人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化教案 人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。 本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利

2、于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。 教學(xué)過(guò)程 1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。 2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過(guò)上述提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3)講授新課： 一、清朝的建立： 1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。 2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對(duì)明朝作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)。 3、薩爾滸戰(zhàn)

3、役后，后金把都城遷到沈陽(yáng)，之后稱(chēng)盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為清，皇太極就是清太宗。 4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來(lái)犧牲。 二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)： 三、清朝制造文字獄： 康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”. (在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：文字獄常常是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝 統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄

4、的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。) 四、學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。 一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，并且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。 4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)： 可設(shè)計(jì)如下演示圖。 皇帝 內(nèi)閣和六部 軍機(jī)處 議政王大臣會(huì)議 5)練習(xí)：?jiǎn)栴}探究-想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處? 6)作業(yè)：活動(dòng)與探究-小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)

5、化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響? 君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。 2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 清朝的建立和君主集權(quán)的強(qiáng)化 教學(xué)難點(diǎn) 君主集權(quán)強(qiáng)化的利與弊 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)

6、提問(wèn)： 1、明初幾個(gè)皇帝對(duì)中央和地方的行政機(jī)構(gòu)以及科舉制度進(jìn)行改革，其目的是什么?(加強(qiáng)君主集權(quán)，使自己的統(tǒng)治更加有效) 2、其中，“八股取士”的科舉制度產(chǎn)生了哪些負(fù)面的影響?(對(duì)人們的思想具有禁錮作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維。同時(shí)助長(zhǎng)了為了當(dāng)官而死讀書(shū)、讀死書(shū)，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)的壞學(xué)風(fēng)。這個(gè)時(shí)候，人家歐洲正處在文藝復(fù)興、思想大解放之中，民主與科學(xué)的觀念逐漸深入人心，正在形成飛躍發(fā)展的態(tài)勢(shì)。而明朝人們的思想?yún)s被緊緊禁錮著，走向衰落就是難免的了) 過(guò)渡：從國(guó)內(nèi)來(lái)看，漢族建立的明朝日益腐敗衰落的同時(shí)，東北的一個(gè)少數(shù)民族則蒸蒸日上。他們?cè)鯓尤〈鞒?怎樣統(tǒng)治全國(guó)?請(qǐng)閱讀新課。 新課講解 一、滿洲的

7、興起和清朝的建立 1、努爾哈赤在歷史上起了哪些作用?(統(tǒng)一女真，建立后金，攻打明朝，遷都盛京) 教師補(bǔ)充“八旗制度”和“議政王大臣會(huì)議”：努爾哈赤為了增強(qiáng)女真軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，創(chuàng)建了“八旗制度”(副板書(shū))。他規(guī)定所有的女真男子平時(shí)從事生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)通通參加戰(zhàn)斗，遵照軍事需要來(lái)組織管理整個(gè)民族。最初把自己的部族分為四個(gè)部分，每部各用一種純色的旗幟黃、紅、藍(lán)、白，稱(chēng)作“四旗”。 到統(tǒng)一女真之時(shí)，又增設(shè)四旗，統(tǒng)稱(chēng)八旗。他命令八大旗主(亦稱(chēng)“貝勒”、“鐵帽子王”)共議國(guó)政，后又設(shè)八臣以輔佐之，稱(chēng)“議政大臣”，與“鐵帽子王”共同議政，這就是“議政王大臣會(huì)議”(副板書(shū))。因此，女真的軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，連戰(zhàn)連捷，迅速發(fā)

8、展壯大起來(lái)。 2、努爾哈赤建立的政權(quán)為什么叫“后金”?(女真族的祖先阿骨打在12世紀(jì)初所建立的政權(quán)叫金，所以人們把努爾哈赤在17世紀(jì)建立的政權(quán)叫后金。) 3、除了阿骨打之外，宋元時(shí)期還有哪些著名的少數(shù)民族首領(lǐng)?(契丹阿保機(jī);黨項(xiàng)元昊;蒙古鐵木真) 4、努爾哈赤和他們有哪些共同之處?(統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動(dòng)本民族的發(fā)展，也推動(dòng)了中國(guó)歷史的發(fā)展。他們都是中國(guó)歷史上杰出的政治家和軍事家。) 5、清朝是怎樣建立起來(lái)的?(時(shí)間1616年;人物皇太極;事件改女真族名為滿洲，改后金國(guó)號(hào)為清) 6、清朝為什么能夠入主中原?(明末政治腐朽，被李自成的農(nóng)民起義軍推翻。皇太極改族 過(guò)渡：因此，清朝建立

9、之初，政局很不穩(wěn)定。統(tǒng)治者要想鞏固自己的地位，就采取了一系列措施來(lái)加強(qiáng)君主專(zhuān)制。 二、君主集權(quán)的強(qiáng)化 1、清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)怎么設(shè)立?(保留內(nèi)閣、六部和議政王大臣會(huì)議) 2、雍正帝和乾隆帝怎樣調(diào)整中央政權(quán)機(jī)構(gòu)?(雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，乾隆帝撤消議政王大臣會(huì)議) 3、中央政權(quán)發(fā)生了什么異化?(在沈陽(yáng)故宮開(kāi)議政王大臣會(huì)議時(shí)，皇帝坐在中間的大政殿里，處于中心位置;鐵帽子王和議事大臣還能坐在甬道兩邊的“十王亭”里，位置也很重要。在北京的乾清宮、軍機(jī)處處理軍國(guó)大事時(shí)，皇帝坐在龍椅之上，軍機(jī)大臣就只能跪在地上了。這說(shuō)明皇帝權(quán)力已經(jīng)至高無(wú)上，標(biāo)志著封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。) 4、清政府怎樣從思想上嚴(yán)密控制知識(shí)分子?(制造“文字獄”) 5、 “明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人”描繪的情境有什么問(wèn)題嗎?(這是一幅相當(dāng)優(yōu)美的月夜景色，沒(méi)有任何問(wèn)題，作者卻被冤殺，反映出清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影的陰暗心理。) 6、文字獄對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了什么影響?(使得許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，思想受禁錮，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。) 課后小結(jié) 秦始皇焚書(shū)坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，盡失人心，導(dǎo)致秦朝二世而亡。漢武