優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑

1、優(yōu)化優(yōu)化“整合整合”教學(xué)的基本途教學(xué)的基本途徑徑全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心 東師理想信息技術(shù)研究院東師理想信息技術(shù)研究院 劉茂森優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑“整合整合”教學(xué)是在信息技術(shù)文化背景中、在信息教學(xué)是在信息技術(shù)文化背景中、在信息技技術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)從下述四個(gè)術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)從下述四個(gè)途徑追求途徑追求“整合整合”教學(xué)優(yōu)化：教學(xué)優(yōu)化：一、一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想二、二、“整合整合”教學(xué)要滿足一般教學(xué)活動(dòng)的基本要求教學(xué)要滿足一般教學(xué)活動(dòng)的基本

2、要求三、三、“整合整合”教學(xué)的實(shí)施要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)施要體現(xiàn)“整合整合”教學(xué)的規(guī)律教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)和特點(diǎn)四、四、“整合整合”教學(xué)要運(yùn)用有效的方法策略教學(xué)要運(yùn)用有效的方法策略下一步下一步一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想 教師的教學(xué)行為教師的教學(xué)行為教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實(shí)施行為、教教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實(shí)施行為、教學(xué)反饋行為、教學(xué)評(píng)價(jià)行為；教師的教學(xué)行為接受現(xiàn)代教學(xué)反饋行為、教學(xué)評(píng)價(jià)行為；教師的教學(xué)行為接受現(xiàn)代教學(xué)思想理論的指導(dǎo)，才可能是科學(xué)的、有序的、有效的。學(xué)思想理論的指導(dǎo)，才可能是科學(xué)的、有序的、有效的。 現(xiàn)代教學(xué)思想理論的核心：現(xiàn)代教學(xué)思想理論的核心：

3、1 1、教學(xué)應(yīng)同時(shí)完成知識(shí)傳授與促進(jìn)發(fā)展兩項(xiàng)任務(wù)、教學(xué)應(yīng)同時(shí)完成知識(shí)傳授與促進(jìn)發(fā)展兩項(xiàng)任務(wù)把知把知識(shí)傳授的過(guò)程與促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。識(shí)傳授的過(guò)程與促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。 按照素質(zhì)教育觀的要求設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)按照素質(zhì)教育觀的要求設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng) 素質(zhì)教育觀：三個(gè)字素質(zhì)教育觀：三個(gè)字“三發(fā)展三發(fā)展”全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展 兩個(gè)重點(diǎn)兩個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 一句話一句話素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育樹立完整的教學(xué)價(jià)值觀體系樹立完整的教學(xué)價(jià)值觀體系 教學(xué)價(jià)值觀教

4、學(xué)價(jià)值觀知識(shí)型教學(xué)價(jià)值觀、智能型教學(xué)價(jià)值觀、素質(zhì)型教學(xué)價(jià)值知識(shí)型教學(xué)價(jià)值觀、智能型教學(xué)價(jià)值觀、素質(zhì)型教學(xué)價(jià)值觀。觀。 素質(zhì)型教學(xué)價(jià)值觀素質(zhì)型教學(xué)價(jià)值觀知識(shí)的傳授、能力的提高、情感的轉(zhuǎn)變、方法的掌知識(shí)的傳授、能力的提高、情感的轉(zhuǎn)變、方法的掌握。握。運(yùn)用把知識(shí)的傳授與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)的方法策略運(yùn)用把知識(shí)的傳授與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)的方法策略 以教師的啟發(fā)引導(dǎo)提高學(xué)生的思維積極性以教師的啟發(fā)引導(dǎo)提高學(xué)生的思維積極性 以延展性的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以延展性的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 變以聽講為主的接受性學(xué)習(xí)為以操作為主探求性學(xué)習(xí)變以聽講為主的接受性學(xué)習(xí)為以操作為主探求性學(xué)習(xí) 以準(zhǔn)確及時(shí)地反

5、饋實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)以準(zhǔn)確及時(shí)地反饋實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)2 2、師生關(guān)系的合作與平等、師生關(guān)系的合作與平等充分認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性充分認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性是社會(huì)中最重要的是社會(huì)中最重要的人際關(guān)系，它關(guān)系到新一代的學(xué)習(xí)與發(fā)展，關(guān)系到人際關(guān)系，它關(guān)系到新一代的學(xué)習(xí)與發(fā)展，關(guān)系到人類文明的傳承和發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家和民族的興旺人類文明的傳承和發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)。發(fā)達(dá)。尊重學(xué)生的生命價(jià)值和尊嚴(yán)、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、溫尊重學(xué)生的生命價(jià)值和尊嚴(yán)、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、溫馨的教學(xué)氛圍。馨的教學(xué)氛圍。恰當(dāng)?shù)靥幚黼S機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)事件。恰當(dāng)?shù)靥幚黼S機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)事件。善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的微小進(jìn)步。善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生

