高教中職版英語2基礎模塊教學設計unit4

1、Unit4I'vetriedallthemeansoftransportation.（第一課時教學設計）一、學情分析本單元教案的授課對象為服裝設計與工藝專業(yè)的學生，是杭州市招標課題“基于職業(yè)技能培養(yǎng)的中職服裝專業(yè)課程改革的實踐與研究”英語教學的首屆試驗班級。學生的英語基礎參差不齊，兩極分化嚴重，英語基礎好的學生善于表達自己，學習英語的興趣濃厚，但也有一部分學生基礎薄弱，英語儲備有限，缺乏適當?shù)谋磉_技巧，自主學習能力弱，不能主動參與到學習中。因此在教學中一方面要充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，發(fā)揮優(yōu)勢學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性，帶動全班學生的學習積極性，同時在教學中還要特別關(guān)注學有困難

2、的學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們努力嘗試，提供不同層次的任務，創(chuàng)設明確、可實現(xiàn)的任務，并提供堅實的知識輸入步驟，倡導合作學習活動，進行情景創(chuàng)設的語言實踐，使學生在互相學習、互相幫助中體驗成功的快感和成就感，從而參與到課堂學習中來。本單元設計分為4個課時：第一課時lead-in+listeningandspeaking第二課時readingandwriting第三課時languageinuse第四課時vocabularyconsolidation+unittask+funtime二、教材分析1 .教學內(nèi)容本課時系教材英語2（基礎模塊高教版）第四單元的第一課時，包括Lead-

3、in&Listeningandspeaking兩部分，本單元的話題"交通”是與學生實際生活密不可分的，具體內(nèi)容為：有關(guān)常見的交通工具、出行方式的英文表達；用簡單的句式和詞匯描述交通方式；聽懂有關(guān)交通和出行的對話；談論某地的交通狀況并發(fā)表簡單評論。這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備，也為學生學以致用的語言表達活動提供了語言鋪墊。2 .教學重點、難點教學重點學生能聽懂有關(guān)交通和出行的簡單對話，并在仿真的情景中運用相關(guān)的詞匯和句式對交通工具和出行方式進行簡單描述和評論。教學難點學生通過與他人合作學習來共同解決問題。三、教學目標1 .知識目標學生能理解并運用有關(guān)交通工具的

4、詞匯，如：subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,ferry等。學生能理解并運用描述交通工具、出行方式的詞匯與句式，如：cheap,comfortable,dangerous,expensive,safe,fast,slow等。What'sthetransportationlikein？Thetransportationthereis.Didyoutake？Yes,wascomfortable.Howdidyougothere?Iwentthereby.學生能聽懂有關(guān)交通工具、出行方式的對話。2 .能力目標學生能運用有關(guān)詞匯與句式對交通方式進

5、行簡單描述。學生能運用所學語言談論某地的交通狀況并發(fā)表簡單評論。3 .情感目標學生通過與他人合作學習來共同解決問題。四、教學步驟StepOneLead-in(7min)1. Brainstorm(1min)Theteacherasks,“Whatwouldyouconsiderwhenyoulookforapart-timejob?"(ability,salary,opportunity,worktime,workplace,trafficormeansoftransportation,boss,distance)(設計意圖：通過游戲，利用頭腦風暴的形式引起學生發(fā)散思維，抓住學生注意

6、力，活躍氣氛，在復習第三單元的基礎上引出本單元話題，由舊知引出新知。)2. Match(1min)Theteacherasks,Whichmeansoftransportationdoyoutakewhenyougotowork/gotoschool?”Showsomepicturesofmeansoftransportation.Matchthepictureswiththewords.Thenreadthewordsaftertheteacher.1.subway2.train3.bus4.taxi5.bicycle6.motorbike7.plane8.car9.ferry10.ligh

