伸出食指,一個(gè)一個(gè)地邊指邊數(shù)。學(xué)生伸山食指,學(xué)習(xí)有順序地有手指點(diǎn)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。師小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),我們可以像這樣,按順序一個(gè)一個(gè)地用手指著數(shù),把數(shù)量數(shù)淸楚円4 4.滲迪 iiiiii 德教 u u “師啟發(fā)思考:圖中的同學(xué)都很喜歡自己的學(xué)校,他們知道學(xué)校

10、里每樣?xùn)|西的用途円你們知道嗎?學(xué)生交流,了解學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備的用途,樹立保護(hù)學(xué)校公物的意識(shí)。一*、鞏固拓展1.1. 實(shí)踐運(yùn)用“師講解要求:我們用帶著數(shù)字的一句話,把美麗的學(xué)校介紹得更詳細(xì)了?,F(xiàn)在你能用 110110 這些數(shù)字娃娃來介紹一下我們的書包、文具盒 里都有哪些學(xué)習(xí)用品嗎?如我的文具盒里有 1 1 塊橡皮生數(shù)數(shù),交流勺2.2.灤堂游氏師:剛才我們祁觀察學(xué)校和介紹學(xué)習(xí)用品時(shí)發(fā)現(xiàn)了 1 11010這些數(shù),下面我們一起用手指來表示這些數(shù)字娃娃吧。1 1 怎么表示? 2 2呢?師生一起用手指來表示 110110 各數(shù):甌課堂小結(jié)同學(xué)們,110110 這些可愛的數(shù)字娃娃就藏在我們的身邊,只要你 做

11、一個(gè)有心人,仔細(xì)觀察,細(xì)心數(shù)數(shù),你就能找到它們。觀察時(shí)大家 要按照一定的順序,從上往下,從左往右依次看。數(shù)數(shù)的時(shí)候要用手指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),這樣才能不重復(fù)、不遺漏。板書筆記數(shù)一數(shù)1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010教學(xué)反思這是學(xué)生步入小學(xué)的第一堂課, 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué) 的熱愛,教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重與學(xué)生交流,營(yíng)造輕松的課堂氛圍,消除 他們的陌生感。因?yàn)閷W(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前知識(shí)基礎(chǔ), 在觀察校園圖 和數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生還是有比較好的表現(xiàn),但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差 異確實(shí)比較大。有的學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力強(qiáng),有一定的方法 意識(shí);而有的學(xué)生膽小,不愿

12、意發(fā)言,數(shù)數(shù)不流暢,沒有順序,容易 數(shù)掉或數(shù)重復(fù)。在引導(dǎo)有序觀察和數(shù)數(shù)時(shí),雖然教師有意識(shí)地在滲透 按順序觀察和做記號(hào)數(shù)數(shù)的方法, 但從課堂反饋的情況來看,學(xué)生沒 有對(duì)這些方法表現(xiàn)出特別的關(guān)注和重視,仍然按自己原有的思路去 做。由此可見,對(duì)方法的指導(dǎo)僅僅靠一堂課的教學(xué)是不夠的,在今后 相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),強(qiáng)化方法意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生做題思路第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第 1 課時(shí)15 的認(rèn)識(shí)(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 7 79 9 貝內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.1.能認(rèn)、讀、數(shù)、寫 1 15 5 各數(shù)并注總卩寫 T-T-整“2 2經(jīng)歷數(shù)、擺、比、畫等操作過程,將數(shù)與物體個(gè)數(shù)

13、對(duì)應(yīng)起來,初步理解數(shù)的意義,建燈數(shù)感勺3 3積極參與各種操作活動(dòng), 養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣, 并能與其他同學(xué)愉快地交流?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):寫 1 15 5 齊數(shù),并注點(diǎn)書打 T T 幣。難點(diǎn):初步理解數(shù)的意義,建燈數(shù)感。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師:數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了,特別是數(shù)字,我們常常用,請(qǐng)你仔細(xì)聽,找找老師說的下面這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字:小紅的書包里有1 1個(gè)文具盒,2 2 本書,3 3 本本子,4 4 支鉛筆,5 5 塊椽皮擦和學(xué)生認(rèn)真聽,交流聽山了哪幾個(gè)數(shù)字。師啟發(fā):你能像老師這樣用數(shù)了說一句話呵?學(xué)生交流,用數(shù)了說一句話。師揭示課題:剛才我們說了 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5

