最新部編人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元教學(xué)計(jì)劃和板書設(shè)計(jì))

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元主題是 “留心觀察”，全單元包括花鐘、蜜蜂和小蝦三篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察事物的變化，感受自然事物的特征。本次習(xí)作以“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”為題目，先選擇一種植物，做記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫。本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容：關(guān)鍵句在不同位置，它有助于學(xué)生歸納段落大意；學(xué)習(xí)寫觀察和思考，學(xué)用對調(diào)和移動等修改符號修改片段；學(xué)習(xí)古詩滁州西澗，理解古詩意思，自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)1.借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。默讀花鐘，說說1、2自然段的大意。默讀蜜蜂，抓關(guān)鍵句說出實(shí)驗(yàn)過程。默讀小蝦，說說第3自然段主要寫了什么。教

2、學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句概括段意，感受事物的變化。 2.觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。本單元安排了習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，用上表示順序的詞“先接著然后最后”的句式，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。3.本次習(xí)作重點(diǎn)是把觀察和感受到的寫清楚。4.本次園地重點(diǎn)是采用多種形式的朗讀和背誦，理解古詩意思，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。三、單元課時安排13.花鐘2課時14.蜜蜂2課時15.小蝦2課時習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) 2課時語文園地 2課時13花鐘教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適。宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，背誦第1自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題?！绢A(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花

4、和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?、 檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞1. 出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。2. 書寫重點(diǎn)講解：凌：右半部分的上邊是“土”建：筆順先里后外三、初讀課文，整體感知 1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生遇到難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有生字的句子） （1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒

5、。 （2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。 （3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。 （4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。3. 交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的時鐘，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，

6、就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！克?、默讀課文 練習(xí)概括 1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。2.指生答3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。 2.聽寫生詞。3.對照改正。【設(shè)計(jì)

7、意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個基礎(chǔ)目標(biāo)?！慷?、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）4.體會不同的表達(dá)方式。 （1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。（2）出示句子進(jìn)行比較。 （凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，

8、午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗?！?.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。【設(shè)計(jì)意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗

9、的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美?！?. 結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果。】3、 繼續(xù)追問 了解原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。】四、深入探究 留心觀察同學(xué)們，植物學(xué)家為

10、什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會有意想不到的收獲?！课濉⑿〗Y(jié)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。六、作業(yè)。1、完成隨堂輔導(dǎo)。2、背誦第1段。 板書設(shè)計(jì)： 13花鐘 現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同 原因：溫度、濕度、光照 昆蟲活動的時間 應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途

11、”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與

12、大家交流分享。4.出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。2.檢查生字試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。3.檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句

13、子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。 “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”3、 書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”?！皺z”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。1. 筆順講解“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。3.小組合作 給字組詞4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)

14、導(dǎo)入: 聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2、 瀏覽課文 初步感知 請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?.法布爾為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說) 3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級孩子的一個難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)

15、生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會中感悟 “聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！?三、品讀課文 深入探究 1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 【設(shè)計(jì)意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語

16、言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會?！?3.再次默讀第二自然段,想一想： （1）去掉文中的一個步驟行嗎? （2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？ (體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)) 【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀。】 4.放飛了蜜蜂后,“我”想

17、了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論) 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。) 【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管

18、它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。) 從中你又體會到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文 拓展延伸 1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)

19、下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。 【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?五、作業(yè)布置:1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:昆蟲記板書設(shè)計(jì)： 14蜜蜂 聽說 善于思考 做試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 得出結(jié)論 15*小

20、蝦教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：1、 聯(lián)系前文 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章翠鳥，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2. 作者簡介：菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，19

21、36年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文我看見了鯉魚跳龍門、翠鳥等先后入編小學(xué)教材。3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）2. 請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。3. 這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？（3）把課文中細(xì)致生動的語句抄下來。 有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一

22、起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文 整體感知1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（1）請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個字的讀音？（3）齊讀2. 把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？預(yù)設(shè)一：生1：這是你對這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。（ 我們在學(xué)習(xí)花種一課時學(xué)習(xí)

23、了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。靶∥r在缸里，十分自在?！?. 作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“ ”畫出來。4. “它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁矗_實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險(xiǎn)的，好嗎？）5. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？（蹦、生氣、）你

24、生氣時是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突一突的。”樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。再找個脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。6. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。7. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）除了文字不同，這兩種生

25、氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來。請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。指生答（師板書：動）請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動”的描寫。三、默讀課文 重點(diǎn)品悟1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文：用“”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到

26、了什么？可以記錄在句子旁邊。2. 小組交流四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。 3. 匯報(bào)交流（1） “夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。（2） “這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。小蝦是什么樣子的？你也是一個細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。誰還想說說你看到的小蝦？生：我畫的句子是 ，讀這個句子

27、我仿佛看到了 。（3） “有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華 體會情感我們通過品味作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們

28、留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。5、 作業(yè)布置1、 把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。2、 觀察熟悉的小動物，并進(jìn)行細(xì)致生動地描寫。 板書設(shè)計(jì)： 15小蝦 鉗子：一張一張 自在 胡須：一翹一翹 細(xì)致生動 眼珠：一突一突 習(xí)作·我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一

29、只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)語： 世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對面地對話科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛了科學(xué)?！?、 培育思維1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說什么？2.做這個小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還

30、要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過程中看到了什么？想到了什么？ （板書：做、看、想）【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢?！繉?shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評分。提供的詞語：描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 一眨不眨 伸長脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞描寫雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不

31、一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時老師要提升。另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）描寫觀眾的詞語：疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨伸長脖子 拍手歡呼描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛

32、水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2分鐘）三、習(xí)作（25分鐘）要求： 1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。 2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。4、 討論修改：寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學(xué)的感受了嗎？五、評議六、批改（結(jié)合語文園地的修改符號） 內(nèi)容 ： 1.格式、卷面、錯別字、標(biāo)點(diǎn)、語病 2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體方法： 把好詞

33、好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟： 1.邊讀邊改自己寫的作文。 2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。 3.找組外的同學(xué)修改。七、反饋（2分鐘） 我的收獲是 。八、小結(jié)（1分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語句說得生動優(yōu)美。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2.學(xué)會觀察時主動思考，并學(xué)會表達(dá)。3.練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。4.理解滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默寫。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。教學(xué)難點(diǎn)：理解滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默寫教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。 二、交流平臺1.