冷熱不均引起大氣運動時——大氣的受熱過程教學設計

1、【教材版本】人教版 高中地理必修一 第二章 地球上的大氣 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動（第一課時）大氣的受熱過程【課標要求】運用圖表說明大氣受熱過程【學習目標】1、理解大氣對太陽輻射的削弱作用2、 掌握大氣對地面的保溫作用原理3、 能夠解釋一些與大氣熱力作用相關的自然現象4、 了解大氣運動的能量來源和根本原因【重點難點】1、重點：大氣的受熱過程2、難點：大氣逆輻射、大氣的保溫作用【教學方法】1、教法：問題引導法和多媒體輔助教學法2、學法：自主學習和小組合作探究【教學過程】環(huán)節(jié)一：生活小常識導入，激發(fā)興趣（2分鐘）導入語：“我的困惑”設問：為什么“高處不勝寒”板書：第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動大

2、氣的受熱過程設計意圖由生活常識“高處不勝寒”進行假定推理，提出困惑從而調動學生思維和探究問題的積極性。環(huán)節(jié)二：自主學習，探究新知識（5分鐘）教師引導：下面請同學們帶著問題閱讀（課本P28）（課件）問題：炎炎夏日，人們往往期盼陰天。想一想，夏季為什么陰天的氣溫會比晴天低。學生分組討論：陰天多云，云層反射部分太陽輻射，削弱達到地面的太陽輻射，所以陰天的氣溫比晴天低。板書：一、大氣的受熱過程 教師活動： 太陽輻射部分被大氣吸收或反射，到達地面以后又會如何？課件展示：實驗證明所有物體都有輻射，物體溫度越高，其輻射中最強部分波長越短，反之越長。板書：三、表現形式設計意圖通過學案自主學習，可以培養(yǎng)學生獲取

3、信息的基本思路和方法，培養(yǎng)自學習慣，增強信心。教師可以了解學情，并及時做針對指導。環(huán)節(jié)三：師生互動 探究問題 （20分鐘） 教師新課講授：首先看第一種表現形式風化作用（板書）教師引導：同學們有沒有注意過“開花的饅頭”、“生銹的鐵管”這些都是生活中常見的風化作用的表現。承轉自然界中很多奇特的地貌也是由風化作用形成的。課件展示：風化作用下的地貌圖片學生活動：理解分析完成下表學生活動：由學生代表總結風化作用概念及典型地貌。過渡：類比風化作用，請同學們思考外力作用的表現形式還有哪些呢？把學生分成4個小組，每組派代表上講臺展示（實物投影儀）課前收集的有關流水作用下的侵蝕地貌形態(tài)照片并加以分析。教師活動：

4、歸納并指出流水侵蝕地貌特點。板書：侵蝕作用追問：還有哪些物質運動會對地表巖石及其風化產物進行破壞？教師：展示其他侵蝕地貌（風力、冰川、海水侵蝕）展示圖片。學生活動：根據圖片和導學案分別總結侵蝕作用的概念及典型地貌（小組合作）追加問題：侵蝕下來的物質到了哪里？（過渡）引出下一個外力作用表現形式搬運作用板書：搬運作用學生活動：每個小組運用預先準備的道具合作完成小實驗“風力搬運作用”教師：和一個小組的成員共同完成“風力搬運作用”實驗學生活動：請學生代表結合導學案描述風力的搬運作用。教師歸納得出結論：搬運是一個過程，不形成地貌，但它是下一階段地貌形成的基礎。過渡：被搬運走的物質去了哪里？引出下一個外力

5、作用表現形式堆積作用板書：堆積作用師生合作：和一個小組的成員共同完成“流水堆積地貌的形成”實驗由實驗引出堆積作用的概念由實驗引出堆積作用的概念教師活動: 多媒體展示風力、流水、海水、冰川堆積地貌圖片（課件）學生活動：每個小組為單位，通過多媒體展示風力、流水、海水、冰川堆積地貌圖片，結合導學案總結堆積作用學生活動：人類與地表形態(tài)的關系（小組討論）教師活動知識拓展：外力作用下形成了各種不同的地貌，但這些地貌并不是一成不變的，在人類活動的影響下，已形成的地貌也會發(fā)生新的變化。設計意圖這是本節(jié)課的重點新課標要求：重視自主學習的作用，鼓勵學生獨立思考；通過實際動手實驗探究培養(yǎng)學生的綜合思維及地理實踐能力

6、，同時培養(yǎng)人地協(xié)調發(fā)展的價值觀。環(huán)節(jié)四：小組協(xié)作 知識系統(tǒng)化 （10分鐘）教師活動：再次播放“一粒黃沙的前世今生”故事，引導學生分析故事中所提到的外力作用。學生活動：（小組討論）理清外力作用之間的關系，理解地貌形態(tài)是在多種作用下共同形成的，培養(yǎng)整體性意識，將知識融會貫通。設計意圖 這是本節(jié)課的難點，通過小組討論，使學生真正形成整體性思維，提高學生的相互合作和歸納總結的能力。回扣新課導入，首尾呼應，學生更容易理解和記憶。環(huán)節(jié)五：課堂小結 達標檢測（8分鐘）教師活動：回顧目標，完善板書建構體系，總結提升 學生活動：梳理思路，反思所學 回扣教材，限時訓練附：課件1：典題探究課件2：學以致用課件3：高考真題鏈接設計意圖構建本節(jié)課知識體系，通過實戰(zhàn)訓練，夯實基礎，明確方向，形成方法，提高技能，達到學以致用的課標要求?！景鍟O計】第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量外力作用概念能量