6、的微小進(jìn)步。3 3、教學(xué)既有統(tǒng)一要求又要實(shí)行多樣化、教學(xué)既有統(tǒng)一要求又要實(shí)行多樣化以統(tǒng)一要求滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以統(tǒng)一要求滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以實(shí)現(xiàn)多樣化滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求以實(shí)現(xiàn)多樣化滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求多樣化多樣化教學(xué)媒體的多樣化：語(yǔ)言的、文字的、電子的教學(xué)媒體的多樣化：語(yǔ)言的、文字的、電子的 教學(xué)方法的多樣化：語(yǔ)言的、直觀的、實(shí)踐的教學(xué)方法的多樣化：語(yǔ)言的、直觀的、實(shí)踐的 教學(xué)形式的多樣化：班級(jí)的、小組的、個(gè)別的教學(xué)形式的多樣化：班級(jí)的、小組的、個(gè)別的4 4、采用利于發(fā)展智能和提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教、采用利于發(fā)展智能和提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教 學(xué)方法學(xué)方法語(yǔ)言方法的啟發(fā)

7、、引導(dǎo)和抽象概括語(yǔ)言方法的啟發(fā)、引導(dǎo)和抽象概括直觀方法的生動(dòng)活潑和提供感性經(jīng)驗(yàn)直觀方法的生動(dòng)活潑和提供感性經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐方法的操作、鞏固和形成技能技巧實(shí)踐方法的操作、鞏固和形成技能技巧5 5、廣泛應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、廣泛應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 提供相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)提供相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn) 突破教材重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破教材重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究 實(shí)施交流與尋訪實(shí)施交流與尋訪 滿足自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性

8、學(xué)習(xí)的需求滿足自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的需求以多種溝通機(jī)制環(huán)境實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)以多種溝通機(jī)制環(huán)境實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子教室、網(wǎng)上搜索、專業(yè)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子教室、網(wǎng)上搜索、專業(yè)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)教學(xué)返回返回二、滿足實(shí)施一般教學(xué)活動(dòng)的基本要求二、滿足實(shí)施一般教學(xué)活動(dòng)的基本要求1 1、教學(xué)目標(biāo)的全面、明確、妥當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)的全面、明確、妥當(dāng) 全面全面在三個(gè)維度上確定教學(xué)目標(biāo)在三個(gè)維度上確定教學(xué)目標(biāo) 明確明確盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo) 妥當(dāng)妥當(dāng)與教材內(nèi)容的一致性與教材內(nèi)容的一致性 與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)性與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)性 與前后

9、教學(xué)活動(dòng)的連貫性與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性2 2、教學(xué)程序的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)程序的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由局部（整體）到整體（局部）、由感性由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由局部（整體）到整體（局部）、由感性 到理性、由基礎(chǔ)到應(yīng)用到理性、由基礎(chǔ)到應(yīng)用3 3、所用方法策略的有效性、所用方法策略的有效性 精講精講講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)。講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)。 啟發(fā)啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性。 互動(dòng)互動(dòng)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，在學(xué)生密切合作與廣泛參與中推教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，在學(xué)生密切合作與廣泛參與中推進(jìn)教學(xué)。進(jìn)教學(xué)。

10、 精練精練練準(zhǔn)、練巧、練好，提高練習(xí)的層次性、針對(duì)性、啟發(fā)性、多練準(zhǔn)、練巧、練好，提高練習(xí)的層次性、針對(duì)性、啟發(fā)性、多樣性。樣性。 反饋反饋根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。有效性。 愉悅愉悅在智慧與情感的融合中，通過(guò)激勵(lì)和鼓舞使學(xué)生積極主動(dòng)、生在智慧與情感的融合中，通過(guò)激勵(lì)和鼓舞使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。4 4、是否充分發(fā)揮了教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功能特點(diǎn)、是否充分發(fā)揮了教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功能特點(diǎn) 尤其要重視發(fā)揮所選定的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功尤其要重視發(fā)揮所選定的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功 能特點(diǎn)能特點(diǎn)

