上海教師編制考試資料班主任方面5

1、第 1414 題教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的C C。A A、安全意識B B、自我管理意識C C、自我保護(hù)意識和能力D D、法制意識第 1515 題下列哪種情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任AI IA A、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，但仍導(dǎo)致不良后果加重的。B B、學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。C C、學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防

2、、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的D D、學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的。第 1616 題下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，D D項是學(xué)校必須承擔(dān)事故責(zé)任的。A A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的。B B、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的。C C、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的。D D、學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的。第 1717 題學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國

3、家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨立思考能力、D D 和實踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。A A、應(yīng)用能力9_19_1B B、適應(yīng)社會能力C C、交際能力D D、創(chuàng)新能力第 1818 題學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生 B B 的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。年齡認(rèn)知能力法律行為能力性別智力A A、B B、; ;I IC C、D D、第 1919 題“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修或補(bǔ)課的同志校長有權(quán)讓其去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了B B。A A、學(xué)校管理條例B B、教師法C C、義務(wù)教育法D D、教師守則第 2020

4、題下列關(guān)于民辦學(xué)校的扶持與獎勵政策不正確的是 C CoA A、縣級以上各級人民政府可以設(shè)立專項資金，用于資助民辦學(xué)校的發(fā)展，獎勵和表彰有突出貢獻(xiàn)的集體和個人。B B、民辦學(xué)校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。C C、新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。但民辦學(xué)校的教育用地在必要時可以由政府決定用于其他用途。D D、國家采取措施，支持和鼓勵社會組織和個人到少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)舉辦民辦學(xué)校，發(fā)展教育事業(yè)。第 2222 題中華人民共和國教育法自 C_C_起開始實行。rIA19961996 年 9 9 月 1 1 日B B、19951995 年 7 7 月 1 1

5、 日O O19951995 年 9 9 月 1 1 日D D19961996 年 7 7 月 1 1 日第 2424 題教育行政部門收到調(diào)解申請，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起B(yǎng) B 日內(nèi)完成調(diào)解。A A、5050B B、6060C C、3030cD D、4040第 2525 題根據(jù)新義務(wù)教育法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把C C放在首位。AA A、智育BB B、美育CC C、德育D D、體育第 2626 題我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是D D。 _J_JA教師資格條例B B、教師資格認(rèn)定的過渡辦法G G教師資格條例實施辦法D D中華人民共和國教師法第

6、2727 題班主任工作量應(yīng)按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的B B 計入教師基本工作里。？I IA三分之一cB B、一半I IG G 一倍匚D D 四分之一第 2828 題中華人民共和國義務(wù)教育法是C C 時間修訂的。A A、20052005 年 1010 月 1 1 日B B、20062006 年 9 9 月 1 1 日r r- -r-r 一O O20062006 年 6 6 月 2929 日D D20062006 年 7 7 月 1 1 日第 2929 題教師心理健康的核心指標(biāo)是_D_DoA A、情緒的穩(wěn)定B B、認(rèn)知的正確C C、人格的統(tǒng)一D D、認(rèn)識自我第 3030 題讓教學(xué)成為快樂的過程，于

7、漪老師的教學(xué)體會是A A。AIA A、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，做反思探究的實踐者。,IB B、做專家學(xué)習(xí)者，多參與各種培訓(xùn)。1G采用行動研究，不斷研究教學(xué)。二 D D 記錄師生成長故事，在反思中共同發(fā)展。第 3131 題林崇德教授主持的中學(xué)生調(diào)查，運(yùn)用了 A A 來了解學(xué)生的心理E_lA A、投射測驗法二 B B、作品分析法第 3232 題作品分析是了解學(xué)生的重要手段，學(xué)生作品的分析一般不包括分析A A、作品隱含的知、情、意的內(nèi)容B B、作品的性質(zhì)如何作品反映的作者人格特征如何作品的主題如何第 3434 題畢生發(fā)展觀對我們認(rèn)識自我的幫助主要體現(xiàn)在了解不同年齡段的特點B B、不局限于當(dāng)前的狀態(tài)人的一生

8、是短暫的，要珍惜生命人生的發(fā)展有階段性，要順其自然段。第 3535 題埃里克森的人格發(fā)展階段將人的一生劃分為D D 個階A、B B、C C、D D、第 3838 題對教師來說，保持良好心態(tài)的消極因素有A A。AA A、對完美主義的追求。廠 B B、對自己所教課程的喜愛。rC C、對職業(yè)的奉獻(xiàn)感。廣 D D、對學(xué)生所獲成就的期待。第 3939 題教師保持快樂心態(tài)，在職業(yè)情感的培養(yǎng)上，最重要的是 B B。A成就感。B B、認(rèn)同感。G G 責(zé)任感。D D 使命感。第 4040 題研究發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)最滿意的教師并在職業(yè)上進(jìn)步最大的教師，具有以下的傾向D D。工 A A、自我心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。工 I IB