14、這幾個(gè)數(shù),今天我們就一起來認(rèn)識(shí) 1515 這 5 5 個(gè)數(shù)字朋友。(板書:1515 的認(rèn)識(shí))互動(dòng)新授(一)教學(xué)例 1 1出示例 1 1 豐題圖師啟發(fā)觀察:一群可愛的數(shù)字娃娃藏在這幅升國(guó)旗圖里,你能把它們找出來嗎?把你看到的, 用帶有數(shù)字的話說給同桌聽一聽。生同桌交流,集體交流。師指導(dǎo)學(xué)生全面觀察,用帶有數(shù)字的話說一說:圖中有一閒國(guó)旗*兩只小鳥*二個(gè)同學(xué)、四盆花*五棵樹。師提問:“一面國(guó)旗”用小棒表小,該怎么擺?學(xué)生擺出 1 1根小林表示“師小結(jié):1 1 面國(guó)旗、1 1 根小棒,它們的數(shù)量都是 1 1,我們用數(shù)字 1 1 表示。(出示數(shù)字卡片 1 1)“兩只小鳥、三個(gè)同學(xué)、四盆花、五棵樹”用小棒

15、表示,該怎樣擺?用數(shù)字幾表示?( 2525 的教法同上)師:我們一起來讀一讀這些數(shù)。生從 1 1 讀到 5 5 - -仗的過程中感受數(shù)的順序(二)教學(xué)例 2 2師:同學(xué)們剛才從圖中找出了 1515 這些數(shù)字娃娃,你們能用圓片表示出這些數(shù)嗎?請(qǐng)用圓片表示出數(shù)字1生擺出 1 1 個(gè)圓片表示數(shù)字 1 1 師啟發(fā)思考:擺圓片表示數(shù)字 2 2。想一想,1 1 是怎么變成 2 2的?生發(fā)現(xiàn) 1 1 再添上 1 1 就是 2,2,在擺圓片的過程中感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。師:擺圓片表示數(shù)字 3 3、4 4、5 5。(教法同數(shù)字 2 2 的教學(xué))生擺圓片,發(fā)現(xiàn) 3 3、4 4、5 5 各相鄰數(shù)之間的關(guān)系,師:原來

16、數(shù)字娃娃 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 之間還有這樣親密的關(guān)系,我們一起來邊擺邊說: 1 1 添上 1 1 是 2,22,2 添上 1 1 是 3 34 4 添上 1 1 是 5 5。5 5 去掉1 1 是 4 4, 4 4 去掉 1 1 是 3 32 2 去掉 1 1 是 1 1(三)教學(xué)例 3 3師啟發(fā):在擺圓片的時(shí)候,表示數(shù)字 2 2 是擺了 2 2 個(gè)圓片,在生活中 2 2 還可以表示什么?先看教材第 7 7 頁(yè)例 3 3 自學(xué),然后自己想一想、說一 說.學(xué)生先獨(dú)立思考,說一說,再全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的 數(shù)量是 2 2 的物品,理解數(shù)字 2 2 的意義.師小結(jié):2

17、 2 可以表示任何個(gè)數(shù)是 2 2的物品師:1 1、3 3、4 4、5 5 可以表示什么,同桌的學(xué)生相互說一說,比比誰說得乂多乂好。學(xué)生先同桌交流,師組織大組交流,對(duì)說得多及與眾不同的組給予表?yè)P(yáng)J師小結(jié):每一個(gè)數(shù)字都很奇妙,所有個(gè)數(shù)是 1 1 的物品都可以用 1 1 表示,所有個(gè)數(shù)是 2 2 的物品都可以用 2 2 表示.一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字就能表示這么多豐富的意義,這就是神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)帶給 我們的驚奇“(四)教學(xué)例 4 4師:你能用手來比數(shù)字 1515 嗎?伸出小手,我們一起來試一試。一邊 用手比,一邊說:1 1 添上 1 1 是 2 24 4 添上 1 1 是 5 5。5 5 去掉 1 1 是 4

18、 42 2 去掉 1 1 是 1 1師生一起邊比邊說,通過比手指數(shù)數(shù)來鞏固溝通相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師:你能畫O來表示 1515 嗎?翻開教材第 8 8 頁(yè),1 1 用 1 1 個(gè)O表示,1 1 添上 1 1 是 2 2,畫一畫。接著往下畫,一邊畫,一邊說:2 2 添上 1 1 是 3 3 4 4 添上 1 1 是 5353生在書上閘CX邊陽一邊說,繼續(xù)鞏間相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師: 接下來我們來學(xué)寫數(shù)。 首先觀察一下各數(shù)字的筆畫順序,伸出食指,學(xué)著寫一牛學(xué)生伸出食指沿著數(shù)字中箭頭所標(biāo)示方向進(jìn)行書空練習(xí)。教師介紹數(shù) 字的口訣:“ 1 1 像小棒、2 2 像小鴨、3 3 像耳朵、4 4像小旗、5 5 像

