B6技術(shù)支持的展示交流Lesson14

1、冀教版小學英語四年級上冊 B6技術(shù)支持的展示交流 自主學習任務(wù)單 班級： 姓名：一、學習指南1. 課題名稱：Lesson 14 Near and Far2 .達成目標（1）能夠聽懂、會說、認讀、并書寫重點詞匯: near, far, from, the（2）學生能認讀、理解基本句型結(jié)構(gòu):is near ; is far from（3）能聽懂、會說、認讀以下句子: Is it far from here? No, its near. Let me help you. This way, please.3.課堂學習形式預(yù)告：第一環(huán)節(jié)：檢測生詞和句型 第二環(huán)節(jié)：運用對話，進階鞏固 第三環(huán)節(jié)：合作學習

2、，拓展提高二、學習任務(wù)通過觀看教學微視頻，完成下列學習任務(wù)：任務(wù)一: Read and write. 你能通過發(fā)現(xiàn)認讀和記憶的規(guī)律，來學習新單詞嗎？請試一試吧。 arm farm car f_ ( ) hear dear year n_ ( ) window grow slow sh_ ( )任務(wù)二：Read and match 讀句子，連線。Where is the playground? No, It is far from the library.Is it far from here? Let me show you. Here it is.Is your school near th

3、e library? No. Its near.Let me help you. Thanks,任務(wù)三 : Draw and talk.參考書上37頁第三部分的圖，請你也畫一張屬于自己的地圖吧。1. Wheres your home? 請在圖上標出你家的位置。2. Wheres your school? 請在圖上標出學校的位置。3. Draw the buildings near your home or school標出其他建筑的位置， 如醫(yī)院、公園、飯店等三、困惑與建議：課堂任務(wù)書 班級： 姓名：1. 課題名稱：Lesson 14 Near and Far2 .達成目標（1）能夠通過小組合

4、作，檢測預(yù)習成果。（2）能正確運用基本句型結(jié)構(gòu)_ is near_. _ is far from _.（3）能夠用英語表達遠、近。能用英語問路、帶路。二、學習任務(wù)（一）自學檢測Task 1：在組內(nèi)交流任務(wù)一Task2: 全班核對任務(wù)二答案（二）進階學習Task : 小組活動.Point and talk 四人小組到臺前，指著任務(wù)三的圖進行問答練習。Wheres _? Is it far from the _? Yes, it is. / No, Its near the _.（三）拓展研習Task 1: Read and choose. Peter是一名新同學，他想知道學校操場在哪里，于是他去

5、詢問Mary。選擇合適選項補全對話。Peter: Excuse me, where is the playground?A. Here it is. Mary: _Peter: Is it far from here?B. No. Its near.Mary： _ This way, please.Mary: _C. I can show you.Peter: Thank you very much.Task 2: Pair work：組內(nèi)兩人扮演Peter 和Mary進行對話表演。Task 3: 情景對話：一位新同學對校園不熟悉，向其他同學求助。（詞匯：classroom, library,

6、 playground, computer room, art room, music room）1. 以小組為單位, 兩人一組練習問路的對話2. 運用道具，進行班級匯報表演。三、自我評價 書寫課堂表現(xiàn)B6技術(shù)支持的展示交流第2節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學設(shè)計教學目標1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能；說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。2、能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀、分析、總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，交流與表達和自主、合作等能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)注生命可貴，珍愛生命的情感。重點難點教學重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；神經(jīng)元的組成和功能。教學難點：神經(jīng)系統(tǒng)

7、的組成和功能。教學設(shè)計：一、導入以一個簡單的活動引導學生思考：即使一個簡單的動作也需要很多器官的配合，進而引出“神經(jīng)系統(tǒng)”一詞。（完成活動：同桌之間打手活動）思考：在這個活動中都涉及到哪些器官？這些器官協(xié)調(diào)一致受什么指揮？指導學生從活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。2、 新課講授（一）神經(jīng)系統(tǒng)的組成：1、學生扮做醫(yī)生，為患者診斷，通過對病情的分析，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2、學生觀察四位患者的病癥，找出病因，分析腦、神經(jīng)在身體內(nèi)起什么作用。3、教師展示四位患者的病癥，引導學生在診斷中得出結(jié)論：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓及神經(jīng)組成。（二）神經(jīng)系統(tǒng)的功能1、學生閱讀課文，填表總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。2、引導學生歸納出神

8、經(jīng)系統(tǒng)的功能。（加入體驗小腦平衡的小活動）（三）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能：通過比較人體不同的細胞，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)特點，進而分析神經(jīng)細胞的功能。1、學生觀看不同的人體細胞示意圖，思考神經(jīng)細胞與其它細胞有什么不同，分析神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)特點，理解神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。2、教師展示不同的人體細胞示意圖，引導學生比較神經(jīng)細胞與其它細胞的不同，進而歸納出神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)特點，幫助學生理解神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的。教師：我們知道人體由許許多多細胞構(gòu)成，如肌肉細胞、血細胞等（屏幕顯示不同細胞）。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細胞叫神經(jīng)細胞。（展示神經(jīng)細胞模式圖）神經(jīng)細胞和前面幾種細胞有那些區(qū)別？ 學生：細胞

9、體上有許多長短不等的突起。 教師：簡單介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導神經(jīng)沖動。3、 用點代表神經(jīng)元，每兩點之間連線，體驗體內(nèi)復雜的信息處理系統(tǒng)。 3、 課堂小結(jié)通過小視頻來小結(jié)所學內(nèi)容。4、 布置作業(yè)學生課下動手畫神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，并標明各部分名稱及功能。教學反思： 神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動有調(diào)節(jié)作用，而本節(jié)內(nèi)容就是為學生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)生命活動做準備的。由于本節(jié)內(nèi)容以結(jié)構(gòu)組成和功能為主，課堂上易出現(xiàn)繁瑣和沉悶的情況，如何調(diào)動學生學習的積極性，引導他們主動思考成為本節(jié)授課的難點。 案例以活動引線，引導學生認識到即使一個很簡單的動作，也需要各器官相互配合、協(xié)調(diào)一致，進而引導學生認識到各器官協(xié)調(diào)一致是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。配合教材中的資料分析，以會診形式引導學生思考，并歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人體