7、trailABCDEFGH(設計意圖：此步驟加入圖片與交通工具match的設計，首先使學生對交通工具有直觀的認識，多兩個詞匯供選擇，使最后一張圖片時，學生也仍要做出選擇。帶讀解決不熟悉單詞，利于學習用英語表述各種交通工具的名稱，為下面的討論作詞匯鋪墊。)3. Activity1.Discussion(2min)Whatkindoftransportationhaveyoutaken?Workinpairsanddiscussthemeansoftransportationyouhaveused.”Example:A:Haveyouevertakenthesubway?B:Yes,Ihave./

8、No,Ihaven't.(設計意圖：把單詞引入句型中，進一步鞏固交通工具的詞匯，也為后面語法的學習做鋪墊。討論中句子的使用為語言的實際運用打好基礎。)4. Activity2.Description(3min)Whichmeansoftransportationwillyouchoosewhenyou?Andwhywillyouchooseit?Whatdoyouthinkthesubway/islike?a. gotoNewYork.b. gotoschoolc. gotoZhoushand. gotoShanghaie.Encouragethestudentstodescribet

9、hemeansoftransportation.Encouragethestudentstomakeuseoftheadj,suchascheap,comfortable,dangerous,expensive,safefast,slow.Givethestudentsanexample.Getthemtomakesentences.Example:ThelightrailinShanghaiiscomfortable.（設計意圖：在此步任務中，學生會根據(jù)地點選擇交通工具，去紐約要坐飛機，去舟山要坐渡輪，去上海要乘火車或大巴，去上學可以乘公交、小汽車、自行車，進一步鞏固交通工具，并說明理由，鼓

10、勵學生用形容詞和相應的句式描述交通方式，在討論時自然引出常用句型，并加以操練，目的性明確，為聽力的理解和掌握作鋪墊，幫助學生掌握重點句型，又化解聽力中的難點。）StepTwoListening(10min)1. Activity3.Listenandtickwhatyouhear.Listentothetapeandanswerthequestion,Whatmeansoftransportationmentionedinthedialogue?"1)ferry2)taxi3)train4)bus5)subway6)plane7)lightrail8)boat（設計意圖：通過聽對話，

11、該步驟有助于訓練學生能根據(jù)表格提供的信息有針對性地獲取聽力主要信息。）2. Activity4.Listenagainandanswerthequestions.1） HowdidSaragotoShanghai?2） WhatplacedidshevisitinShanghai?（設計意圖：從個人活動過度到全班活動，問答活動有助于學生掌握該關(guān)鍵句型的用法，在訓練聽力能力外，還會訓練學生利用聽力材料中的信息組織語言回答相關(guān)問題的能力。）3. Activity5.Listenagainandfillintheform.Listentothetapeagainandcatchthekeywords

12、.PublicTransportationinShanghaiSara'sOpinionSubwayLightrailTaxi（設計意圖：進一步完成表格任務，檢測學生對聽力細節(jié)材料的理解和把握，有目的地獲取信息的能力。再一次回顧描述交通工具，加深印象，為進一步理解對話，完成說的活動作鋪墊。）StepThreeSpeaking(20min)1. Readandunderline.(2min)StudentsreadthedialogueinActivity6individually,andthentheyunderlineimportantsentencesaboutmeansoftra

13、nsportation.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:What'sthetransportationlikeinThetransportationthereisDidyoutakeYes,wascomfortable.Howdidyougothere?Iwentthereby(設計意圖：學生通過閱讀，獨立找出Activity6中關(guān)于有關(guān)交通方式的關(guān)鍵句型，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)學習重點的能力，進一步加深對交通工具名稱及相關(guān)

14、句型的印象，為下面的活動做必要的語言儲備。)2. Readthedialoguetogether.(2min)Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.(設計意圖：該步驟能幫助學生記憶本課關(guān)鍵句型，并就相關(guān)問題做出恰當反應。為了保證學生朗讀時語調(diào)正確，教師可以和他們一起大聲朗讀作為引導和示范。)3. Roleplay(16min)Workinpairs.Thestudentscanmaketheconversationoftheiro

15、wn.Thestudentspracticethedialoguethemselves.Thentheteacherinvitesseveralpairstoshowtheirplays.Theteachercangivethemsomehelpiftheyareintrouble.Studentscanchoosedifferentlevelstoactout.學生自己編演對話，對于有困難的學生可以提供一定的幫助，不同的學生提出不同的要求，例如：Level1A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday?B:Yes.Ihavejustcomebackfrom.A