19、禪 J 師:我們要在田字格中寫數(shù)字,注意觀察數(shù)字應(yīng)寫在田字格的哪一部 分?學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)7都寫亦出了格的左半格。教師先示范書寫,講解數(shù)字的起筆、收筆、拐彎、停筆位置和在田字格里的布局。然后學(xué)生練習(xí)節(jié)寫,教師巡視指導(dǎo)口鞏固拓展1 1完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 1 1 題。生數(shù)數(shù),連線,集體訂止勺2 2完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2.題。說一說 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 還可以表示什么?教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,加深對(duì)數(shù)字意義的理解。3 3完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 3 3.題。出小-題目,指導(dǎo)讀題,理解題意。師指導(dǎo)學(xué)生觀察第 1 1 幅圖:圈了幾個(gè)二角形寫

20、數(shù)字幾?師啟發(fā)思考:第 2 2 幅圖,圈了 2 2 個(gè)三角形,應(yīng)該寫數(shù)字幾?接下來可以怎么圈,怎么寫數(shù)。學(xué)生觀察圖,理解題目意圖,按耍求圈圖寫數(shù)。師組織集體交流: 后 3 3幅圖, 你是怎么圈的, 怎么寫的?生交流:圈 3 3 個(gè),寫 3 3;圈 4 4 個(gè),寫 4 4;圈 5 5 個(gè),寫 55師肯定生的想法,圈法可以不同,順序也可以調(diào)換,只要圈的個(gè)數(shù)和 寫的數(shù)字相對(duì)應(yīng),都是正確的。4.4.獨(dú)立作業(yè):“練習(xí)一”第 1 1、2 2.題裊獨(dú)立完成,集體訂正O四、課堂小結(jié)今天我們通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比、畫一畫認(rèn)識(shí)了1515 各數(shù),還學(xué)習(xí)了數(shù)字的書寫。你學(xué)得怎么樣呢,給自己評(píng)評(píng)分吧!板書筆

21、記1 15 5 的認(rèn)識(shí)(1 1)教學(xué)反思本課應(yīng)設(shè)計(jì)在圖中找數(shù),擺一擺用圖形表示數(shù),聯(lián)系生活說一說 理解數(shù)的意義,比、說、讀、寫等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以多種形式開展 1515 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在各環(huán)節(jié)教學(xué)中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中不斷建立數(shù)字和事物數(shù)量的聯(lián)系, 如例 1 1 圖中的 1 1 面紅旗、1 1 根旗桿、紅旗上有 1 1 順大五角 足.例 2 2 中的 1 1 個(gè)圓片,為學(xué)生理解數(shù)的意義積累表象。有了這些鋪墊,學(xué)生在例 3 3 理解數(shù)字意義環(huán)節(jié)有很好的表現(xiàn),當(dāng)問2 2 還可以表示什么 時(shí)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后,說了許多數(shù)量是 2 2 的事物。不過在總結(jié)時(shí)遇到一 點(diǎn)小

22、麻煩,當(dāng)我說到:看來 2 2可以表示任何個(gè)數(shù)是 2 2 的物品,說得完 嗎?學(xué)生大聲回答:能說完。再繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題跟一年級(jí)的學(xué) 生根本講不清楚,他們現(xiàn)在的思維水平和認(rèn)知能力還達(dá)不到理解極限 思想的程度,這樣提問有些欠妥。在教學(xué)例 4 4 時(shí),采用了分解式的教 學(xué)方式, 和教材設(shè)計(jì)本意不同。 教材的原意是把“比、畫、讀、寫” 結(jié)合起來,一邊用手指比,一邊畫,一邊讀,再練習(xí)書寫。不過在教 學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難適應(yīng)這樣高度整合的練習(xí)形式,常常顧此失彼,練習(xí)效果不好,于是應(yīng)將比、畫、讀、寫四個(gè)活動(dòng)分開,逐一進(jìn)行。學(xué)生對(duì)數(shù)字的書寫存在較大問題,水平參差不齊,有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生書 寫不錯(cuò),但學(xué)前沒有經(jīng)過練