9、B、善于尋求社會支持。C C、自我取向，支配性強(qiáng)。D D、將學(xué)校利益放在個人利益之上。第 4141 題目前，教師已經(jīng)成為心理壓力巨大的職業(yè)之一，教師壓力呈現(xiàn)多樣化，其中壓力是其他職業(yè)所難以體會的。I IA、缺乏職業(yè)方向感。B B、缺乏職業(yè)生涯反思和規(guī)劃。C C、高付出和低回報造成的心理落差。D D、在全體社會成員的監(jiān)督之下，處于輿論的焦點。第 4242 題教師在心理壓力下，會出現(xiàn)一些非理性的反應(yīng)。有的教師明顯感受到了壓力，卻采取以不變應(yīng)萬變的方式，這種反應(yīng)稱為 B BoA A、冷漠反應(yīng)。B B、固執(zhí)反應(yīng)。C C、回歸反應(yīng)。D D、自卑反應(yīng)。第 4343 題在班主任工作理論與實踐課程中區(qū)分出的班

10、主任工作的境界包括 B Bo維持班級秩序；形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍；形成班級凝聚力；培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力；關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量；幫助學(xué)生進(jìn)步。A A、廣，I IB B、 _I IC C、D D、第 4444 題蘇聯(lián)社會心理學(xué)區(qū)分群體發(fā)展水平是以 C C 創(chuàng)立的人際關(guān)系的活動中介理論作為依據(jù)的。A A、凱洛夫B B、巴班斯基9 9C C、彼德羅夫斯基匚D D、蘇霍姆林斯基第 4545 題“班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展”研究中最主要的依據(jù)是A A。A A、維果茨基的“三主體”的教育思想B B、現(xiàn)代社會心理學(xué)關(guān)于群體與個性的理論G G 彼德羅夫斯基關(guān)于集體的心理學(xué)理論D D 皮亞杰的心理學(xué)理論第 4646

11、題班集體教育實驗是以 D D直為導(dǎo)向，遵循兒童集體的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地建設(shè)班集體，開發(fā)班集體的教育潛能，優(yōu)化集體對個人的積極影響，在集體建設(shè)中發(fā)展個性。A A、社會主義B B、班級C C、團(tuán)結(jié)主義上上一 I ID D、集體主義第 4747 題班級心理健康教育的內(nèi)容不包含B B。A A、以學(xué)生為對象的心理健康教育內(nèi)容B B、以校長為對象的心理健康教育C C、以教師為對象的心理健康教育內(nèi)容二_ID、以家長為對象的心理健康教育內(nèi)容第 4848 題班級心理健康教育的途徑有 C C。班集體建設(shè)班級管理班級文化班級活動班級教學(xué)班級教育合力 _|_|A A、B B、C C、D D、第 4949 題國際

12、 2121 世紀(jì)教育委員會主席雅克德洛爾提出的“四個學(xué)會”包括 A A。A A、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存B B、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存G G 學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存D D 學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存第 5050 題班級是教育管理單位一講中把班級發(fā)展區(qū)分為 C C 個階段。| |A A、三CEB B、四I IC C、五D D、六第 5151 題美國的“全面課堂管理”的實施策略不包括C C。AA A、理解學(xué)生的基本心理需要/ /B B、創(chuàng)建課堂里良好的人際關(guān)系CC C、建立良好的師生關(guān)系廠 D D、有效地組織與管理課堂第 5252 題現(xiàn)代型

13、學(xué)校與近代型學(xué)校的關(guān)鍵區(qū)別在于 A AoA A、存在價值：讓社會文化復(fù)制式再生還是更新性再生B B、課程體系：是以邏輯體系來組織還是根據(jù)學(xué)生心理特征來組織G G 教育目標(biāo)：是培養(yǎng)規(guī)范性人才還是培養(yǎng)主動發(fā)展的個體D D 教育方法：是強(qiáng)調(diào)死記硬背還是強(qiáng)調(diào)自主建構(gòu)知識第 5353 題下面哪一個不是現(xiàn)代型學(xué)校的特征D D。A A、重心下移B B、結(jié)構(gòu)開放C C、過程互動D D、紀(jì)律渙散第 5454 題下面哪項不是建設(shè)新型班級的依據(jù)D D。匚A A、從班級教育自身來看B B、從中國學(xué)校變革的走勢來看C C、從當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的特點來看D D、從市場經(jīng)濟(jì)體制來看國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境第 5555 題建設(shè)新型班級的新