11、5 5、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高低、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高低返回返回三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)“整合教學(xué)整合教學(xué)”的規(guī)律和特點(diǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)1 1、一個(gè)雙贏、一個(gè)雙贏即達(dá)成了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)即達(dá)成了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)2 2、兩個(gè)整合途徑、兩個(gè)整合途徑以教學(xué)為本的整合（優(yōu)化教學(xué)）；以技術(shù)為本的整合以教學(xué)為本的整合（優(yōu)化教學(xué)）；以技術(shù)為本的整合（改革教學(xué)）（改革教學(xué)）3 3、三個(gè)結(jié)合：、三個(gè)結(jié)合： 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合4 4、四個(gè)改變：、四個(gè)改

12、變： 改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變教師的教學(xué)方式改變教師的教學(xué)方式 改變師生的溝通方式改變師生的溝通方式返回返回四、運(yùn)用有效的教學(xué)策略四、運(yùn)用有效的教學(xué)策略教學(xué)策略的有效性，決定著教師教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞教學(xué)策略的有效性，決定著教師教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞1 1、把繼承和發(fā)展結(jié)合起來(lái)、把繼承和發(fā)展結(jié)合起來(lái)繼承：繼承： 教育的改革與發(fā)展：繼承性和連續(xù)性教育的改革與發(fā)展：繼承性和連續(xù)性 人的學(xué)習(xí)與發(fā)展：有其穩(wěn)定的特點(diǎn)和規(guī)律人的學(xué)習(xí)與發(fā)展：有其穩(wěn)定的特點(diǎn)和規(guī)律 教學(xué)過(guò)程：規(guī)律制約教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程：規(guī)律制約教學(xué)效果發(fā)展：發(fā)展：

13、 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的研究成果推動(dòng)著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)手段和教科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的研究成果推動(dòng)著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)手段和教學(xué)方法策略的變革。學(xué)方法策略的變革。 人類對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程人類對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 教學(xué)思想觀念的形成具有時(shí)代特點(diǎn)的烙印教學(xué)思想觀念的形成具有時(shí)代特點(diǎn)的烙印繼承與發(fā)展相結(jié)合：繼承與發(fā)展相結(jié)合：教育教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中財(cái)富蘊(yùn)藏其中：尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來(lái)加以使用，而不：尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來(lái)加以使用，而不應(yīng)將其看作是一種取代傳統(tǒng)形式的獨(dú)立的手段。應(yīng)將其看作是一種取代傳統(tǒng)形式的獨(dú)

14、立的手段。 2 2、教學(xué)方式的靈活選擇和運(yùn)用、教學(xué)方式的靈活選擇和運(yùn)用 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué) 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)-按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，完成教材內(nèi)容的教學(xué)是按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，完成教材內(nèi)容的教學(xué)是 教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)-按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是 教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有嚴(yán)格的規(guī)定性；目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有靈活的內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教學(xué)

15、活動(dòng)具有嚴(yán)格的規(guī)定性；目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有靈活的 指向性。指向性。 預(yù)成式教學(xué)與生成性教學(xué)預(yù)成式教學(xué)與生成性教學(xué) 預(yù)成式教學(xué)預(yù)成式教學(xué)-線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)定性的教學(xué)活動(dòng)，以教師的講授為主。線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)定性的教學(xué)活動(dòng)，以教師的講授為主。 生成性教學(xué)生成性教學(xué)非線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、開放的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)。非線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、開放的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)。 3 3、各類、各種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用、各類、各種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用 語(yǔ)言媒介語(yǔ)言媒介瞬得、廉價(jià)、靈活；扭曲、不確定性瞬得、廉價(jià)、靈活；扭曲、不確定性 知識(shí)知識(shí) 物化處理物化處理 文字媒體文字媒體存貯、時(shí)空擴(kuò)大、學(xué)習(xí)靈活；難學(xué)、難用存貯、時(shí)空擴(kuò)大、學(xué)習(xí)靈活；難學(xué)、難用 抽象抽象 電子媒介電子媒介形象、具體、生動(dòng)、活潑、遠(yuǎn)傳；昂貴形象、具體、生動(dòng)、活潑、遠(yuǎn)傳；昂貴 - - 具體具體4 4、兩種方法論并舉、兩種方法論并舉學(xué)生學(xué)習(xí)的類型學(xué)生學(xué)習(xí)的類型 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)義性知識(shí)目的是認(rèn)識(shí)客觀世界簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)義性知識(shí)目的是認(rèn)識(shí)客觀世界學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)類型 復(fù)雜學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程序性知識(shí)目的是形成分析解決問(wèn)題的能力復(fù)雜學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程序性知識(shí)目的是形成分析解決問(wèn)題的能力高級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略性知識(shí)目的是學(xué)會(huì)