初中語文記敘文閱讀基礎知識及練習(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 專題三 記敘文閱讀 專心-專注-專業(yè)一辨析記敘線索和作用 1 、線索： (1) 以人物為線 (2) 以時間為線 （ 3 ）以人物為線 (4) 以事件為線 (5) 以情感為線（ 6 ）以某物為線 （ 7 ）以題目為線 （ 8 ）明暗兩線 2 、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 3 、答題套路：如： 文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。 二理清記敘順序。 1 、記敘順序及作用 (1) 順敘 ( 按事情發(fā)展先后順序 ) 。作用：敘事有頭有尾，條理清

2、晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 (2) 倒敘 ( 先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。 ) 。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 (3) 插敘 ( 敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。 ) 。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 題型：一是分辨文章記敘的順序類型； 二是思考文章為什么要運用這樣的順序。 三、記敘文的表達方式 ： 1 、表達方式及作用 （ 1 ）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。 A 、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （ 1 ）、人物描寫又細分為 ： （ 1 ）肖像描寫 （ 2 ）外貌描寫 （ 3 ）神態(tài)描寫 （ 4

3、 ）動作描寫 （ 5 ）語言（對話）描寫 （ 6 ）心理描寫 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 B 、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： （）、表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點； （）、推動情節(jié)發(fā)展；（）、渲染氣氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （ 2 ）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 記敘文中議論的作用：

4、可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。 抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 （ 4 ）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。 ( 5 )記敘四分析和體味重點語句和關鍵性詞語。 1 、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡

5、句。 2 、作用： A 、從結構上：起承上啟下的句子：（）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （）對上下文：承上啟下（過渡） B 、 從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。 在文章結尾：深化中心、點明主旨 ( 畫龍點睛 ) 等作用。 五、開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。 主要有以下幾個方面： （）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）對選文內容的理解和提出獨到的見解；）、對文中的人物進行評說

6、；（ 4 ）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； (5) 、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內容； (6) 、對文中美點進行賞析。 答題套路：在答題時可以用“我認為。比如”這樣的標志性語言。先用“我認為。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢 六、語言上 1 、題型： （ 1 ）詞語選用： 方法： A 、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B 、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

7、 （ 2 ）文中指代詞指代對象的判斷： 方法： A 、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； B 、一般是往前找； C 、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 （ 3 ）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路： “ X X ”一詞原指，這里指，起到了的作用。 （ 4 ）運用有修辭賞析語言： 答題套路：這篇文章運用了 XX 的修辭手法，如“（某一段話）”；運用了“ XX ”的修辭手法，使 ( 能 ) “”（套修辭作用）（ 5 ）對文章語言的賞析： 七、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 1 、手法：（

8、對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 2 、答題套路：這篇文章采用“ XX ”的手法，作者通過“（文章相關內容）”使文章寫得“” 3 、手法的作用： (1) 擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 (2) 比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (3) 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4) 象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 (5) 對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文

9、章的主題。 (6) 襯托 ( 側面烘托 ) 手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 (7) 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 (8) 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 (9) 前后照應 ( 首尾呼應 ) 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 八、給文段擬標題： （）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、 （）、語言要求簡練，一般在個字左右。 九、根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細

10、研讀具體語境。十、記敘文的人稱： （ 1 ）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”經(jīng)過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 （ 2 ）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 （ 3 ）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞， 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。十一、概括層意、段意、層意、中心。 方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概

11、括。 用概括法，概括出各層的意思。 把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 總結中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 附 1 ：常見的幾種修辭手法的表達作用 （ 1 ）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （ 2 ） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。 （ 3 ） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （ 4 ） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強

12、語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （ 5 ） 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （ 6 ） 反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。 （ 7 ） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （ 8 ） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 （ 9 ）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密（ 10 ）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。（ 11 ）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。） 【閱讀訓練】吃一口自己田里的米 楊漢光 我把母親接到城里住，她的一畝三分責任田就租給同村的張六叔耕種，田租是每年300