23、習(xí)的學(xué)生書寫很糟糕,特別是2 2、3 3、5 5 這些有彎筆畫的數(shù)字。要想學(xué)生把數(shù)字寫好,還要經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí) 才行。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第2課時(shí)15的認(rèn)識(shí)(2)【教學(xué)內(nèi)容教材第 7979 貝內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1.遽過操作沽動(dòng)探.究掌握數(shù)的組成.休齡數(shù)1分解的多樣性2 2能有順序地分小棒, 發(fā)現(xiàn) 1515 各數(shù)之間的聯(lián)系, 感恪數(shù)序。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):探究掌握數(shù)的組成難點(diǎn):發(fā)現(xiàn) 1515 各數(shù)之間的聯(lián)系感怕數(shù)序教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師: 上一節(jié)課, 我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友?誰能用手一邊比,一邊數(shù)給大家聽?生比手指數(shù)數(shù),復(fù)習(xí) 1515 的認(rèn)識(shí):師:今天我們要繼續(xù) 1515 的認(rèn)識(shí)

24、,這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來分一分。 板書課題:1515 的認(rèn)識(shí)(2 2) 二、互動(dòng)新授師提出要求: 請(qǐng)大家擺出 5 5 根小棒, 把這 5 5 根小棒分成兩堆,可以怎 么分?生獨(dú)立思考,操作小棒分一分。教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生分小棒的情 況師組織交流:5 5 可以分成()和( 匯生 1:1:5 5 可以分成 2 2 和 33生 2:2:5 5 可以分成 1 1 和 44生 3:3:5 5 可以分成 4 4 和 1J1J生 4:4:5 5 可以分成 3 3 和 2 2】請(qǐng)不同分法的學(xué)生進(jìn)行交流,交流過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽評(píng)價(jià),了 解多種分法。師啟發(fā)思考:聽了同學(xué)們這么多種分法,老師有些混亂。誰

25、能按著一 定的順序來分一分、說一說,讓老師聽得更明白。有困難的學(xué)生可以 同桌討論一下勺生思考,同桌討論,集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒:5 5 可以分成 1 1 和 4 4、2 2 和 3 3、3 3 和 2 2、4 4 和 11師板書:5555/XZ/1 42 33 24 1師點(diǎn)評(píng):像這樣有順序地分小棒,能讓大家看得更清楚,聽得更明白。我們一起來學(xué)一學(xué)有順序地分小棒吧!生集體操作小棒,有順序地分解 5 5邊分邊說。師:看教材第 8 8 頁(yè)例 5 5,坦牢,U-U-你發(fā)現(xiàn)什么?生填卒,觀察發(fā)現(xiàn):(1 1) 左邊的數(shù)每次多 1 1,右邊的數(shù)每次少 11(2 2) 分解出的兩個(gè)數(shù)合起來都是 5

26、 5(3 3) “ 5 5 分成 1 1 和 4 4”與“ 5 5 分成 4 4 和 1 1 ”、“ 5 5 分成2 2 和 3 3”與“ 5 5 分 成 3 3 和 2 2”的分法剛好相反,它們其實(shí)是一樣的,只記其中一種就可以人師:大家觀察非常仔細(xì),我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來記一記 5 5的組成。 比一比,看誰反應(yīng)快。5 5 可以分成 1 1 和( ),),5 5可以分成 4 4 和( ),1 1 和 4 4 組成( )o5 5 可以分成 2 2 和( ),5 5 可以分成 3 3 和( ) ,2 2 和 3 3 組成(一*、鞏固拓展1 1完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 4 4 趣。出小-

27、題目,集體讀題,理解題意。師指導(dǎo):第 1 1 小題該坦兒?生思考,完成第 1 1 小題:3 3 可以分成 2 2 和(1人師提示:擺出 3 3 根小棒,分分,檢杳-卜陽打沒乩生操作小棒,檢查答案。師:第 2 2 小題該幟兒?生思考,完成第 2 2 小題:1 1 和 2 2 組成(3 3)o o師:擺一擺小棒,是 3 3 根小棉嗎?生操作小棒,強(qiáng)化記憶。師:完成 2 2 個(gè)小題的填乍后出幾小棒進(jìn) iJ-iJ-檢査“生獨(dú)思考,師巡視指導(dǎo),集體訂止。2 2完成教材第 9 9 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題。師提出要求:把 4 4 根小棒分成兩堆,怎么分?你能有順序地分一分嗎?生操作小棒,分一分,說一說