16、: Great!Howdidyougothere?B: By.ontheway.A: What'thetransportationlikein?B: It's.Level2A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday?B:Yes.Ihavejustcomebackfrom.A: Great!Howdidyougothere?B: By.ontheway.A: What'thetransportationlikein?B: It's.Thetransportationinhaschangedalot.TherearemoreA: R

17、eally?Didyoutakethe.B: Ofcourse,thewasvery.Level3學生自由發(fā)揮，自己做主，自己創(chuàng)造。(設計意圖：分層角色扮演，可以為有需要的學生提供幫助，使不同層次的學生都可以有展示的機會。是一種對前面所學語言的一種輸出活動，為下一步在特定情景和語境中熟練運用語言做交際活動做準備。同時又為有能力的學生提供發(fā)揮的空間，有助于激發(fā)學生的思考，擴展課堂知識。面向全體學生，使每位學生都有可能獲得肯定，增加學生的自信和勇氣。)StepFourSummaryandProduction(7m)(1) Makeasurveyaboutthetransportationinthe

18、citythatyourclassmatehasbeento.Youcanask:Whatcityhaveyoubeento?Whatwasthetransportationlikeinthecity?Didyoutake?Whichmeansoftransportationdidyoulikebest/least?Student1Student2Student3Students'namePlaceshe/shehasbeentoMeansoftransportationthereTransportationhe/shelikesbestTransportationhe/shelike

19、sleast(2) EverydayEnglish:Haveyouevermissedyourlasttrainorushome?Haveyoueverriddenahorse?Howaboutamotorbike?Howmanytimeshaveyoutraveledbyairplane?Whatkindoftransportationdoyouusedoften?Thetransportationthereisveryconvenient.(設計意圖：此項活動有助于學生把掌握的語言輸出，應用到真實的語境中，訓練學生在相對真實的情景下運用所學語言進行交際。并在活動中對本課所學知識做一小結(jié)。)

20、StepFiveHomework(1min)Practicethedialogueandrepeatthedialogue.(2) Dosomeexercisesintheworkbook.(3) Writedowntheirdialogueoftheirownaboutthetransportation.(設計意圖：對話的復述和一定的練習，可以鞏固課上所學的語言重點，寫下他們自己的對話，又可以鍛煉學生的語言表達能力。)五、板書設計Ivetriedallthemeansoftransportation.Whattoconsider:Sentences:tWhat'sthetranspo

21、rtationlikein?J.AThetransportationthereis.alapart-timejodjDidyoutake?Yes,wascomfortable.Transportation:Howdidyougothere?subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,Iwentthereby.ferryWhichmeansoftransportationdoyoulikeHowtodescribethetransportation:best/least?cheap,comfortable,dangerous,expensive,Whatk

22、indoftransportationdoyouusedsafe,fast,slowoften?Unit4Ivetriedallthemeansoftransportation.（第二課時教學設計）一、教材分析1 .教學內(nèi)容本課時系教材英語2(基礎模塊高教版)第四單元的第二課時，授課材料為readingandwriting,具體內(nèi)容包括：讀懂交通方面的短文；根據(jù)提示寫出完整的博客文章；根據(jù)提示給出最佳出行方式的建議。通過以上內(nèi)容的學習，為學生完成本單元的單元任務作語言準備。2 .教學重點、難點教學重點能夠讀懂有關(guān)交通方面的短文；能夠根據(jù)提示，寫出完整的文章。教學難點能夠根據(jù)提示寫出最佳出行方式

23、的建議。二、教學目標4 .知識目標學生能掌握有關(guān)交通博客的詞匯，如trafficjam,rushhour,carpooling,asecondhandcar,publictransportation,blog,workplace,strange。能夠讀懂有關(guān)交通方面的短文。5 .能力目標學生能快速閱讀，總結(jié)、歸納及概括文章大意。學生能在閱讀中查找關(guān)鍵信息。(3)學生能根據(jù)提示和要求完成寫作。6 .情感目標學生能比較各種交通方式的異同，并在實際出行時選擇適合的交通方式。三、教學步驟StepOneLead-in(5min)1. Freetalk.(3min)Getthestudenttointro

