小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家：下午好！今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受， 首先感謝學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是7月31日起程奔赴北京參加“北 京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃一一中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期 間共聆聽了 8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)著名的教育專家和 優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間， 我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，領(lǐng)略了首都教 育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文 景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮 魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞

2、、強(qiáng)烈的視覺沖擊， 讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、 補(bǔ)充對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建， 全面提升的過程。通過這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要， 一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完 成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話，那就不是一個(gè)人可以完成的事了，必須由一個(gè)團(tuán)體來共同完成項(xiàng)目，一個(gè)的技術(shù) 牛不算牛，一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛， 這樣合作起來 就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成，而個(gè)人來說，也不會(huì)感到非常吃力， 分功合作對(duì)于開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來說是重要的一步， 在分功的時(shí)候必須分 功明確，

3、不然在開發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂，例如一個(gè)人開發(fā)了登陸的功能 了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開發(fā)此功能，分功明確了會(huì)減去諸如些類的一些錯(cuò)誤和麻煩。下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫老 師的美麗的教育；魏老師的在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康 成長(zhǎng)；高老師的閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力；王老師的課堂管 理的理念和技巧；鄭老師的全接納慢引導(dǎo)一一創(chuàng)造屬于教室的力 量；張老師的好的關(guān)系就是好的教育一一教育中的人際溝通；李 老師的班級(jí)管理中追求藝術(shù)性一一師愛無聲；吳老師的引發(fā)班 主任心靈智慧的敘事探究。每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在美麗的 教育講座中說：“寬容與賞識(shí)讓教育更美

4、麗，愛心與智慧讓教育走 得更遠(yuǎn)?！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒 童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的 小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育， 汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！魏老師的講座在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活 動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無需老師過多的語 言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就 是教育。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱

5、藏在活動(dòng)中， 隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。通過老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心 中的真誠(chéng)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的， 分享是快樂的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為， 不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。高老師的閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力，高老師堅(jiān)定的教育信 念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成 為師生共同的一種生活方式。大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模， 一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。 一是從教育設(shè)施上， 教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是

6、，這種教育模式實(shí) 踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī) 模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師 作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在 逐步提升。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的 經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心 向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并 創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起 手來，共同成長(zhǎng)，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)， 我將一如繼往的做好班主任教師的工作。作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過開

7、展閱讀活動(dòng)煥 發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本 的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、 學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶 的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成 為班上每一名學(xué)生的自覺要求。首先，注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合，愛護(hù)學(xué)生，注重 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時(shí)利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事 例，以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。 尤其 注重利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成

8、長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升 了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂土。 鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須 以情感做基礎(chǔ)。而“說悄悄話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的交流， 正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。本次培訓(xùn)學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法，例如張主任給 我們介紹的一種管理學(xué)生方法：讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率； 再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理 念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我收益非淺；牟老師與學(xué)生增進(jìn)交流， 尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表揚(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使 我很受教育；漢老師那種“細(xì)”字入手，班級(jí)無小事，從整理書包、 推板凳等細(xì)節(jié)教育學(xué)生激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。如：聽新教師的課，重點(diǎn)看是否達(dá)標(biāo)；聽教新課程或新教材教師 及學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量比較差的教師的課，重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成情況；要聽學(xué)校教學(xué)能手水平以上的教師的課， 重點(diǎn)看創(chuàng)新；要聽上對(duì)于名 家的課，則是著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課不僅要對(duì)不同聽課教師要有不同的要求還要聽課后要