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教輔訓三合一最佳互動模式臺中市西區(qū)忠明國小一、以輔導精神為核心 1. 輔導室的角色定位 活動業(yè)務執(zhí)行者？理念推動領導者？ （ex.兩性教育、中輟機制、教輔訓三合一） 2. 以輔導理念進行教人與教書 3. 帶好每一位學生，不放棄任何一位學生 不同潛能與特質(zhì)的學生都受到應有的尊重 二、發(fā)揮三級預防之機制 1. 每位老師都具有導師職表 鼓勵參與認輔工作 2. 家庭教育與學校教育攜手合作 預防勝餘治療 3. 結合社區(qū)專業(yè)輔導能力 校際間分享或機構社工協(xié)助 4. 輔導教師之設立 排定晤談時間表 三、充實知能及觀摩研習 1. 凝聚共識 學校領導團隊要有明確觀念 2. 由上而下知能宣導， 由下而上溝通分享 3. 辦理有績效之學校運作模式， 推廣他校觀摩學習 四、展望 1. 優(yōu)質(zhì)有能力的行政人員團隊以服務、 支援替代領導、管理 2. 行政工作簡化， 減少形式化的書面作業(yè) 3. 建立行政業(yè)務標準化， 以免一綱多本，各自表述。

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