一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

1、2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析本周二我們班進(jìn)行了語(yǔ)文期末考試，這次考試比以往考試有了明顯的進(jìn)步，真誠(chéng)感謝我們的家長(zhǎng)課后對(duì)孩子的辛勤付出。下面將對(duì)考試情況進(jìn)行分析：一、考試情況概況：全班50人參加考試，考試時(shí)間共70分鐘。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔?？荚嚦煽?jī)優(yōu)秀21人，良好13人，及格14人，不及格2人。全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問(wèn)題將迎刃而解。二、試題分析1、 第一題：我會(huì)連本題主要是考察學(xué)生對(duì)拼音拼讀的掌握程度，量詞的使用，形容詞的使用，課文的掌

2、握情況以及反義詞的掌握。只有極個(gè)別的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)原因：（1）對(duì)拼音的拼讀掌握不熟練。（2）識(shí)字不扎實(shí)，以致個(gè)別連錯(cuò)2、 第二題：我會(huì)選本題檢測(cè)漢字掌握情況，這種題型學(xué)生是第一次接觸，再加上考試注意力不集中，粗心大意，所以出錯(cuò)比較多。3、 第三題：我會(huì)寫本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過(guò)的部分漢字的掌握情況，要求根據(jù)拼音寫漢字，這種題型課上練過(guò)很多遍，出錯(cuò)的只是少數(shù)。4、 第四題：我會(huì)變主要還是考察漢字字形的靈活掌握情況，要求加一筆，減一筆將原字變成另外一字。平時(shí)有過(guò)這類題的練習(xí)，所以大多數(shù)學(xué)生都能靈活掌握，不過(guò)還是有部分孩子粗心丟分。5、 第五題：我會(huì)涂本題考察學(xué)生對(duì)漢字的掌握，要求給相同偏旁的

3、字涂上相同的顏色，大多數(shù)同學(xué)都能扎實(shí)掌握，但還是有幾個(gè)因粗心而丟分的。6、 第六題：我會(huì)讀這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音、漢字來(lái)讀短文，要求畫出“我”幫家長(zhǎng)干了哪些家務(wù)。絕大多數(shù)學(xué)生掌握良好。以上是根據(jù)題型，并結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張?jiān)嚲矶际菄@拼音和漢字基礎(chǔ)知識(shí)出題，對(duì)學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的綜合測(cè)評(píng)。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。2、要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一

4、個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。附：致家長(zhǎng)的話：從這次的考試的情況來(lái)看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒(méi)有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說(shuō)拼音、漢字。是有可能趕上來(lái)的，但是，如果家長(zhǎng)聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績(jī)不好是天生的，那孩子也會(huì)離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。20082009學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文試卷

5、分析2009年1月6日進(jìn)行了語(yǔ)文期末測(cè)試，這次考試全面的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。下面將對(duì)具體情況分析如下：一、 考試情況概況：全班45人參加考試，時(shí)間共80分鐘。全班學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔，書寫認(rèn)真?？荚嚦煽?jī)優(yōu)秀29人，良好15人，不及格1人。二、 試卷分析第一題：我會(huì)選，成績(jī)較好，問(wèn)題出于第2題的選字。第二題：我會(huì)寫，本題成績(jī)對(duì)題率較高。第三題：我會(huì)組，對(duì)題率最高。第四題：我會(huì)連，除個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，其余全對(duì)。第五題：我會(huì)填，從整個(gè)卷面來(lái)看，出問(wèn)題多一點(diǎn)。第六題：我會(huì)連句子，加標(biāo)點(diǎn)。連句子基本沒(méi)問(wèn)題。有少數(shù)同學(xué)忘記加標(biāo)點(diǎn)。第七題：我會(huì)默，成績(jī)較好。第八題：我會(huì)讀，問(wèn)

6、題出在給文中加點(diǎn)字選正確讀音。第九題：我會(huì)寫，有個(gè)別同學(xué)梅按要求寫。從整體來(lái)看雖然優(yōu)秀成績(jī)?nèi)藬?shù)不少，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上有困難，需加強(qiáng)基本知識(shí)的鞏固練習(xí)。20082009學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析本次考試共有九個(gè)大題，一-四提示基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們掌握的比較好，對(duì)題率95%以 上。 第五題是選擇正確的解釋，大部分同學(xué)拿不定字、詞的意思，所以對(duì)題率較差。第六、七、八題是閱讀天地，包括解釋詞語(yǔ)，補(bǔ)充句子，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和給短文展開想象，對(duì)題率較差。關(guān)鍵是內(nèi)容太多，學(xué)生們分析的不夠全面，對(duì)題率較差。最后是作文，題目不難，但同學(xué)們寫得錯(cuò)字太多，內(nèi)容不夠具體，書寫過(guò)程有些亂。在今后的教學(xué)中要加

7、強(qiáng)對(duì)作文的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。20082009學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)部分對(duì)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難度雖然不大，但覆蓋面較廣。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是考察的重點(diǎn)。本次四年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為重心對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累（詞語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言等日積月累的內(nèi)容），有理解（詞

8、語(yǔ)的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解）。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累部分相對(duì)較好，而課外閱讀部分則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，這在要求學(xué)生把文章省略內(nèi)容補(bǔ)充完整、按原文回答問(wèn)題的第三、四題表現(xiàn)的最為突出。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這在把句子補(bǔ)充完整部分表

9、現(xiàn)尤為突出，名言背了不少，但不解其意。如填寫詩(shī)句中有的學(xué)生就這樣寫：呼如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是抓住問(wèn)題立意的能力及對(duì)詞匯量的掌握程度較差。表現(xiàn)在第六題要求填葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易近人。有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂，上手就寫對(duì)文很好，對(duì)人很好。如此種種，用此不當(dāng)?shù)膶W(xué)生不在少數(shù)。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱

10、讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并立志摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

11、。20082009學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、試卷特點(diǎn)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“連線”和“填空“的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感二、考試情況本次考試中，第一至三大題基礎(chǔ)知識(shí)，有些同學(xué)對(duì)于多音字選拼音及選字填空有些困難。其余看拼音寫漢字錯(cuò)的較少，掌握還可以。失分最多的要數(shù)第四大題的連線題，許多同學(xué)對(duì)于外國(guó)作家了解甚少，因此錯(cuò)誤較多，另外，學(xué)生的課外積累也捉襟見肘，

12、因此本題失分最多，今后應(yīng)引起我們的重視。本次課內(nèi)閱讀中的加標(biāo)點(diǎn)做得也不好，可以看出學(xué)生這方面能力欠佳。作文方面還是老毛病，就是內(nèi)容不夠新穎，不夠生動(dòng)。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的， 2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行

13、為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感從平時(shí)的抽考和本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文沒(méi)有新意，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。4、豐富語(yǔ)言知識(shí)積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 。20082009學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析本次試卷題型較全面，內(nèi)容豐富，基本含蓋了六年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在本次測(cè)試中能利用所學(xué)知識(shí)解答各題。但通過(guò)卷面和成績(jī)來(lái)看，學(xué)生在本次測(cè)試中還