怎樣有效的提高英語閱讀能力

1、怎樣有效的理解英語短文？怎樣有效的理解英語短文？ 在閱讀過程中在閱讀過程中 ,我們會經(jīng)常碰到一些令人費解的我們會經(jīng)常碰到一些令人費解的 長難長難句。由于這些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜句。由于這些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜 ,往往會令中學(xué)生感到頭痛和往往會令中學(xué)生感到頭痛和茫然茫然 ,不僅極大地減慢了閱讀速度不僅極大地減慢了閱讀速度 ,而且還嚴重地妨礙了而且還嚴重地妨礙了對所讀材料的對所讀材料的 理解。尤其在應(yīng)試中理解。尤其在應(yīng)試中 ,在時間有限的情況在時間有限的情況下下 ,就更令人心急如焚。從而不但影本由就更令人心急如焚。從而不但影本由 整理提供響該整理提供響該題的得分題的得分 ,也影響了考生的冷靜應(yīng)試心情也影響了考生的

2、冷靜應(yīng)試心情 ,也就影響了其也就影響了其它考題的得分。因此它考題的得分。因此 , 長難句無疑是閱讀過程中的一大長難句無疑是閱讀過程中的一大難點和障礙。難點和障礙。 一、怎樣看懂英語句子？一、怎樣看懂英語句子？ 1. 結(jié)構(gòu)分析閱讀法結(jié)構(gòu)分析閱讀法 結(jié)構(gòu)分析閱讀法結(jié)構(gòu)分析閱讀法就是通過對句子進行分析就是通過對句子進行分析 ,迅速弄清句迅速弄清句子的結(jié)構(gòu)子的結(jié)構(gòu) ,把握其脈絡(luò)及其基本框架把握其脈絡(luò)及其基本框架 ,進而全面進而全面 理解句子的理解句子的方法。其實方法。其實 ,所謂的所謂的 長難句只不過是結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜些長難句只不過是結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜些 ,只要只要我們善于分析我們善于分析 ,理清句子的基本結(jié)構(gòu)

3、及其內(nèi)部關(guān)系理清句子的基本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部關(guān)系 ,對這對這些句子的些句子的 理解也就迎刃而解了。理解也就迎刃而解了。 Doctors , Who have been examining the relationship between health and fatness , have found that the pears” have less internal fat , but the “apples” have more internal fat than external fat. 初看起來初看起來 ,這個句子長達三十來個單詞這個句子長達三十來個單詞 ,不知方法的不知方法的 ,可能會讀

4、半天也弄不清其內(nèi)容。其實我們只要分析一下該可能會讀半天也弄不清其內(nèi)容。其實我們只要分析一下該句結(jié)構(gòu)句結(jié)構(gòu) ,就不難發(fā)現(xiàn)其基本框架是就不難發(fā)現(xiàn)其基本框架是:Doctors have found that這個本由這個本由 整理提供句子中有兩個以上從句整理提供句子中有兩個以上從句 ,一個是一個是 Who 引導(dǎo)的非限制性定語從句修飾主語引導(dǎo)的非限制性定語從句修飾主語 doctors ,另一個另一個 that 引導(dǎo)的賓語從句引導(dǎo)的賓語從句 ,它包含了由它包含了由 but (表示轉(zhuǎn)折關(guān)系表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)連連結(jié)的兩個并列分句。結(jié)的兩個并列分句。 掌握這種方法的關(guān)鍵是分析和弄清句子的基本結(jié)構(gòu)。掌握這種方法的關(guān)鍵

5、是分析和弄清句子的基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們對英語的句法要非常熟悉這就要求我們對英語的句法要非常熟悉 ,尤其是熟練掌握尤其是熟練掌握有關(guān)句子的基本句型以及各種從句的知識。有關(guān)句子的基本句型以及各種從句的知識。 二、意群閱讀法二、意群閱讀法 意群意群是由單詞組成的一定表意單位是由單詞組成的一定表意單位 ,是介于單詞和句是介于單詞和句子之間的中間層次。意群可以由一個單詞、詞組或短語組子之間的中間層次。意群可以由一個單詞、詞組或短語組成成 ,也可以由一個從句或一定的語法結(jié)構(gòu)組成本由也可以由一個從句或一定的語法結(jié)構(gòu)組成本由 整理提整理提供。一定的語法結(jié)構(gòu)包括先行詞和定語從句、同位詞和同供。一定的語法結(jié)構(gòu)包

