人民版高中歷史選修一2.2商鞅變法教案

1、商鞅變法課標要求：通過商鞅變法等史實,認識戰(zhàn)國時期的社會變革。教學(xué)目標、識記與理解記住戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志；商鞅開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容；理解商鞅變法的原因及意義。二、能力與方法培養(yǎng)從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說明歷史現(xiàn)象的能力；通過分析商鞅變法原 因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高分析能力；學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般 方法。三、情感態(tài)度價值觀認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅為 代表的改革派和保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、爰憎鮮明的情感；從商鞅為改革而死 的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。重點難點、重點：商鞅變法的內(nèi)

2、容及對商鞅變法的評價。二 難點：商鞅變法的某些措施的含義及作用（如廢除奴隸制的土地國有制、獎勵軍功與廢 除貴族特權(quán)等1授課類型：新課。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準備： 教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書籍、文章,或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料,要求 學(xué)生初步了解和認識商鞅變法。安排幾位學(xué)生表演"秦孝公求賢"的話劇,創(chuàng)設(shè)歷史情景,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考商鞅變法 的過程和意義。教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件，并對教材相關(guān)內(nèi)容做適當拓展和充實。教學(xué)方法：講授法、問題探究、課堂表演、討論法等。教具（媒體）：計算機及多媒體課件。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)新課：、商鞅變法的背景展示戰(zhàn)國形勢圖,聯(lián)系之前所學(xué)知識

3、讓學(xué)生概括戰(zhàn)國的時代特征大變革、大動蕩、大發(fā)展 請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上圖片，分析大變革、大動蕩、大發(fā)展的具體表現(xiàn)（即變法的背景） 總結(jié)概括 政治上戰(zhàn)爭頻繁，社會是大動蕩;經(jīng)濟上，土地由國有中出現(xiàn)私有,是一種大變 革；文化上是種思想的解放,是種大發(fā)展。設(shè)問：此時的秦孝公該如何抉擇,默默平庸還是 鳴驚人？本節(jié)課開始對"商鞅變法"的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能簡單介紹商鞅及他到秦國來之前的故事?學(xué)生：商鞅是戰(zhàn)國時期薈名的改革家,衛(wèi)國人,原名叫公孫鞅，后來他在秦國因功封為商， 號商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué),精通僅、墨、道、兵、陰陽各派學(xué)說。早年 為魏相公叔座的家臣。公叔

4、座在病危時向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒有答應(yīng)，公叔痊又 建議將商鞅殺掉。后來公叔痙偷偷告勸商鞅逃跑。教師:講得很好，魏王不按丞相的話重用商鞅，也沒有聽丞相的話殺了商鞅?？珊髞砩眺边€ 是離開了魏國，奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢想的地方一虱 那么，商鞅為什么要奔向秦國 呢？（課件上顯示秦孝公頒發(fā)的求賢令三晉攻奪我先君河西地,諸侯卑秦。丑莫 大焉：賓客郡臣有能岀奇計強秦者,吾且尊官與之分土。）（學(xué)生發(fā)表自己的看法）："因為秦國頒布求賢令,招攬賢才。""因為秦國落后,秦孝公 即位后決心富國強兵。""因為商鞅想在秦國實現(xiàn)在自己的理想。"教師:是的,在

5、諸侯紛爭的戰(zhàn)國時期,各諸侯王無不希望富國強兵，稱雄諸侯。要達到這一 目的就要招攬人才，改革舊制，實行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位, 那時的秦國，地處西方,在七雄中無論是政治還是經(jīng)濟、軍事各方面都是最落后的，所以大 家都看不起他，甚至還要派兵侵占他的領(lǐng)土 秦孝公感到"諸侯卑秦,丑莫大焉"，立志要使 秦國冨國強兵,為此，他向天下廣攬賢才,并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還 分給一部分國土。當然,對商鞅這樣胸懷抱負的人，當然希望游說諸侯,建功立業(yè)。在魏國 不得志的商鞅就到了秦國。商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上

