說課稿陸地生活的動物

1、學習好資料歡迎下載陸地上生活的動物說課稿尊敬的專家、評委，大家好！我是 XXX ，來自騾坪中學。我說課的內(nèi)容是陸地上生活的動物 .在教學設計的指導下，我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程以及板書設計等六個方面展示我對本節(jié)課的理解和我將怎樣上好這節(jié)課。一、教材分析：（一）、教材的特點、地位和作用。本節(jié)課是人教版生物八年級第一章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容，前面是對水生動物的學習，進而到簡單的陸地生活動物（軟體動物） ，最后到高級的哺乳動物，教材這樣安排也正體現(xiàn)了從水到到陸生，從簡單到復雜的一個生物進化歷程。在本節(jié)課中通過對典型的陸生動物蚯蚓的探究，認識穴居動物對陸地生活的適應方式，總結出蚯蚓適

2、于這種生活環(huán)境的形態(tài)結構和功能特點，為后面學習動物與環(huán)境的相互關系做好鋪墊。隨著教材的改革， 初二年級的學生對探究實驗的學習已有初步的認識， 因此對于蚯蚓這節(jié)課，我們不僅僅是讓學生掌握蚯蚓適應陸地環(huán)境的形態(tài)結構和生理功能特點，更重要的是通過實驗進一步培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神以及珍愛生命，關心周邊環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。( 二）、教學目標：1、知識目標。（1）通過實驗觀察，得出蚯蚓適應陸生環(huán)境的形態(tài)結構特點，和生理功能。（2）得出環(huán)節(jié)動物的主要特征。2、能力目標通過實驗 .視頻 .圖片等，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力3、情感目標讓學生認識到蚯蚓是人類的好朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識，增強珍愛生命的情懷。

3、(三)教學重點、難點1、重點（1）蚯蚓在呼吸 .運動等方面與陸地生活環(huán)境相同的適應特點。、（2）環(huán)節(jié)動物的特征。2、難點 .蚯蚓在呼吸 .運動等方面與其陸地生活環(huán)境相同的適應特點二、學情分析學生經(jīng)過一年的生物學習，已積累了一定的生物知識，有一定的自主學習能力和探究能力，但現(xiàn)在對絕大部分家中沒有農(nóng)田的學生來說，別說接觸過蚯蚓，就是看都很少看見過，因此，學生在實際動手實驗時，面對蚯蚓的外形及濕露的特點，難免有育目性與恐懼心理，如果學生不敢動手操作，勢必影響學習效果，因此，如何消除或減輕學生對蚯蚓的恐懼感是本實驗成敗的一個關鍵。三說教法(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣本節(jié)課我們通過學生查閱蚯蚓的生活環(huán)境，創(chuàng)

4、設情境，設計實驗，激發(fā)學生興趣。變傳統(tǒng)的要我學為現(xiàn)在的我要學，帶領學生從生活走向生物。(2)融入實驗、收獲成功通過營造民主、和諧的探究氛圍做好小組實驗。讓學生體驗到探究過程的樂趣和探究成功的喜悅，指引學生走向物理知識的殿堂。學習好資料歡迎下載(3)豐富素材 ,鞏固成果配以多媒體課件，黑板板書等輔助教學手段，擴大課堂容量，不僅僅讓學生理解蚯蚓與之生活環(huán)境相適應的形態(tài)生理特征，更讓學生知道生物學對人類社會的積極作用，教育學生要愛護動物，珍愛生命，從而幫助學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。四說學法本節(jié)課學生的學習主要采用實驗 討論法和分析 歸納法。實驗是生物學科的特點，是生物學習的有效途徑。學生自己動

5、手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導下按科學的方法處理所得材料，得出正確結論，強化了學生的實驗能力和觀察能力；通過討論、分析、歸納得出結論，使學生逐步學會分析現(xiàn)象得出結論的方法，提高學生對所得信息進行加工處理的能力。學生在學習過程中， 通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足， 大家互相幫助， 互相鼓勵，都在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學習生物的信心，使學生真正成為教學活動中的主體。五教學過程。（一）、準備工作。提前 23 天讓學生通過請教家長、翻閱書籍、查閱網(wǎng)絡等方式了解蚯蚓生活有關知識。并要學生按教材 P14 的提示創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，采集飼養(yǎng)