6、括先行詞和定語從句、同位詞和同位語從句、被修飾詞和介詞短語、主語結(jié)構(gòu)等。位語從句、被修飾詞和介詞短語、主語結(jié)構(gòu)等。 The hotel workers received him and telephoned the manager, for they had never seen a bicycle in the hotel hall before，though they live in “the kingdom of bicycles” . The hotel workers received him and telephoned the manager, For they had neve

7、r seen a bicycle in the hotel hall before though they live in “the kingdom of bicycles” .在上例中在上例中 為名詞詞組為名詞詞組 , 為動賓詞組為動賓詞組 , 為狀語從句為狀語從句(表原因表原因) , 為狀語從句為狀語從句(表讓步表讓步) 。 意群閱讀法是指以意群而不是單詞為最小單位的一種意群閱讀法是指以意群而不是單詞為最小單位的一種快速閱讀方法。由于我們是以意群而不是單詞為最小單位快速閱讀方法。由于我們是以意群而不是單詞為最小單位 ,從而就強調(diào)了對句子整體的從而就強調(diào)了對句子整體的 理解理解 ,而不是死摳

8、字眼而不是死摳字眼 ,逐詞逐詞 理解。理解。 練習(xí)：練習(xí)： 1. If Cyril Evans had kept his radio on for just 30 minutes more he would have heard SOS signals coming from that distant ship he spoke with the night before. 2. Many teachers find it such a valuable skill that they give their students a critical thinking questions ever

9、yday. 3. Teachers that use critical thinking practices in the classroom can “go above and beyond” by asking questionsthat promote a greater comprehension of the material. 4. Perhaps the rising level of car ownership in the UK means the few people left hitchhiking are considered strange. 5. I decide

10、to bite my tongue instead of biting his and stop myself from reminding the other dinner guests that its also true what they say about lawyers-that they make money from the misfortune of others.(1)指讀。即為了集中注意力，用手指、筆尖或用尺子指著指讀。即為了集中注意力，用手指、筆尖或用尺子指著文章逐字閱讀。文章逐字閱讀。(2)回讀。讀文章時，遇到生詞、不熟悉的短語或者對讀過回讀。讀文章時，遇到生詞、不熟

11、悉的短語或者對讀過的部分不放心、惟恐遺漏要點內(nèi)容時，返回到旬首甚至段的部分不放心、惟恐遺漏要點內(nèi)容時，返回到旬首甚至段首重讀；如果遇到長句，常常反復(fù)多次。首重讀；如果遇到長句，常常反復(fù)多次。(3)譯讀。在閱讀中不斷地進行詞、短語乃至句子的翻譯，譯讀。在閱讀中不斷地進行詞、短語乃至句子的翻譯，通過譯成母語來達到理解。通過譯成母語來達到理解。(4)多余、不自覺的習(xí)慣性動作，如左右擺頭、發(fā)聲閱讀和多余、不自覺的習(xí)慣性動作，如左右擺頭、發(fā)聲閱讀和潛意識里的默讀。潛意識里的默讀。(5)慢讀、細讀，所有的閱讀材料都以習(xí)慣性的、同樣的慢慢讀、細讀，所有的閱讀材料都以習(xí)慣性的、同樣的慢速度來閱讀。速度來閱讀。 二、克服不良閱讀習(xí)慣二、克服不良閱讀習(xí)慣 有了這些不良習(xí)慣，要以較決的速度從大量材料中捕有了這些不良習(xí)慣，要以較決的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息，的確是十分困難的。其后果表現(xiàn)為，無法以捉有關(guān)信息，的確是十分困難的。其后果表現(xiàn)為，無法以閱讀的自然方式閱讀的自然方式以恿群為單位閱讀，導(dǎo)致注意力不能以恿群為單位閱讀，導(dǎo)致注意力不能集中到整篇文章的內(nèi)容上；遲