6、進行了 唇槍舌戰(zhàn)。他們是怎樣進行激烈辯論的呢？請看歷史興趣小組的同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的 歷史劇秦孝公求賢。（提示同學(xué)們在欣賞話劇的同時，仔細留意商鞅的對話，思考秦王為 什么支持商鞅變法。變法涉及哪些內(nèi)容）旁白一人，宮廷管家一人，秦孝公一人，商鞅（改革派）若干人，反對派大臣若干人旁白：這個歷史故事發(fā)生在兩千多年前七雄紛爭的戰(zhàn)國初期,天，在秦國的宮殿里 秦孝公（憂心忡忡）：唉！在七國中，我秦國地處西方，綜合國力最弱,近來，魏國又奪我 黃河以西的領(lǐng)地,長此以往，秦何以保?宮廷管家：大王,東方六國正開會立走盟約,并未邀請我大秦參加。秦孝公（大怒）：什么？ !欺人太甚！此乃大恥也，吾必發(fā)奮圖強，雪洗此

7、辱。來人，將此求賢令貼出去，吾要告知各國人：誰要是能想辦法讓我秦國富強，我就封他作官，還要 把國土分給他。（宮廷管家在交通要道上貼求賢令）商鞅（苦悶而又欣喜地）:想我公孫鞅也是貴族后裔,有著雄才大略，卻苦于無用武之地。近 聞秦國廣招賢才,這正是實現(xiàn)我遠大志向的好機會。我要去試上一試。旁白:說罷，公孫鞅高興離去（宮廷大殿上）宮廷管家：大王，有一公孫鞅先生在殿外求見.秦孝公（激動地丟下奏折求見）：傳商鞅經(jīng)人引見：拜見大王。秦孝公：先生請起，不知先生何許人也？商鞅:臣,公孫者，單名一鞅衛(wèi)國國君后裔,早年在魏國國相門下，屢不得志,故投奔我秦國，施展 抱負，懇請殿下重用臣.秦孝公:哦須環(huán)知先生有彳可高見

8、？商鞅（躊躇滿志地）:大王，當今形勢想必大王一走是知道，想我大秦在七國之中脫穎而出必 先富國強兵一個國家要富,必須發(fā)展農(nóng)業(yè)，這樣,百姓有吃有穿,才能安居樂業(yè),軍糧才 有保障;個國家要強，必須訓(xùn)練軍隊。秦孝公（點頭）：先生此言甚是！可是怎樣才能把農(nóng)業(yè)發(fā)展起來呢？商鞅（堅走地）:井田制瓦解，土地私有制確立,這是大勢所追，因此臣以為承認百姓已經(jīng)開墾 的土地私有,并允許土地買賣.大臣甲:大王，臣以為允許土地私有與買賣必將不能保我秦之財政收入,先生未免有些太異想 天開了.商鞅派:此言差矣，我等是公孫先生的支持者，我等以為土t也私有的同時，應(yīng)當要賞罰分明， 百姓努力生產(chǎn)，墾荒多者、向國庫上繳糧食和布帛多者

9、，方可免除一家徭役；懶惰以及棄農(nóng) 經(jīng)商者，連同妻子、兒女一起充為官奴。這樣既能保證國家財政收入，又能提高農(nóng)民的生產(chǎn) 積極性.秦孝公（微笑點頭）:依先生之見,卻可如此.大臣乙（蔑視用吆先生先前說一個國家要強,必先有一支訓(xùn)練有素的軍隊，那么怎樣才能把軍 隊訓(xùn)練強大呢？商鞅派（堅走地）:大王，臣等以為軍隊同樣要賞罰分明,在戰(zhàn)爭中軍功越大，授予的爵位 越高，賜給的土地、車輛、衣服和房子也越多。舊貴族沒有軍功者，自然就不能享受特權(quán)。 秦孝公（點頭）：您很有見地。大臣丙（憤怒）:大王，我等爵位皆由祖輩沿襲,若依先生所言，我等斷不能認同.商鞅:大王臣有些話不知當講不當講。秦孝公：愿聞其詳！商鞅（神情非常堅走