28、。師組織集體交流:4 4 可以分成兒和兒.生有序地分小棒,說組成:4 4 可以分成 1 1 和 3,23,2 和 2 2,3 3 和 1 1師引導(dǎo)觀察:讀一讀 4 4 的組成,說說你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1 1、2 2、3 3, 從小到大,第二排數(shù)字是 3 3、2 2、1 1,從大到小。豎著看,上下兩個(gè)數(shù) 合起來是 4 4; 1 1 和 3 3 與 3 3 和 1 1 這兩組分鉛數(shù)剛好和 Q四、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了 5 5 以內(nèi)各數(shù)的組成。5 5 可以分成 1 1和 4,24,2 和3,33,3 和 2,42,4 和 1,1,; 4 4 可以分成

29、1 1 和 3,23,2 和 2,32,3 和 1 1; 3 3 可以分成 1 1 和 2,22,2 和 1 1; 2 2 可以分成 1 1 和 1 1 :大家可熾記牢、5 5 / 4 4 1 1教學(xué)反思從教學(xué)的情況和效果來看, 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度超出了我的預(yù) 期。特別是沒有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生,整體反映出來的學(xué)習(xí)效果不理想。我想這是因?yàn)樵谏钪?,成人通常?huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),但很少讓學(xué)生去 拆分?jǐn)?shù),所以學(xué)生這方面幾乎沒有什么經(jīng)驗(yàn)積累。 對(duì)于這些學(xué)生而言, 把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)伊始,把 5 5 根小棒分 成兩堆,巡視學(xué)生操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求不理解,不知道分成兩堆是什么

30、意思,有的分成了 3 3 堆,有的把每一根小棒都 分開。我臨時(shí)請(qǐng)會(huì)分的學(xué)生來示范操作,才使分小棒活動(dòng)順利進(jìn)行。在集體交流時(shí),大多數(shù)學(xué)生都只能說出一種板書筆記1 15 5 的認(rèn)識(shí)(2 2)5 5/1 1 4 42 2 3 3或兩種分法, 而不能有序 地將所有分法梳理出來。經(jīng)過教師有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練指導(dǎo),一部 分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能理解教師意圖,逐步學(xué)會(huì)有序拆分。在研究4 4的分解時(shí),有些學(xué)生就能有意識(shí)地進(jìn)行有序拆分。本課的教學(xué)因?yàn)檎n 前對(duì)學(xué)生情況沒能了解清楚,教學(xué)預(yù)設(shè)不充分,使得教學(xué)過程不順暢。而本課存在的最大問題是學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握不牢固, 一方面是教師 課堂教學(xué)方面的問題,另一方面是知識(shí)點(diǎn)本

31、身的問題。數(shù)的組成是數(shù) 概念里的核心知識(shí),有思維深度。5 5 以內(nèi)各數(shù)的組成雖然涉及的數(shù)字較小,分解比較簡(jiǎn)單,但累加在一起的學(xué)習(xí)量也不少,要學(xué)生在一節(jié) 課內(nèi)全部掌握難度相當(dāng)大。有不少學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)還比較清晰, 到后來各數(shù)的分解學(xué)完了反而混淆不清了。由此可見,在接下來的教學(xué)中,應(yīng)反復(fù)鞏固。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第 3 課時(shí) 0 的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 10111011 頁(yè)內(nèi)容蕓【教學(xué)目標(biāo)】1 1 認(rèn)識(shí) 0 0,能正確讀寫 0 0。知道 0 0 表示“沒有”和“起點(diǎn)”兩種含義。2 2 經(jīng)歷 0 0 產(chǎn)生的過程,能主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際理解 0 0 的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):認(rèn)識(shí) 0

32、0,能正確讀寫 0J0J難點(diǎn):理解 0 0 的怠文教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師:上節(jié)課,我們?cè)跀?shù)字王國(guó)認(rèn)識(shí)了 5 5 個(gè)數(shù)字朋友,一起來回憶 一下是哪 5 5 個(gè)數(shù)字娃娃。生數(shù)出 1515 各數(shù),教帥出小數(shù)了 K K 片。 師:誰來幫這 5 5 個(gè)數(shù)了叩友排悴臥?你足按什么順序排隊(duì)妁? 生給 1515 各數(shù)排隊(duì),可以從大到小排,也可以從小到大排,復(fù)習(xí)數(shù)序。師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友,看看它是誰?(板書:0 0 的認(rèn)識(shí))0 0 表示什么意思呢?什么時(shí)候用 0 0 來表示呢?我們一起來研究 一下吧!互動(dòng)新授(一)0 0 表小沒件1 1 猜硬幣,認(rèn)識(shí) 0303教師輕輕搖動(dòng)裝有 3 3 枚硬幣的盒子