6、幾只蚯蚓設計意圖： 1 、讓學生在查閱和采集蚯蚓的同時，能夠知道蚯蚓的生活環(huán)境。2、讓學生熟悉蚯蚓，明白蚯蚓是人類的朋友，便于學生在飼養(yǎng)和實驗過程中愛護蚯蚓（二）課前將學生分組，每組學生中要有男、女學生的合作。設計意圖：由于蚯蚓體表有粘液，再加上外形難免讓有些學生、特別是女學生產(chǎn)生恐懼感，而男生一般膽要大些，同時男生天生愛在女生面前表現(xiàn)?？梢宰屇猩鷰ь^嘗試接觸蚯蚓，所以我將學生分成若干小組，每小組中有男女同學的搭配，并發(fā)給每小組一張自己設計的實驗報告單，讓學生自己分工進行實驗，這樣安排就能讓所有學生參與到實驗中來，又能培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。學習好資料歡迎下載自己設計的實驗報告單（三）創(chuàng)設問題

7、情境，導入新課進行探究實驗，觀察蚯蚓。為了讓學生有目的進行觀察。 特創(chuàng)設如下問題情境，讓學生帶著問題進行實驗， 有關問題如下：1、蚯蚓的體表為什么是濕潤的？（提示：學生要用濕棉球輕擦蚯蚓的體表）出示蚯蚓呼吸的小視頻，讓學生知道蚯蚓體表濕潤與呼吸有關，從而要求學生在實驗過程注意用濕棉球輕擦蚯蚓的體表，以保持蚯蚓體表的濕潤。設計意圖 ：在教材中蚯蚓的呼吸是放在最后的，視頻蚯蚓的呼吸但我把它提到最前面來講，這樣做的目的既可以更好的保持蚯蚓的的生命力，讓蚯蚓在實驗后能夠繼續(xù)鮮活的生活下去，還可以培養(yǎng)學生愛護小動物，珍愛生命的情懷。2、觀察蚯蚓的體形，身體是否分節(jié)？并完成實驗報告單上的第一個內(nèi)容。學習好

8、資料歡迎下載設計意圖 ：讓學生明白注意蚯蚓具有環(huán)狀體節(jié)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生有收獲成功的喜悅。3、如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端？此問題中引入環(huán)帶，并介紹農(nóng)村中有種說法，環(huán)帶是蚯蚓被挖斷后又重新長出來的，這種說法是不科學的，從而培養(yǎng)學生辯論的唯物主義世界觀；同時在這一過程可以簡要介紹蚯蚓的再生能力，讓學生知道并不是所有的蚯蚓斷成兩段都是可以再生的。4、如果用手觸摸蚯蚓的腹面處，有什么感覺?為什么？設計意圖 ：讓學生知道蚯蚓身體中剛毛的存在，借此培養(yǎng)學生在實驗觀察時膽大與嚴謹?shù)膽B(tài)度，和實事求是的精神。5、蚯蚓是怎樣運動的？其中身體分節(jié)和剛毛各起什么作用？學生感覺剛毛的存在蚯蚓在兩個不同表面的

9、運動情況通過蚯蚓在粗糙和光滑面上運的運動的對比，說明剛毛在運動中所起到的作用，在這一過程中，讓學生觀察在兩個不同表面的運動情況基礎上，要引導學生思考為什么會產(chǎn)生不同的情況，培養(yǎng)學生觀察能力和初步的比較分析能力。（四）展示沙蠶、水蛭的圖片，比較其共同的特點歸納出環(huán)節(jié)動物的共同特征。學習好資料歡迎下載（五）知識擴展。視頻介紹蚯蚓的經(jīng)濟價值和在自然界中的作用、增強學生對蚯蚓的認識，讓學生知道每種生物都有其特定的價值。人類應尊重其他的生存權利。視頻蚯蚓的價值設計意圖： 通過對蚯蚓能夠疏松土壤、吸收部分微量元素、肥沃土壤、處理垃圾、用作畜、禽和水產(chǎn)的飼料，以及可以食用、藥用（中藥地龍）等方面的介紹，讓學生認識到生物學科對人類社會的積極作用，從面幫助學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。（六）課后，帶領學