10、地）:改革創(chuàng)新,最重要的是改掉祖宗的舊制度。但是，大王,這必會 損害一些貴族的利益,達官貴人必然會堅決反對。自周天子實行分封制和世卿世祿制以來, 這些貴族世代享有特權(quán),不需要努力就能擁有很高的爵位、做大官,因此在我大秦存在著一 些貴族不思進取、腐朽無能,這也大大阻礙了我秦國的強大。要實現(xiàn)秦國的冨強,就應(yīng)當選 拔一些有真才實學(xué)的人做官，管理國家。秦孝公：先生所言極是！可是先生有所不知,在我秦國,我國君的權(quán)力不大??！商鞅（3）（略思索）：那就要加強國君的權(quán)力。臣等以為,可以把秦國分成30個縣,由大王 您直接委派縣令、縣丞去進行治理,不稱職的縣官予以治罪.大臣丁 （蔑視）:哼，我大秦地廣人稀，不知先

11、生又要如彳可管理我大秦子民？商鞅:對大秦居民逬行戶籍登記，以五家為一伍,兩伍為一什,實行連坐制同時要實行法治，用 法律制度來貫徹變法措施的實行，不知大王可否有決心? !秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七國中，秦國最弱小，再不改革我大秦必 將被六國吞并,將來我也無臉見我秦之列祖列宗了。吾意已決,我會全心全意地支持你的！ 教師:感謝這幾位同學(xué)精彩的表演,同學(xué)們看得很認真。那么，大家認為秦王為什么支持商 鞅變法呢？（學(xué)生發(fā)表看法）："因為商鞅講得有道理"；""因為商鞅要利國利民"；"因為舊的制度不 能讓秦國富強起來"；

12、"因為秦孝公想利用商鞅變法把秦國變得冨強"（教師得岀結(jié)論）：時代的發(fā)展需要改革（教師講述）:看來大家已經(jīng)體會到了商鞅變法的必要性。商鞅為了保證新法的在百姓中順 利進行，又采取"徙木立信"的方法，得到了國君的支持,百姓的信任，終于可以大顯身手 了。請同學(xué)們閱讀教材48頁史海拾貝這個故事。想一想，商鞅的這種取信于民、說話算數(shù) 的做法對你有什么啟示？（同學(xué)們議論）:"如果你說話不算數(shù),別人對你也會說話不算數(shù)”；"沒有信任就沒有關(guān)心與 支持"；"沒有信任就沒有朋友"教師:如今的社會提倡誠信,這也是公民道德的要求,

13、我們每一個都應(yīng)該誠實可信，這樣我 們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的,否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持, 又取信于民,于是在前356年開始了變法?，F(xiàn)在我們就來看商鞅采取的法令措施。二、商鞅主持變法（課件列舉出變法的條目,教師逐一講解）經(jīng)濟方面：1、改革土地制度周朝的土t也在各義上都是誰的？是周天子所有。土地獎給了他們，但是不歸他們所有,能安 心發(fā)展生產(chǎn)嗎？立了戰(zhàn)功的人有了爵位和土地,不能傳給子孫,隨時有可能被收回，能安心 打仗嗎？ 土地歸屬問題不解決，秦國就不可能進一步富強。于是商鞅廢井田，開阡陌。國家 承認土地私有，可以自由買賣,土地所有制形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進一步調(diào)動了大家的積極性，讓