24、ducetheHangzhoupublicbicycletransportationsystem.Gettheotherstudentstolistencarefullyandanswersomequestionsaboutthepublicbicycletransportationsystem.(設計意圖：通過學生有關(guān)杭州公共自行車系統(tǒng)的freetalk,并回答相關(guān)問題，復習鞏固前一課所學知識，話題緊密聯(lián)系學生實際生活。長期堅才I課前freetalk,進行展示與練習，有利于學生熟悉并逐步積累英語的基本表達，有利于提高學生的口語交際表達能力和英語學習興趣，提高他們的生活實際運用能力。)2. R

25、evision(2min)TheteachershowssomepicturesaboutthetransportationinHangzhou.(Theteachercanasksomethingaboutlocaltransportation.)Thenaskthestudents:Haveyoutakenthebus?Haveyoutaken？Howabout？What'sthetransportationlikeinHangshou?/How'strafficinyourcity?Whichmeansoftransportationdoyoulikebest/least

26、?Howdoyoutraveleveryday?Whatkindoftransportationdoyouusemostoften?ArethereterribletrafficjamsinHangzhou?Haveyoueverbeencaughtinatrafficjam?WhatdoyouknowthetransportationinNewYorkislike?(設計意圖：以本地交通為真實場景，復習鞏固上節(jié)課所學句型與詞匯，有助于活躍思維，激發(fā)學生的參與熱情，并由杭州是否存在嚴重的交通堵塞，學生有沒有遭遇過交通堵塞，自然引出新課，為開展新課活動做出情境及語言鋪墊。)StepTwoRead

27、ing(20min)1. Activity8Brainstorm.(3min)Workingroupsoffourandbrainstormaboutthecausesoftrafficjamsinbigcities.Theycangiveanysuggestionfortheimprovementofthetrafficinbigcities?（設計意圖：發(fā)散思維，先小組活動，四人一組討論，再全班活動，組間交流互補，學生公布討論結(jié)果，教師給出反饋。為下面的閱讀活動和寫作任務做必要的語言準備。)2. Activity9Fastreading.(2min)GettheSstoreadWangLu

28、'sblogasquicklyastheycanandchoosethebesttitle.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.(1) MyfirstjobinNewYork.()(2) TransportationinNewYork.()TrafficjaminNewYork.()(設計意圖：訓練學生快速閱讀的能力，訓I練學生能總結(jié)、歸納及概括文章主旨的閱讀能力。)3. Activity10.ReadthearticleagainandfinishWangLu'sfactfile.Getsomestudentstogivetheiransw

29、ersandchecktheanswers.(6min)（設計意圖：訓練學生在閱讀中查找關(guān)鍵信息的能力。教師可在閱讀之前對相關(guān)單詞如advantage進行解釋。）StepThreeWriting(20min)1. Activity13Fastwriting.(6min)WangLuhaswrittenabouthertriptotheUnitedStatesinherblog.Usethepicturesandkeywordstofinishthearticle.StudentsreadtheinformationinActivity13individually.Theycanusethegi

30、veninformationtodescribethepictures.Workingroupsandwritedownthesentencesaccordingtothepictures.Thenask2or3studentstotellotherstheirsentences,andwritesdownthesentencesontheblackboard.(設計意圖：把Activity13提到Activity12前，有利于內(nèi)容的連貫性，此步驟只是針對學生訓練在寫作中正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)，通過此步驟的練習，為擴充Activity12提供必要的知識基礎。學生在描述圖片時有問題，教師可給予適當

31、輔導。教師可以請兩三名學生給出答案，進行核對比較，這能讓學生對關(guān)鍵句型的印象更加深刻。)2. Activity12Discussionandwriting.(14min)SupposeyouaregoingtoNewYorknextmonth.WhereareyougoingtovisitinNewYork?Whichmeansoftransportationwouldyouliketotry?Andwhy?Discussingroups.Example:A: WhereareyougoingtovisitinNewYork?B: WearegoingtoA: Whichmeansoftran