13、斤大米。 開始，張六叔把上好的大米送進城來，煮出的飯又軟又香。母親說，張六叔心眼兒好，做什么事都不會虧待人?？墒莾晌绾螅瑥埩逅蛠淼拿拙筒缓昧?，煮出的飯粗糙無味，難以下咽。我不想吃這種飯，叫母親也不要吃，但母親照吃不誤，她說吃老六送來的米，就想起鄉(xiāng)下的田。 張六叔又一次送米來時，母親抓起一把米，看了看問：“老六，我租給你的田專出這種糙米?”張六叔不好意思地說：“這種米是在城里便宜買的?，F(xiàn)在種田不容易?！蹦赣H說：“我知道種田堆。這樣吧，那田租減一半，你以后每年送150斤米給我就行了；但一定要我那塊田種出的大米?！睆埩宸浅８屑?，立即把糙米拉走，改進好米來。 大約又過了兩三年，有一天，張六叔空手來

14、我家，對母親說：“老嫂子，這田是越種越難種了。你是不是再減點田租?”母親笑一笑說：“老六，我不跟你說田租。我的田你照種，送多少米來隨你的心意，十斤八斤也行。吃一點鄉(xiāng)下的米，我心里舒坦?！?、此后，張六叔真的每年只送幾斤米來。我說：“這個老六叔，也大吝嗇了?！蹦赣H說：“不要多講，隨他。種田苦。你看他頭發(fā)都快白完了，老得多快?！?誰知，老六叔還不知足，這年冬天，他進城來對母親說：“老嫂子，種田實在難?。∧阋N百把塊錢給我，我才敢種你的田了?！币幌驅捜莸哪赣H也撩不住性子了，她沒好氣地說：“老六，你不要得寸進尺；天下哪有倒貼錢粗田的道理？這田你不種就算了，我另租給人種?！睆埩逭f：“那你就租給別人種吧

15、?！?我陪母親回鄉(xiāng)下的老家，處理那一畝三分田。我許多年沒有回老家了，看見村里新建了一些小洋樓，原來最窮的劉二叔也住上了洋樓。母親說：“劉二叔，心眼兒好，我們就把田租給他種吧?！?我和母親走進劉二叔的家里，說想把田租給他種?？晌覀冞€沒講完，劉二叔就搖頭拒絕了。母親說：“老二，你聽我說完。我是送田給你種，并不收田租，一年只要兩斤米，吃一口家鄉(xiāng)飯就行?！眲⒍逭f：“老嫂子，要米你就拿，你的田我卻不敢種，一年苦到頭，連小孩子的學費都交不起。我兩年前就改跑生意不種田了。你看河對面，野草長得最高的那一塊就是我的田?！蔽蚁蜷T外望去，小河兩邊茫茫的田野上，確實東一塊西一塊地長著高高的野草。 我和母親再也不敢提

16、租田的事。母親老了，已經(jīng)沒有能力回鄉(xiāng)種田。我們也不得不像劉二叔一樣，讓那一畝三分田生長野草，另外再拿錢交公糧、水費和這種費那種費。 第二年夏天，母親一個人悄悄地又回老家去。我不放心，追到老家。那時正是收割稻谷的時節(jié)，田野上打谷機響個不停。母親頂著烈日，在她的一畝三分田上割野草，我站在田邊問：“媽，你干什么?”母親說：“這么肥的田丟荒可惜啊！”母親連頭都不抬一下，比手顫巍巍地割著野草。我理解母親對土地的深情。我不忍心勸阻母親，但又不愿讓她受苦。于是只好走下田去，遞給母親一瓶礦泉水，接過她手里的鐮刀。 從此，我每年都請人耕種母親的一畝三分田。雖然田里的收獲遠不夠我支付工錢，但我依然堅持下去，只為讓

17、母親能吃上自己田里的米。 1、這篇小說圍繞一畝三分責任田展開故事情節(jié)。請簡述情節(jié)結構。 答： 2、母親對土地的一片深情是在怎樣的矛盾沖突中層現(xiàn)的? 答： 3、張六叔“心眼好，做什么事都不會虧待人”，在文中有哪些具體表現(xiàn)? 答： 4、母親進了城，還想方設法去耕種鄉(xiāng)下的責任田；劉二叔住在鄉(xiāng)下，居然讓自己的責任田長滿高高的野草”，你認為劉二叔這樣做對嗎?為什么? 答： 5、母親既隨兒子進了城，對一畝三分責任田還念念不忘，真是為了“吃一口自己田里的米”嗎? 答： 6、我”倒貼錢請人耕種母親的一畝三分責任田，真的“只為讓母親能吃上自己田里的米”嗎? 答： 7、結合你的生活感受，談談你對這篇小說的看法。