33、,發(fā)出聲響。師提問:請(qǐng)同學(xué)們聽 一聽、 猜一猜, 這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?該用 哪個(gè)娥了來表示?生自由猜測(cè)盒子里的硬幣數(shù)量。師:盒子里到底有幾枚-硬幣,用幾來表示呢?我們一起來數(shù)一數(shù)教師倒出盒子里的硬幣,學(xué)生數(shù)一數(shù),共有 3 3 枚便幣:盒子里不放硬幣,教師輕輕搖動(dòng)盒子,聽不到任何聲音。師提問:現(xiàn)在呢?冉猜猜看盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)了來表示呢?生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣,應(yīng)該用數(shù)字 0 0 來表小師:我們一起來看一看(師打開盒子驗(yàn)證),果真一個(gè)也沒有。沒有, 我們就用 0 0 表示。(板書:一個(gè)也沒有,用 0 0表示)0 0 讀作“零”,我們一起來讀一讀2.2.鞏固 0 0 的認(rèn)識(shí)出示

34、教材第 1010 頁(yè)例 1 1 憐 L L師指導(dǎo)觀察:小明星期天上街,買了兩個(gè)氣球,可以用數(shù)字幾表示? 他手松了,氣球飛走了。這時(shí)小明手里一個(gè)氣球也沒有,該用幾表示呢?學(xué)生數(shù)數(shù),用數(shù)字表示氣球個(gè)數(shù)。兩個(gè)氣球用數(shù)字 2 2 表示,沒有氣球 了,就用 0 0表心師啟發(fā):一個(gè)也沒有就用 0 0 表示,你還能舉出生活中像這樣的例子嗎?生舉例,豐富對(duì)“ 0 0 表小沒意義的(二)0 0 表小起山師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 0,知道一個(gè)也沒有就用 0 0 表示。但 0 0該排在數(shù)了隊(duì)伍的什么位置呢?你亦哪里見過這樣的排序?生把 0 0 放到 1 1 的前面,回憶直尺上有這樣的排序,引出血尺:師:請(qǐng)同學(xué)們拿出直

35、尺,仔細(xì)觀察,直尺上 0/HI0/HI 么位骨?生觀察發(fā)現(xiàn) 0 0 在 1 1 的前面:在罄個(gè)數(shù)列的最詢面 O O師講解: 直尺上的數(shù)是從 0 0 開始數(shù)起的, 也就是說在直尺上,0 0 表示 起點(diǎn)。(板書:0 0 可以表小-屜點(diǎn))師示范數(shù)段數(shù):直尺上的數(shù)從 0 0 開始,0101,有一段,用 1 1表示;0202, 有兩段,用 2 2 表示;數(shù)越大,離 0 0 越遠(yuǎn)冬屮間的更屈越遠(yuǎn)。生跟著老師一邊說:01:01,有 1 1 段;0202 仔兩 段: . 邊用于比畫著數(shù)直尺上的段數(shù), 感受 1515 各數(shù)與 0Z0Z 肚的貶肉 K K 短、 ,師啟發(fā)思考:想想日常生活中,你還在哪些地方見過 0

36、 0 表小旭點(diǎn)? 生聯(lián)系生活舉出 0 0 表示起點(diǎn)的例子,比如說跑步時(shí),起點(diǎn)可以記作 0 0。(三)書寫 0 0師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 0,仔細(xì)觀察,看看 0 0 長(zhǎng)彳|么樣于?學(xué)生認(rèn)真觀察 0 0 的外形,為巧寫作笊備,師組織討論:要把數(shù)字 0 0寫漂克,你訛得應(yīng)該注總些什么?生自由表述自己的想法,師梳理小結(jié):寫 0 0 時(shí),從上到下,從左到右,起筆收筆都耍和連,耍寫成橢圓形。師示范寫 0 0,學(xué)生觀察書寫,完成教材第 1010 頁(yè)例 3 3 的書寫。教師巡視指導(dǎo)*二鞏固拓展1 1聯(lián)系生活,發(fā)散思考。說一說,生活中哪些地方有0?0?2 2完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 1 1 趣師指