32、sportationwillyouchoose?B: WewillA:Why?C: BecauseStudentswritethediscussionintoacomposition.Getsomestudentstoreadtheircompositions.(設計意圖：小組活動，創(chuàng)設討論情景，根據(jù)提示進行小組討論，然后教師以小組為單位提問并給予反饋。小組討論中加入Activity13中的參觀地點，鞏固所學知識。再增加一步把小組討論的結(jié)果寫成作文的步驟，進一步訓練學生總結(jié)、歸納及根據(jù)提示信息，寫出完整文章的能力。在討論過程中，教師可根據(jù)需要提供詞匯或句式的幫助。)StepFourHomewo

33、rk(1min)(1) Dosomeexercisesintheworkbook.(2) Writedowntheircompositionaboutthecitywheretheywanttovisit.Theyneedchoosetherighttransportation.(設計意圖：學生針對所學，完成一定的練習，是對本課所學知識必要的鞏固。學生自主選擇要去游玩的城市，自主選擇交通工具，既是對課堂所學的延伸，也是一種對所學知識的應用與拓展。)四、板書設計Usefulexpressestrafficjam,rushhour,carpooling,asecondhandcar,publict

34、ransportation,blog,workplace,narrowstrange00manypeopleWtrafficjamsinbigcitiesrushhur<gcaccij!jS>Unit4Ive'triedallthemeansoftransportation.(第三課時教學設計)一、教材分析1 .教學內(nèi)容本課時系教材英語2»(基礎模塊高教版)第四單元的第三課時，授課內(nèi)容為課本languageinuse部分，具體包括：現(xiàn)在完成時態(tài)用法n,現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及引導時間狀語的鏈接詞since和for在現(xiàn)在完成時中的用法。本課內(nèi)容承接前一單元現(xiàn)在完成時的基本

35、用法I,講解現(xiàn)在完成時的另一種用法，即某一動作開始于過去，一直持續(xù)到現(xiàn)在，是主要有關(guān)since和for引導的現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法區(qū)別，是學生學習現(xiàn)在完成時的難點。2 .教學重點、難點教學重點學生能在口頭及書面表達中正確使用現(xiàn)在完成時。教學難點正確理解、區(qū)分和使用瞬間動詞和延續(xù)性動詞。二、教學目標7 .知識目標(1)學生能體會since和for在現(xiàn)在完成時句子中的用法。(2)現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及用法，即某一動作開始于過去，一直持續(xù)到現(xiàn)在。8 .能力目標學生能正確理解和使用現(xiàn)在完成時的第二種用法。9 .情感目標學生能了解并能在討論過程中正確選擇現(xiàn)在完成時進行情感表述。三、教學步驟StepOneLe

36、adin(7min)1. Revision(3min)Showsomepicturesabouttransportation.AskthestudentstoanswerthequestionsHaveyouevertaken？”Thengetthemtoaskandanswerthequestionswithpartnersaccordingtothepictures.(設計意圖：由交通工具圖片的形式引入現(xiàn)在完成時的用法，吸引學生的注意力，降低起點，產(chǎn)生“低門檻效應”.)2. Revision(4min)Theteachergetsthestudentstomakesomesentences

37、accordingtothefollowinginformation.Theyneedusethepresentperfecttense.(1) takeapart-timejob(2)flytoanothercity(3)visitBeijing(4)haveajobinterview(5)taketheTOEFLtest(6)readajobadvertisementStudentscandiscussfirst.Thenteacheraskssomeofthemtogivetheirideas.Thentheycanworkinpairstoaskandansweraccordingto

38、theinformation.(設計意圖：用現(xiàn)在完成時造句，復習第三單元學習的現(xiàn)在完成時的第一種用法，鞏固現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及句型轉(zhuǎn)換，為學習現(xiàn)在完成時的第二種用法做鋪墊。)StepTwoLanguageinuse(37min)1. Presentation(3min)IhavebeeninNewYorkforjusttwoweeks.IthasbeentenyearssinceIlastcametoNewYork.ShehasvisitedmanyplacesinNewYorksinceshewentthere.Shehasstudiedintheuniversityfortwomonths.

