九年級語文上冊19范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

1、5.3 范進(jìn)中舉 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，理清故事情節(jié)，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。2.體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。3. 體會運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。4. 認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重點對人物的語言、動作的描寫。教學(xué)難點認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。課型現(xiàn)代文精讀課課時3課時教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及解決對策備習(xí)備習(xí)內(nèi)容：1.朗讀課文。2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解：帶挈 避諱 桑梓4.多音字：1）y 2）qi3）hng 4）zhng 5）t

2、in 6）xi 7）w 8）ti9）hu 10）sh 11）wn 12）z 13）jio 14）zun5.形近字比較： 揖、緝 挈、契6.易錯詞：綰發(fā)7.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對吳敬梓的了解。備習(xí)檢測內(nèi)容：1.查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。1）作揖： 2）帶挈： 3）行事： 4）長親：5）腆著： 6）星宿： 7）兀自： 8）報帖：9）避諱： 10）賒欠： 11）綰發(fā)： 12）桑梓：13）僥幸： 14）攥緊：2.文中引用了許多古語中的經(jīng)典詞句，請結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。3. 吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在

3、家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史。4.背景：“儒林”指讀書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字習(xí)慣性誤讀的字：帶挈星宿

4、報帖對策：辨析，強調(diào)。問題：學(xué)生對形近字易混淆。對策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。問題：對吳敬梓的常識常有誤差認(rèn)識不足。對策：教師精講、強調(diào)。復(fù)習(xí)備習(xí)檢測。情境導(dǎo)入：導(dǎo)語：同學(xué)們，演藝界有一句話叫“歌而優(yōu)則演”，是從哪句話引申過來的？ 對，“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識分子的心路歷程?？婆e則是橫在他們面前的一條鴻溝，越過了這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無限，終生榮華富貴。正所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”、“朝為田舍郎，暮登天子堂”。在“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代，中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。課前播放范進(jìn)中舉視頻片段創(chuàng)設(shè)情境。教師：更有甚者，中了舉，人卻瘋了，這到底是喜劇還是悲

5、??？帶著對科舉制度的思索，我們一同走進(jìn)范進(jìn)中舉，去尋求答案。（板書課題）屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。學(xué)生聽講回答。獨立思考；多邊會議；組間交流。詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。研習(xí)一、初讀課文：1、范進(jìn)中舉引發(fā)了各色人等的不同變化。2、明確：屠戶賀喜引子 范進(jìn)借錢開端范進(jìn)發(fā)瘋發(fā)展 屠戶治瘋高潮 鄉(xiāng)紳拜訪結(jié)局二、品讀課文：1、明確：冷漠無情、趨炎附勢。2、明確：眾鄰居：對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷漠無情。張靜齋：道貌岸然，老奸巨滑。胡屠戶：欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私。范進(jìn)：猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名、利欲熏。三、縱觀全文，深入探究1、科舉制的毒害。對功名利祿的執(zhí)著追求。2、在笑的背后是作

6、家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。一、速讀課文，整體感知：1、文章講述了一個怎樣的故事？出現(xiàn)了哪些形象鮮明的人物？2、圍繞“中舉”這一中心事件，說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？簡要概括。理出故事情節(jié)發(fā)展變化過程。（開端發(fā)展-高潮-結(jié)局）二、跳讀課文，分析人物：1、找出范進(jìn)中舉前后的家庭境況和各色人等對他的態(tài)度。說說這些人的共同點。2、你認(rèn)為文中哪個人物塑造的最成功？畫出他在范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)，分析并概括其性格特點。3、總結(jié)一下塑造人物的方法。外貌、語言、動作，細(xì)節(jié)、對比、諷刺。三、縱觀全文，深入探究1、

7、結(jié)合范進(jìn)一生追求的事業(yè)和中舉前后境遇的不同，想想范進(jìn)發(fā)瘋的原因。2、“中舉發(fā)瘋、眾人變化、治瘋方法和過程”都充滿了喜劇色彩，體現(xiàn)了作者對科舉制怎樣的態(tài)度？運用了什么寫作手法？問題：本文綜合運用了多種表達(dá)方式，對其作用可能模糊。對策：教師進(jìn)行點撥、提示。四、聯(lián)系實際，提升認(rèn)識出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。2.巡視、參與交流。3.組織報告并評價指導(dǎo)。4.小結(jié)。讀文時，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句結(jié)合語言環(huán)境，感知事物和人物形象。教師提示：外在的東西有時反映內(nèi)在的品質(zhì),概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行為所體現(xiàn)的內(nèi)在精神。點

8、撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。教師提示：結(jié)合背景理解。教師精講：提示：仔細(xì)品味這簡短，而看似平凡的兩句話，會發(fā)現(xiàn)其言簡而意豐。表達(dá)了人物性格特點和精神風(fēng)貌小組合作重點理解副詞及其表達(dá)作用。教師提示講解后，對照原文加深理解。小組快速交流后進(jìn)行搶答。問題：對實例認(rèn)識不清。對策：在出示問題時配上表格，幫助理解。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。4.教師提示后，反思、糾偏。5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。1、通過篩選信息，選出關(guān)鍵語句。2、品味描寫人物的句子，體會評價人物的句子對刻畫人物的作用。1、閱讀課文后，通過抓

9、關(guān)鍵詞，確定中心句，明確人物內(nèi)在品質(zhì)。2、篩選主要信息完成問題2。3、結(jié)合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。小組合作明確1、2問題答案，進(jìn)一步探究文中所寫事件對刻畫人物的作用。結(jié)合具體事例得出寫作感悟，總結(jié)寫作方法小組合作重點解決文章中心的問題。小組合作咬文嚼字，緊扣關(guān)鍵詞所表達(dá)的情感分析。問題：學(xué)生對作者的思路認(rèn)識不深、注意不夠。對策：教師舉例強調(diào)，加深認(rèn)識、引起注意。問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。對策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句的詞句。問題：學(xué)生可能對中心局概括不準(zhǔn)對策：教師講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境,加以概括。問題：對實例缺乏認(rèn)識。對策：教師出示對比鮮明的圖片，加深認(rèn)識。問題：對寫作啟示學(xué)生可能說不清理由。對策：教師結(jié)合語境精講。問題：分不出事例的意義。對策：教師提示注意用詞不同，及分開與合在一起說明的語言標(biāo)志。精習(xí)1、結(jié)合課文談?wù)剬婆e制弊端的認(rèn)識。今天的考試制度與科舉制有何不同？2、 “大學(xué)生寄臟衣服回家洗、啃老族的出現(xiàn)”引起人們對教育問題的關(guān)注，你想對新時代的范進(jìn)們說點什么？指導(dǎo)學(xué)生舉例要恰當(dāng)。小組合作總結(jié)寫作方法。問題：選不準(zhǔn)角度。對策：教師組織學(xué)生列出一些實例。時習(xí)作文片段練習(xí)：想象：每個人知道范進(jìn)中舉之后會有什么樣的表現(xiàn)、心理？抓住細(xì)節(jié)任選三人寫三個片段。提示：先確定寫作內(nèi)容，然后確定要表現(xiàn)觀點，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。板書設(shè)計范進(jìn)中舉中