18、答： 十二 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。件背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。(5分) (朱自清春) 8選段從 、 、 、 等感覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。(2分) 9畫線的語句采用引用、比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風 的特點。我們所學過的古詩(詞、曲)中有許多扣住季節(jié)特點寫風的佳句，請默寫一句并指明季節(jié)。 詩句： 季節(jié)： (3分) 沛公至咸陽 沛公至咸陽，諸

19、將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下隘塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。導讀：“諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之”，一“皆”一“獨”，將蕭何的“深謀遠慮”刻畫得淋漓盡致，劉邦得蕭何可謂天助也。注釋 ：具：通“俱”，全，都。戶口：人口。者也：裹判斷。精練一、解釋加點的詞 1諸將皆爭走金帛財物之府分之（） 2以何為丞相( )( ) 3漢王所以具知天下隘塞（）二、翻譯漢王所以具知天下隘塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。三、蕭何是劉邦的謀士，奪得天

20、下的功臣之一，劉邦得天下，其功不可沒，歷史上還有一個關于蕭何和韓信的著名典故，即。 齊欲伐魏齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子盧者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內之狡兔也。韓于盧逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五。兔極于前，犬廢于后；犬兔俱罷，各死其處。田父見之，無勞倦之苦，而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵、弊其眾，臣恐強秦大楚承其后，有田父之功?！饼R王懼，謝將休士也。 導讀 ：淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場戰(zhàn)爭，可謂大功一件。 注釋 ：淳于髡（k n）：戰(zhàn)國時齊國的上大夫。齊王：齊宣王，戰(zhàn)國時齊國國君，姓田，名辟疆。環(huán)山者三：相當于“三環(huán)山”，意思是圍繞著山追了三圈。無勞倦之苦：意思是沒有

21、費一點力氣。頓：困倦，這里是“使困倦”的意思。弊：疲勞，這里是“使疲勞”的意思。精練一、解釋加點的詞1天下之疾犬也（）2.各死其處（）3臣恐強秦大楚承其后（）4.謝將休士也（）（）5無勞倦之苦，而擅其功（）二、翻譯：1.東郭逡者，海內之狡兔也。2.環(huán)山者三，騰山者五。3田父見之，無勞倦之苦，而擅其功。三、文中故事與寓言故事有異曲同工之處，這則寓言故事告訴我們。四、寓言故事的作用是【參考答案】1、母親租田給張六叔 劉二叔拒絕租種 母親自己下鄉(xiāng)去收拾荒田 “我”倒貼錢請人耕種。 評分說明：意對即可。此題3分。2 張六叔得寸進尺，要求減租 母親一再退讓，求他租種。 評分說明：答出沖突事件，沖突比方給

22、3分。此題3分。 3、開始按租約送來上好的大米；種田困難后，買糙米送來，母親不滿意，拖回糙米；換送好米；種田越來越困難，仍按要求送點好米來；實在種不下去了，實話實說，不種了 評分說朋：舉出張六叔種田困難下守約送米的具體表現(xiàn)即可。此題3分。 4答案略。 評分說明；言之成理即可。此題3分。 5、吃口自己田里的米只是表象，表達的是母親對土地的熱愛和深情，不愿失落自己的根。 評分說明：大意正確即可。此題3分。 6、尊重母親對土地的深情，成全母親的心愿。 評分說明：大意正確即可。此題3分。 7、答案略。 評分說明：言之成理即可。此題3分。 8觸覺、嗅覺、視覺、聽覺(2分。每空05分) 9第一空：溫暖、柔情(或：暖和溫柔、溫柔)(1分) 第二空寫詩句(1分) 第三空指明季節(jié)(1分)(3分。寫詩句具有開放性，課內課外均可，但所寫詩句一定要用風的本義扣季節(jié)特點，否則不記分。最佳答案及允許的答案舉例： 寫春：東風無力百花殘 春風又綠江南岸 夜來風雨聲 春風吹又生 隨風潛入夜 風正一帆懸(春、夏均可) 寫夏：清風半夜鳴蟬 夜宋南風起 風吹草低見件羊(夏、秋均可) 寫秋：秋風蕭瑟，洪波涌起 金風蕩，飄動桂花香 簾卷西風，人比黃花瘦 古道西風瘦馬 八月秋