37、導(dǎo)看.題:請(qǐng)識(shí)了的學(xué)生讀題,祁助學(xué)生理解題意。生獨(dú)立完成,集體訂止 C師提問:第二幅圖為什么寫 0?0?生交流:一個(gè)桃子也沒有就用 0 0 表小師強(qiáng)調(diào):沒有就用 0 0 表小獨(dú)立完成,集體訂正 O O3 3.拓展練習(xí)。完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題:數(shù)方矗塩數(shù),(1 1 廠詼題,抬導(dǎo)理解題旅教師出示放大的方格圖, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格, “0 0”在這里表示什么?“2 2”表示什么?“3“表小什么?(2 2 丿獨(dú)#也瓠 噴臥 說逆你足怎樣想的?(3(3 5 5 數(shù)字,觀察方搟,你發(fā)現(xiàn)什么?教師指導(dǎo)學(xué)生按從左到右、從上往下兩個(gè)角度進(jìn)行思考。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織同桌討論,最后金

38、班交流。(4 4)小結(jié):從左往右看,方格每次多 1 1 格。從上往下看,每次多 1 1 個(gè)方格。4 4獨(dú)也完成作業(yè)。完成教材第 1111 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2、 3 3 題, 教材第 1515 頁(yè)“練習(xí)一”第 5 5 題哀生獨(dú)立完成,集體訂正。甌課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友一一 0 0。當(dāng)一個(gè)也沒有時(shí),我們就用0 0 表示。在直尺上,0 0 排在最前 I I 亂表小-起丄 r 板書筆記0 0 的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思0 0 這個(gè)數(shù)字雖然比較抽象,但在生活中學(xué)生常有接觸,所以并不陌生。我通過設(shè)計(jì)“聽音猜數(shù)”這個(gè)趣味游戲,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比 感受中開始 0 0 的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生理解

39、 0 0 的第一個(gè) 含義“沒有,就用 0 0 表示”比較容易,不僅能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用 0 0 來 表示,還能自己舉出生活中的例子來加深對(duì) 0 0 意義的理解。在理解“0 0 表示起點(diǎn)”含義時(shí),因?yàn)閷W(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)直尺,所以對(duì) 0 0 在直尺上表 示的意義比較陌生,主要靠教師的介紹和講授。一個(gè)也沒有,用 0 0 表小0 0 可以表示起點(diǎn)“課堂活動(dòng)”第 5 5 題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時(shí),許多學(xué)生不知道怎樣觀察。課堂中我有意 識(shí)地進(jìn)行了觀察方向的指導(dǎo),“從上往下、從左往右”,學(xué)生逐漸有了 思路。但在交流發(fā)現(xiàn)時(shí),他們的語言表述又出現(xiàn)了較大的問題,學(xué)生 雖能發(fā)現(xiàn)圖中方格數(shù)量的變化,卻不能用簡(jiǎn)潔的話把自己的

40、發(fā)現(xiàn)表述 清楚。在今后的教學(xué)中,學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練提升是一項(xiàng)重要的 任務(wù)。在課堂教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了答非所問的情況,這一方面說明學(xué)生傾聽問題、 理解問題的能力還有待訓(xùn)練加強(qiáng),另一方 面也促使我要反思自己課堂提問的技巧,在語速、語言組織、重音等 方面都應(yīng)更加注意,提問時(shí)要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)水 平。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 (一)第 4 課時(shí) 比 較【教學(xué)內(nèi)容】教材第 12141214 貝內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1 1知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用詞語描述5 5 以內(nèi)數(shù)的大 小J2 2認(rèn)識(shí)符號(hào)“ ”、“ ”、“”、“八 會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。難點(diǎn):學(xué)牛

41、用一対應(yīng)”的方法比較物休的多少。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.1.激赴!.引入 j j 揭小課題。師:(左手拿 3 3 根粉筆,右手拿 4 4 根粉筆)老師兩只手里各有幾根粉筆,比一比,哪只手里的粉筆耍多一些。學(xué)生數(shù)一數(shù),比出左手的粉筆比右手的少,右手的粉筆比左手的多。師:今夭我們就一起來學(xué)習(xí)“比較 J (板書:比較)乙互動(dòng)新授(一)分類數(shù)數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境:在我們校園的花壇里,開放著許多美麗的花,每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧(出示例 1 1情境圖)數(shù)一數(shù),蜜峰、蠟蜓、花的數(shù)量各是多少?填在課本上。學(xué)生看圖,分類數(shù)數(shù),完成課本上的填字。師啟發(fā)思考:我們把花、蜜蜂、蜻蜓的數(shù)量來比一比,