39、Getthestudentstoreadthesentencestogetherandtellsomethingabouttheusageofthepresentperfecttense.Getthemtounderlinetheexpresseswithfor"orsince”.Getthestudentstotellthedifferencebetweenfor"andsince".(設計意圖：通過例句向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的基本用法，朗讀加深印象，先全班齊讀，還可點名讓學生朗讀。個人活動，敘述自讀句子并試著畫出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及引導時間狀語的詞for,sinc

40、e。)2. Givethemsomeexercisestopractice.Completethefollowingexpresseswithfor"orsince".(1min)(1) fiveyears(2)helefthishometown(3)3minutes(4) lastyear(5)hisfatherworkedinthefactory(6)thewholespring(設計意圖：通過一分鐘的練習，讓學生更加明確for和since的用法區(qū)別，為接下來教學使用延續(xù)性動詞這一難點，打好時間狀語的基礎。)3. Activity14.Completethesenten

41、ceswithfor“andsince”.(5min)(1) JanehasbeeninAmericalastweekend.aweek.(2) Mybrotherhasn'teatenanyfood24hours.yesterday.(3) IhavelearnedEnglishlastJuly.sixmonths.(4) Myparentshaven'tphonedmeSaturday.twodays.(5) Thisteamhasn'twonlastyear.ayear.(設計意圖：先個人活動，學生用for或since完成句子搭配。再雙人活動，學生相互改錯，請學生

42、對for,since在現(xiàn)在完成時中的用法進行歸納，教師給予反饋。讓學生在練習中自己體會for,since在現(xiàn)在完成時中的用法。)4. Activity15.Talkwithyourpartnerandseeifyouhavethesameexperiences.(8min)Theycanasklikethis:Haveyoulivedherefortenyears?Haveyoulivedheresinceyouwereborn?HaveyouwatchedEnglishTVprogramsforseveralyears?Haveyoubeentoothercitiesbyplane?Have

43、youneverbeenlateforclass?Theycanaskotherquestionswhichtheyareinterestedinandfillintheform.(設計意圖：雙人活動，根據(jù)比昂內(nèi)容，學生間交談，也可以利用現(xiàn)在完成時針對生活中學生感興趣的話題進行交談，在語言運用中根據(jù)真實情況提問和回答，教師對幾組學生進行抽查并給出反饋。教師可在學生進行口頭交流前帶學生讀，并講解較難理解的句子。)5. Activity16.Description.(10min)Workingroups.ThestudentsdescribethepicturestoshowwhatSarahas

44、donerecently.Theteachermakesthemunderstandwhattheexpressesmeaninthepictures.(設計意圖：小組活動，四人一組，根據(jù)圖片信息及提示描述圖片，寫下交流中的句子，點名反饋，檢測學生能否準確運用現(xiàn)在完成時的能力，在學生討論中教師給予有困難的學生以幫助。該步驟有助于學生通過描述圖片鞏固現(xiàn)在完成時的運用。)StepThreeHomework(1min)(1) Dosomeexercisesintheworkbook.(2) Writedowntheircompositionaboutthepictures(設計意圖：學生針對所學，完

45、成一定的練習，是對本課所學知識必要的鞏固。有助于學生鞏固本課所學知識，鍛煉學生的書面表達能力。)四、板書設計Thedifferencebetweenfor"andSince”:Practicewithfor“orsince".(1)fiveyears(2)helefthishometown(3)3minutes(4)lastyear(5)hisfatherworkedinthefactory(6)thewholespring現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)：Unit4Ive'triedallthemeansoftransportation.（第四課時教學設計）一、教材分析2.教學內(nèi)