14、機(jī)制中三個階段不包括D D。AA A、初具形式的民主集體BB B、基本成型的民主集體廣 C C、自我更新的民主集體D D、團(tuán)結(jié)一致的民主集體第 5656 題我們辨析班級形態(tài)的分析框架是 D Do班級發(fā)展目標(biāo)；班級成員性質(zhì)；班級中的人際關(guān)系；班級內(nèi)的規(guī)范與權(quán)威；班級活動機(jī)制；學(xué)生在其中獲得的發(fā)展。A A、B B、C C、D D、第 5757 題在民主集體（新型班級）中，學(xué)生個體精神生命得到發(fā)展的思路是A AoA A、敞現(xiàn)、交流、辨析、提升B B、活動、交流、辨析、發(fā)展G G 交流、辨析、提升、進(jìn)步D D 敞現(xiàn)、交流、發(fā)展、提升第 5858 題班級建設(shè)新的發(fā)展目標(biāo)是 A AoA A、創(chuàng)建充滿活力的

15、民主集體B B、維持良好的班級秩序C C、形成集體學(xué)習(xí)氣氛三_ _D D、形成團(tuán)結(jié)精神和統(tǒng)一意志第 5959 題如果師生關(guān)系是管理者與服從者的關(guān)系。學(xué)生形成明顯的層級節(jié)制關(guān)系，同時根據(jù)成績確定地位。這樣一種班級形態(tài)屬于 A A 類型。二二一 I IA A、管理集體B B、學(xué)習(xí)集體D D、民主集體第 6060 題教師向?qū)W生灌輸強(qiáng)調(diào)社會團(tuán)結(jié)的價值觀，以此為基礎(chǔ)統(tǒng)一學(xué)生思想。學(xué)生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態(tài)屬于 D DoA A、管理集體B B、學(xué)習(xí)集體C C、自主集體D D、團(tuán)結(jié)集體第 6161 題根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級

16、成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺。這種班級形態(tài)屬于 B BoA A、學(xué)習(xí)集體B B、民主集體C C、自主集體D D、團(tuán)結(jié)集體第 6262 題創(chuàng)建新型班級需要超越的傳統(tǒng)情形有三方面的表現(xiàn)，不包括D D。匚A A、在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序；B B、在活動機(jī)制上，關(guān)注完成預(yù)定任務(wù)，忽視學(xué)生主動參與；C C、在文化生活中，自上而下灌輸思想，學(xué)生缺乏積極思考；CkCk 在師生關(guān)系上，實施主體對話方式，實現(xiàn)和諧師生關(guān)系。第 6363 題在新型班級的第一階段（初具形式的民主集體）中，管理體制的特點是 C C_J_JA A、擬訂要求及時評價，落實崗位育人價值；B B、系統(tǒng)

17、梳理班級事務(wù)，開發(fā)班級工作崗位;C C、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容；D D、超越處理常規(guī)事務(wù)，更加關(guān)注成長體驗。第 6464 題在新型班級的第三階段（自我超越的民主集體）中，管理體制的態(tài)度是A.A A、充分反映同學(xué)需要，主動引領(lǐng)同學(xué)發(fā)展；B B、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容；C C、不僅整體策劃班級事務(wù)，而且關(guān)注班級生活質(zhì)量；D D、擬訂要求及時評價，落實崗位育人價值。第 6565 題對于我們正在創(chuàng)建的新型班級來說，學(xué)生成長需要首要的是D D。A良好的學(xué)習(xí)氛圍；二 J JB B、良好的班級環(huán)境；C C、優(yōu)秀的班級管理理念；DkDk 學(xué)生自己的一種主動發(fā)展的愿望。第 6666 題與心理學(xué)的需要層次理論相比，在建設(shè)新型班級時更加突出如下哪方面的作用A。A A、自我意識、學(xué)校教育的作用B B、學(xué)校教育、班級教育的作用二 C C、自我意識、民主管理的作用匚D D、學(xué)校教育、民主管理的作用第 6767 題營造積極的班級文化，其目的在于D D。A A、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活B B、擴(kuò)展學(xué)生視野C C、促進(jìn)學(xué)生全