人教版三年級下冊語文《燕子專列》教案

1、人教版三年級下冊語文燕子專列教案 人教版三年級下冊語文燕子專列教案(一) 一、教材分析 燕子專列這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不只。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保障動物。 二、設(shè)計理念 在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子

2、的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。 三、學(xué)情分析 三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。 四、課時安置 2課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.體會惡劣氣候和環(huán)

3、境給燕子帶來的麻煩。 二、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。 三、教學(xué)過程 (一)揭示課題，提出問題 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。 2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。 預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。 3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送? 【設(shè)計意圖】“語文課程

4、標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。 (二)初讀課文，教學(xué)字詞 1.自由朗讀課文，要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。 (2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。 2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。 舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡 歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降 【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而

5、且左窄右寬。 (2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。 驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。 涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。 (三)再讀課文，讀中感悟 1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送? 2.在學(xué)生自主

6、讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。 3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。 4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。 引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩? 交流：天氣惡劣;特別疲勞;昆蟲被凍死。 出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不只，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 (1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不只、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。 (2)體會“長途跋涉”。 課件出示圖片文

7、字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。 (3)體會“饑寒交迫”。 燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情? 隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會。(個別讀，齊讀。) 4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。 5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政

8、府課外資料。 【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。 四、板書設(shè)計 燕子專列 天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛 人教版三年級下冊語文燕子專列教案(二) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。 2.體會惡劣氣候和環(huán)境與人們貢獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 3.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 二、教學(xué)重難點 1.理解重點詞句，讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛。 2.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，扣詞釋文 1.分步出示下列三組詞。 (

9、1)氣溫驟降風(fēng)雪不只滿天飛舞皚皚白雪。 (2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡。 (3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找。 指名讀，齊讀。注意字正腔圓，聲音洪亮，想一想每一組詞語與什么有關(guān)。 2.用上其中幾個詞說說這篇課文講了一件什么事。 3.是啊，當(dāng)時的天氣是如此惡劣，燕子的處境是如此艱難，讓我們再次走進(jìn)課文，體會下當(dāng)時的情景。出示課文一二兩段，齊讀。 (二)細(xì)讀第三段，析詞品句 1.燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情，更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注，他們是怎么做的呢?讀讀第三段，畫出讓你感動的句子，好好讀一讀，你感受到了什么?可以在旁邊寫寫自己的體會。 2.根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)。 出示句子：

10、聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 (1)讀著讀著，哪些詞語讓你有話想說? 緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 (2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人，懷里抱孩子的婦女，小孩等。) (3)引讀晉升：白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個消息，焦急萬分，蹣跚地走出家門，生讀：冒著 一群孩子聽到這個消息，心急如焚，甩下書包，走出家門，生讀：冒著此時居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險，他們紛紛走出家門，生讀：冒著 【設(shè)計意圖】這里通過一個句子的兩次巧妙的出示，引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗一步步走向高潮，天氣

11、越冷越能體現(xiàn)人們的愛心熾熱。這時讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們貢獻(xiàn)愛心的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。 (三)學(xué)習(xí)第四段，感受關(guān)愛 1.這群人中有個小女孩，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后哪句話讓你非常感動? 2.交流，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”這句話。 小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬，不在乎寒冷。 那么她太在乎誰了?是燕子。 3.仔細(xì)看圖，想想下，小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會怎么做?怎么說呢? 自己練習(xí)說，再指名說。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動作、

12、語言、心理活動，以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象，感悟小貝蒂付出的真情。 4.配上音樂，我們來一起感受小貝蒂對燕子的這份真情。配樂朗讀。 【設(shè)計意圖】這里通過析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛”滲透到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落?！叭刖呈加谇椤保寣W(xué)生去品，去悟，去思，去表達(dá)，讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀，體會人與動物之間的美好感情。思想的碰撞，語言的磨礪，必然能帶來學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。 (四)延伸拓展，升華情感 1.多么感人的一幕啊，這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心貢獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并

13、即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。 2.選題寫話： (1)列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢? (2)貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車，在心里默默地說 (3)讀完課文后，我感慨萬千 獨力寫話，全班交流。 【設(shè)計意圖】學(xué)生獨力寫話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語言中的砥礪中，豐盈自己的心路歷程。 3.是啊，燕子專列啟程了，這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕子，它還載著什么呀?(出示：燕子專列載著駛向遠(yuǎn)方。) 4.交流：人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛。 【設(shè)計意圖】這是對文本深層次的理解和總結(jié)，把這份情感升華為人類與動物之間的友情，喚起學(xué)生對動物的那份愛，以及對所有生命的那份尊重。 5.播放人與動物和諧相處的畫面，這些生動可愛的畫面描述了人類與動物之間的友情，人類對動物的那份愛，以及對所有生命的那份尊重。 6.課件出示美麗的畫面，還有許多保護(hù)環(huán)境廣告語，齊讀。 7.作業(yè)： (1)試著寫寫保護(hù)環(huán)境的廣告語。 (2)可以去看看我的野生動物朋友這本書。 四、板書設(shè)計 燕子專列 冒著