46、容本課時系教材英語2»（基礎模塊高教版）第四單元的第四課時，授課內(nèi)容為課本vocabularyconsolidation+unittask+funtime音日分。本課時內(nèi)容是對本單元所學知識的總結(jié)和回顧，有助于學生理清思路，對單元知識及其運用情景有清晰的認識，更側(cè)重于訓練學生正確運用所學知識的能力。制作幻燈片，是學生感興趣和樂于參與的，但只局限于交通工具的變遷，范圍過于狹小，對于基礎薄弱的學生，要求只要他能制作有關(guān)交通工具的幻燈即可，把范圍擴大，有利于增加學生學習英語的興趣。2.教學重點、難點教學重點通過語言在具體語境中的使用和操練，鞏固本單元重點詞匯的學習及其應用。教學難點讓學生能

47、夠運用本單元所學語言完成一個真實的任務，及接受交通工具的發(fā)展及變化，并制作三種不同類型的交通工具（水、陸、空）相關(guān)的幻燈片或者制作展現(xiàn)交通工具變遷的幻燈片。二、教學目標10 .知識目標本單元重點詞匯的學習及其應用。11 .能力目標學生能夠運用本單元所學語言完成一個真實的任務。學生能利用所學語言制作幻燈片。12 .情感目標學生能了解交通工具的變化，理解不同國家的人們在出行時選擇的交通工具的差異，地球是個大的地球村。三、教學步驟StepOneRevision:Let'sactitout【5min）Theteacherputsuptwopicturesontheblackboard,inwh

48、ichpeoplearedoingvariousactivities.Getthestudentstomakeadialogueaboutwhattheyhavedone.Thenstudentsactthedialogueoutinagroupwith4members.(設計意圖：該步驟有助于學生對本單元知識進行回顧和復習，并在真實情景中運用。圖片教學的導入形式新鮮有趣。模擬畫面中人物的對話有難度，但前三個課時的學習為學生完成任務奠定了基礎。)StepTwoVocabularypractice(21min)1. Activity17.(3min)Thestudentscirclethewor

49、dthatdoesnotfitineachgroup.Theycandescribewiththeirpartneriftheyareintrouble.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.Theteachercanencouragethestudentstellthewordsaboutthemeansoftransportation,themorethebetter.Getthemtodescribethemeansoftransportationwiththeadj.Workingroups.Forexample:Ataxiisfast,conven

50、ient,butexpensive.(設計意圖：個人活動，學生圈出每組中與其他三個不同的單詞，雙人活動，學生兩人一組討論，交流答案全班活動，教師進行抽查，核對答案，并給出反饋。通過詞匯分類幫助學生記憶單詞。)2. Activity18.Matchtheverbsontheleftintheformwiththemeansoftransportationbyusingthemark(+).(5min)acarthelightrainabusaplaneabicycleaferrythesubwaythemotorbiketoridetodrivetoflytotake(設計意圖：個人活動，學生將

51、左側(cè)的動詞與相應的交通方式進行搭配，用符號進行標注。再全班核對答案。訓練學生熟練掌握交通工具名詞與動詞的合理搭配。)3. Activity19.Tickthesentencesthataretrueforyourhometown.(7min)(1) Youcangotomyhometownbytrain.(2) Youcanonlywalkorrideabicycletomytown.(3) Thereareterribletrafficjamsinmytown.(4) Nobuscantakeyoutomytown.(5) Thetransportationinmytownhasimprov

52、ed.(6) Youcangotomanyplacesinmytownbysubway.(7) Therearenotmanycarsontheroadinmytown.(8) Youcanflytomyhometown.Workingroups.Introducethemeansoftransportationintheirhometownaccordingtotheabovesentences.(設計意圖：個人活動，學生選出符合自己家鄉(xiāng)實際的交通情況的句子，小組活動，四位學生一組，輪流介紹自己家鄉(xiāng)的實際交通情況。讓學生進一步熟練運用本單元所學的詞匯進行交通狀況的描述?？梢愿鶕?jù)學生情況酌情增加對話的難度。比如讓水平較高的學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的交通情況進行口頭作文。)4. Activity20.Workingroups.(6min)Thestudentsusethecorrectformsofthewordsandphrasesgiventocompletethedialogue.Theteache