42、看看誰多誰少先選哪兩種來比呢?學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象,教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活開展“同樣多”和“比多少環(huán)節(jié)的教學(xué)勺(一)認(rèn)識(shí)同樣多1 1學(xué)習(xí)“対應(yīng)法 S師:把花和蜜峰來比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生直接觀察,發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量是相同的。師: 唯能把它們擺一擺, 讓大家一眼就能看出它們的數(shù)量同樣多1學(xué)生拿山花和蜜峰的圖片, 自己擺一擺, 救師巡視指導(dǎo)。師:誰愿意到黑板上來擺一擺。一生在黑板上一一對(duì)應(yīng)地?cái)[山蜜峰和花的圖片。師:這位同學(xué)是這樣擺的,大 糜看看他擺得好呵?好探哪里?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)擺法的特點(diǎn):一個(gè)對(duì)一個(gè),對(duì)得整齊,看得淸楚師小結(jié)方法:像這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)(一邊說一邊在蜜蜂和花之間畫虛線 連接)

43、,對(duì)得整整齊齊,讓我們看得清清楚楚,這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”法。我們大家一起來學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的擺法吧。學(xué)牛學(xué)習(xí)比 I對(duì)應(yīng)法擺花和蜜蜂的圖片。2.2. 認(rèn)識(shí)冋樣多“師講解:蜜蜂的只數(shù)是 3 3,花的朵數(shù)也是 3 3, 個(gè)對(duì)一個(gè),剛好對(duì)應(yīng) 完,不多也不少,這時(shí)我們就可以說蜜蜂和花同樣多(板書:蜜蜂和 花同樣多),也就是 3 3 和 3 3 同樣多生讀一讀:蜜蜂和花同樣多,3 3 和 3 3 同樣多:3.3. i i 人識(shí)等號(hào)“師:數(shù)學(xué)中為了簡(jiǎn)明,常用一個(gè)符號(hào)來表示某些意思?!巴瑯佣唷笨梢杂檬裁捶?hào)來表小呢?教師在兩個(gè) 3 3 中間寫下“二”,介紹“二”是等號(hào),“= =”用兩根一樣長(zhǎng) 的短橫線對(duì)齊,表

44、示“同樣多”,也就是相等的意思?!?=33=3,讀作:3 3 等于 3./3./傘體學(xué)生書字,邊讀邊寫刃師引導(dǎo)比較:“蜜蜂和花同樣多”這句話寫出來要這么多個(gè)字(手指 文字板書),用圖片表示要擺這么大一塊地方(手指比較圖),但在我 們用數(shù)字和符號(hào)來表示只需寫作“3=33=3”。比一比,哪一種形式更簡(jiǎn)單。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)用 數(shù)?科 I I 符號(hào)來衣刀 343,中間的 符號(hào)“ ”是大于符號(hào)。我們可以用口訣來記憶大于號(hào):大口子朝前是大于。學(xué)牛說口訣練習(xí)寫大于號(hào),記憶大于號(hào)。師:蠟蜓比蜜峰多,反過來怎么說?生;蜜蜂比蜻艇少師講解:蜜蜂比蜻蜓少,3 3 比 4 4 少,我們就說 3 3 小于 4 4。寫作“

45、 3434”, 中間的符號(hào)“ 343、3434 二你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)大于號(hào)和小于號(hào)的方向剛好相反,數(shù)字的位置也剛好相反。師強(qiáng)調(diào):不管是大于號(hào),還是小于號(hào),開口一直都是朝著大數(shù)的方向。(四)教學(xué)例 2 2師:在田字格描紅練習(xí)寫“ ”和“二”,比比誰寫得又快又好。生寫,教師巡視指導(dǎo),規(guī)范寫法(五)教學(xué)例 3 3師:先擺出 3 3 個(gè)圓形,在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想一一角形該擺幾個(gè),怠樣擺能讓大家一眼就看出它們同樣多。學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)法”擺出 3 3 個(gè)圓形和 3 3 個(gè)三角形,教師巡視指導(dǎo)。師: 采用“一一對(duì)應(yīng)法”能讓大家一眼就看出來它們同樣多。填一填: ()( 八讀一伏學(xué)生根據(jù)圖填出 3=33=3 - - 等心師:要求三角形的個(gè)數(shù)比圓形多 2 2 個(gè),又該怎樣擺?你是怎樣想的?學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)法擺出 5 5 個(gè)三角形.交淀炬法“師:看圖填空:()( 匯學(xué)生說出 353353 兩種式于:讀一詼完成巧上坦空“一、鞏同拓展1 1完成教材第 1313 頁(yè)“課堂活動(dòng)”第 2 2.題出小-題目

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論