利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的研究方案

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的研究方案瀏陽市金剛中心學(xué)校英語組一、 問題提出：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人們獲取、分析、整理與加工信息的能力是最基本的與讀寫算同等重要的能力之一。教師肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的高素質(zhì)人才。教師如何使所培養(yǎng)的學(xué)生具有高素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代要求，這就要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中及時(shí)引入新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)里，教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化已是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

2、以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的信息技術(shù)的交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，旨在提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。而長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師“重知識(shí)，輕技能”，學(xué)生雖有比較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。運(yùn)用信息技術(shù)，提高了教師的備課質(zhì)量和效率。教師利用信息技術(shù)這一手段，在資源庫里查找資料，了解自己教學(xué)內(nèi)容中涉及當(dāng)前的研究情況然后在教學(xué)素材庫調(diào)用素材，設(shè)計(jì)制作教案，使教案的編寫從手寫到鍵盤輸入，從純文本到

3、多媒體，從線性結(jié)構(gòu)構(gòu)思到超文本結(jié)構(gòu)構(gòu)思，不僅提高了教案質(zhì)量和實(shí)用性，還可以大大提高教師備課的效率，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師由原來單純的灌輸式、傳授式的教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以借助網(wǎng)站中的素材資料自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力才能得到穩(wěn)步的提高。二、課題研究將涉及的主要內(nèi)容：1 網(wǎng)絡(luò)資源與英語課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，提高課堂效益。2 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及英語語言運(yùn)用能力。3 如何培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取、處理、分

4、析、輸出信息的能力。語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力，寫作能力，聽說能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，社會(huì)交際能力。4 如何實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性地位的完美結(jié)合。5 知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何在課堂教學(xué)中的統(tǒng)一。變“無聲”課堂為“有聲”課堂；課堂即生活，生活即課堂，使生活與課堂一體化。三、國內(nèi)外研究概況國內(nèi)研究情況：長期以來受應(yīng)試教育的影響，教師“重知識(shí)，輕技能”學(xué)生雖有比較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息與英語教學(xué)的結(jié)合處于初級(jí)階段。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)

5、整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。因此“利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的研究”這一課題還待進(jìn)一步地探討、研究、總結(jié)、推廣。國外研究情況：國外科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)起步較早，老師教學(xué)理念先進(jìn)。能充分利用信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形象、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而學(xué)生語言運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)。因此，他們在此課題方面的研究也比較成熟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。四、研究目的及意義1、提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力及綜合評(píng)議運(yùn)用能力。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、興趣和自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。3、學(xué)生熱愛英語，同時(shí)形成了“求實(shí)、開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新”良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在中西文化交流中取得主動(dòng)地位。4、教師教學(xué)觀念根本性轉(zhuǎn)變，能適應(yīng)素質(zhì)教育及新課程理念要求，教學(xué)研究能力顯著提高。5、教育技術(shù)現(xiàn)代化，信息化是社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的必然趨勢，是對(duì)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展提出來的新要求。而“利用網(wǎng)絡(luò)資源、提高學(xué)生英語語運(yùn)能力”課題研究的意義在于時(shí)代潮流，符合素質(zhì)教育及新課程改革的需要。五、理論依據(jù)1、素質(zhì)教育的依據(jù)中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“教育”要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)

7、的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新的知識(shí)能力，全面解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。”該課題將有助于提高學(xué)生的英語評(píng)議綜合運(yùn)用能力，符合素質(zhì)教育的要求。2、哲學(xué)依據(jù)：科學(xué)的發(fā)展觀認(rèn)為，事物變化的根本原因是其內(nèi)部矛盾，外因只是變化的條件。外因通過內(nèi)因起作用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是內(nèi)因、教師是外因。教師作為管班者和引導(dǎo)者在學(xué)習(xí)的過程中起著輔助和指導(dǎo)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使其從被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效率和潛在影響都會(huì)得到顯著的提高。信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，

8、從而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性有顯著的提高，就為學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)的認(rèn)識(shí)論提出，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，同時(shí)認(rèn)識(shí)的目的又是實(shí)踐。英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)在于實(shí)踐。其內(nèi)容來自于生活實(shí)際，其形式來自于教學(xué)實(shí)踐使得知識(shí)來源于探索性的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生切身體會(huì)到在探究中獲得新的樂趣，在探究中掌握探究的思路、方法和技巧，養(yǎng)成持久性的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高英語語言綜合運(yùn)用能力。3、心理學(xué)依據(jù)：心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上決定于非智力因素。本課題就是摸索出更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法，激