14、 農(nóng)民安心生產(chǎn)，將士無后顧之憂，秦國可以向更富強的目標前逬了。2、重農(nóng)抑商以生產(chǎn)糧食布帛多少為標準，凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的,免除徭役，有利于調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn) 積極性，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。保證了國家的財源。政治方面：3. 獎勵軍功以前無軍功的舊貴族可以世襲爵位，有軍功的將士都得不到應(yīng)有的獎勵，秦國的戰(zhàn)斗力能加 強嗎？不能！商鞅規(guī)走軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算，按照軍功大小授予不同的爵 位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權(quán)。這就嚴重地打擊了奴隸主貴 族的特權(quán)，鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗，加強了秦軍的戰(zhàn)斗力。4遷都咸陽,推行縣制分封制使得地方權(quán)力過大,諸侯擁有一地的政治、經(jīng)濟、軍事等特權(quán)，

15、形成國中之國。在全 國設(shè)置31縣，國君直接派官員治理，使縣成為直屬于國君的地方組織,從而加強了中央集 權(quán)。5嚴明法令實行輕罪重刑，連坐。是新法貫徹實施的保瞳。了解了這些措施后,同學(xué)們認為哪一條最重要？為什么呢（引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生各抒己見,只要能正確表達自己的意見，都應(yīng)給予肯走。）（教師引導(dǎo)過渡）通過這些變法,大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。三、秦國的變化（課件顯示標題） 學(xué)生:有利于打擊舊貴族的世襲特權(quán),有利于提高秦國的軍隊戰(zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增 加國家的財政實力。總之，有利于秦國的富國強兵。教師:商鞅的變法使秦國發(fā)生了根本性的變化,經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷提高，使 秦國成為戰(zhàn)國

16、后期實力最強的國家,為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠走了基岀。在商鞅雖然用高壓政策保證了新法的貫徹，但使舊貴族對他恨之入骨，不斷尋找時機來報復(fù) 商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后，新國君即位，守舊的貴族誣告商鞅"謀反"。結(jié)果商 鞅被處以"車裂"而死，付出了生命的代價。同學(xué)們，為秦國作出巨大貢獻的商鞅,在秦孝 公死后卻落得個"車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學(xué)生分組討論） 學(xué)生:商鞅雖死，但變法還是成功的,因為經(jīng)過變法，秦的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷 加強，發(fā)展為戰(zhàn)國后期最冨強的封建國家。教師：很好，雖然商鞅被處死，但總的來說變法

17、還是成功的，一場變法的成功與失敗的標準， 不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到。秦孝公希望冨國強兵的愿望是達 到了，秦國發(fā)展為戰(zhàn)國后期最冨強的封建國家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此 付出了血的代價。這也只能說明當時守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。教師：在我國曾出現(xiàn)過許多著名的改革家,如管仲、商鞅、李悝等等，同學(xué)們認為改革家必 須具備什么樣的素質(zhì)?學(xué)生:有膽、有識、有行、有恒、有德、有創(chuàng)新精神、有勇于犧牲精神、有為人民服務(wù)的精 神小結(jié)延伸從我們關(guān)于是否變法的爭論中，我們知道了時代的發(fā)展要求改革；從我們對商鞅變法的措施 分析過程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的

18、變革，才能促進社會的進步。 從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是 帆風順的！這段歷史，是發(fā)人深省，對于當代的中國人來說是冨有啟迪價值的。你從本節(jié)課中受到了哪些啟示?（讓學(xué)生相互討論，教師深入學(xué)生中參與分析、適當啟發(fā),對學(xué)生言之成理的觀點應(yīng)給予充 分肯定。）學(xué)生:改革是使經(jīng)濟發(fā)展、國家富強、社會進步的重要途徑。只有順應(yīng)時代潮流，進行改革，國家才會有光明前程。改革會遇到種種舊勢力、舊習(xí)俗的阻撓反對，會付出沉重代價，必 須堅持不懈，克服重重阻力r才能成功。改革還應(yīng)該重視選拔有才干的人，充分發(fā)揮人才的 作用。還需要制訂法律來保障改革的順利進行強化以法治虱 練習(xí)鞏固1、商鞅變法中直接促逬封建經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容是重農(nóng)抑商,獎勵耕織統(tǒng)一度量衡 廢分封，行縣制 確立土 t也私有制度A. B.C.D.2、對秦國來說，商鞅變法起