人教版五年級下冊語文《景陽岡》教案

1、人教版五年級下冊語文景陽岡教案 五年級下冊語文景陽岡教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。 2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課 前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。 (板書：景陽岡) 提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹?景陽岡講的是誰的事? 二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理 1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，遵照事情經(jīng)過把課文分成四段。 2、請學(xué)生說說是怎

2、樣分段的，每段講的是什么 三、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn) 1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)，并板書 豪爽、 倔強(qiáng)、 勇敢、 酒量驚人、 膽量過人。 3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)? (1)豪爽 “這酒真有氣力”。 (2)倔強(qiáng) “原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?” “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來” (3)勇敢 “就有大蟲，我也不怕”。 “這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。 (4)酒量驚人。 “武松前后共吃了十八碗?！?“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！?(5)膽量過人。 “武

3、松笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?“武松看了看笑道：我怕什么!” “細(xì)想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?“武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山?！?4、小結(jié)通過語言來體會人物特點(diǎn)的方法。 四、景陽岡打虎時，抓動作見特點(diǎn) 1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作) 2、引導(dǎo)板書 力量超人 機(jī)敏勝人 (1)力量超人。 “武松雙手掄起哨棒，把那樹連枝帶葉打了下來?！?“把那條哨棒折成兩截” “揪按提打” (2)機(jī)敏勝人。 引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。 體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。 寫作方法指導(dǎo)。在寫作時，通過人物的語言、

4、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。 五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn) 1、重復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問： 假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”? 2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由 六、課外討論 提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保障老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?” 五年級下冊語文景陽岡教案(二) 教學(xué)過程： 以歌曲導(dǎo)入，確定閱讀要求 1.播放水滸傳主題曲，同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(水滸傳) 2.水滸傳塑造了多少位個性鮮

5、明的英雄好漢形象?(108位)真不錯，同學(xué)們知道得真多。 一、談話引入，激趣讀文 今天咱們就來認(rèn)識其中的一位武松，他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)景陽岡。 板書課題：景陽岡 二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知 1.確定課型，學(xué)習(xí)提示 這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么務(wù)? 指名讀學(xué)習(xí)提示。 2.讀通課文，初知文意 (1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：(小黑板出示) A、課文主要講了一件什么事? B、課文哪些自然段具體描寫武松打虎? C、除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系? D、武松給你留下了什么印象? 3.自學(xué)反饋 課文篇幅很長，

6、誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?(課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。) 三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩 1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎? 2.請同學(xué)們默讀812自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。 3.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。 (1)預(yù)設(shè)一出示第9自然段 朗讀感受武松打虎精彩片段 我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。 感受老虎的兇猛。 通過讀句子，這大蟲給你什么感覺?(虎很兇猛，)作者

7、為什么寫虎?(寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。) 通過剛才的讀，我們發(fā)現(xiàn)大蟲的動作是什么?(“一撲”、“一揪”、“一剪”，)面對大蟲的舉動， 此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)可以給“閃”換個詞嗎?(躲)，那作者為什么不用“躲”而用“閃 ”呢?(閃是突然襲擊的動作，更能表現(xiàn)人物機(jī)智靈敏，而躲卻顯的很被動) 再讀句子(齊讀)。 (2)預(yù)設(shè)二出示第11自然段 自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。 這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象? ( “掄、劈、揪、按、踢、提、打”等，)從這些詞語中你能體會出什么?(武松的勇敢機(jī)智

8、)師小結(jié)：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，非常是動詞的運(yùn)用上，很有特色。第9自然段重復(fù)用一個“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第11自然段運(yùn)用了多種不同的動作凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。 有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)。)四、回顧全文，體會寫法1.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的? 通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。 “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。 “就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。 “這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什

9、么!”能夠體會出武松的勇敢。 通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心異化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有遲疑，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。 4.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象? 小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富(板書) 5.如此無所畏懼的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢? (要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突