9、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。4、教育學(xué)依據(jù)：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)：學(xué)校和教師都認(rèn)識(shí)到，樹立全新的教育觀念是當(dāng)前學(xué)校和教師所面臨的最緊迫最重要的任務(wù)。我們必須在千里的教育思想指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)模式。本課題研究試圖探索出一種全新的教學(xué)方法，通過多種渠道的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種新的解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。通過各種方式下的探究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)改變傳統(tǒng)的“說教式教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)形態(tài)，變“教師講授”為“學(xué)生學(xué)探究”，突出學(xué)生的主體性、探究性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性。六、遵循的基本原則。 1、科學(xué)性原則：本實(shí)

10、踐因尊重科學(xué)規(guī)律，制定各項(xiàng)目標(biāo)應(yīng)力求科學(xué)規(guī)范，且易于操作。這就要求飾演者加強(qiáng)教育學(xué)，心理學(xué)基本學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教學(xué)、教法，的目標(biāo)和目標(biāo)載體。在課堂教學(xué)村尋教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是，不搞形式主義，減少操作的隨意性。2、系統(tǒng)性原則：在本試驗(yàn)中，從七年級(jí)到九年級(jí)始終堅(jiān)持“有計(jì)劃、有方法、有梯度、有內(nèi)容”的原則。既要讓學(xué)生扎實(shí)的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高他們聽、說、讀寫及真是交際的語言運(yùn)用能力，還要不斷提高學(xué)生的思想覺悟，從而達(dá)到知識(shí)、能力的高度統(tǒng)一。3、主體性原則：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力試驗(yàn)研究要始終貫徹“以學(xué)生為主體”，處處要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為目標(biāo)。七、研究方法本

11、課題的研究方法有行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，2005年至2008年我們將采用邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)的方法和“實(shí)驗(yàn)總結(jié)再實(shí)踐再總結(jié)”的方式分三個(gè)分階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。八、 研究步驟：第一階段 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：2005年3月至2005年7月 完成課題申報(bào)任務(wù)，撰寫課題實(shí)施方案及其它實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。第二階段 實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段：2005年9月至2007年7月 教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，集體備課，擔(dān)任電子教案，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，總結(jié)提高。同理提高實(shí)驗(yàn)教師的研究水平，采用多種形式調(diào)控研究進(jìn)程。第三階段 實(shí)驗(yàn)總結(jié)推廣階段：2007年9月至2008年3月 總結(jié)課

12、題研究，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)結(jié)題驗(yàn)收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整體推進(jìn)，并向校外推廣。九、預(yù)期成果及成果形式1、教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。2、學(xué)生研究性能力增強(qiáng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，比較扎實(shí)地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及語言運(yùn)用能力，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存與全球競爭的需要。3、學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，為自己的終身學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。4、學(xué)生熱愛英語，同時(shí)形成了“求實(shí)、開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在中西文化交流中取得主動(dòng)地位。5、教師教學(xué)法觀念根本性轉(zhuǎn)變，能適應(yīng)素質(zhì)教育及新課程要求，教學(xué)研究能力得到顯著提高，從而培養(yǎng)一批骨干教師。6、結(jié)題報(bào)告；教師優(yōu)秀論文展示，優(yōu)秀電子課件展示，優(yōu)質(zhì)課示范；學(xué)生真實(shí)英語情境表演，學(xué)生英語競賽，獎(jiǎng)勵(lì)展示。十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：課題顧問： 陳 湘 瀏陽市教育技術(shù)裝備站站長譚繼承 瀏陽市教育局英語教研員劉志源 瀏陽市金剛中心學(xué)校一校長課題組長： 何宗武 瀏陽市金剛中心學(xué)校校長課題副組長：唐 政 瀏陽市金剛中心學(xué)校副校長陳和欽 瀏陽市金剛中心學(xué)校教科室主任聶忠敬 瀏陽市金剛中心學(xué)校英語教研組長主要研究人員：姓名性別年齡職稱學(xué)歷承擔(dān)研究任務(wù)何宗武男36中一本科組長全面協(xié)調(diào)組織唐 政男36中一本科副組長業(yè)務(wù)指導(dǎo)陳和欽男29中一本科副