人教版二年級語文《畫風(fēng)》課堂教學(xué)實錄

1、人教版二年級語文?畫風(fēng)?課堂教學(xué)實錄師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，又認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎?假如你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝， 喜歡畫畫在一起。眨眨眼睛有創(chuàng)意， 決定畫風(fēng)比一比。紅旗飄飄迎風(fēng)舞， 斜斜雨絲送春意。小樹彎彎風(fēng)車起， 開動腦筋解問題。突然一陣微風(fēng)起， 畫兒顯得更美麗。師：看來大家把生字記得很扎實，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們快樂。如今用自己喜歡的方式

2、自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)。學(xué)生自由讀課文師：誰來說一說小朋友是怎樣畫風(fēng)的?生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。師：誰能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上生：我能師：找一名同學(xué)到前面來，老師想畫一畫趙小藝的風(fēng)車，可以嗎?咱們比一比看誰畫得又快又好，行嗎?師生共同板畫風(fēng)車和紅旗師：同學(xué)們覺得我們畫得怎么樣?生評，老師也認(rèn)為XXX同學(xué)的簡筆畫比老師畫得更好。剛剛同學(xué)們爭先恐后的說我能、我能，大家就用這種語氣練習(xí)讀一讀趙小藝的話，開場吧誰愿意給大家讀一讀說說他讀得怎么樣生讀誰能讀得更英勇一些，更自豪一些通過剛剛的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來，而且還能

3、英勇的讀出來老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀生：同意師：我做畫風(fēng)車的趙小藝，大家聽趙小藝要說話了。老師讀得怎么樣?老師相信你們比老師讀得更好。師：除了趙小藝之外還有誰畫風(fēng)了?她是怎樣畫的?生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。師板畫師：陳丹畫小樹的時候說了什么?誰知道?生：陳丹說“我也會畫風(fēng)了師：當(dāng)別人會，你也會的時候，說明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱的語氣給大家讀讀吧。誰還愿意讀， 讀出了快樂的語氣師：剛剛陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有彎彎的什么呀?生：彎彎的月亮、小船、眉毛。師：看來同學(xué)們都是細(xì)心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風(fēng)，那宋濤是怎樣畫風(fēng)的，誰

4、知道?生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲師：師板畫他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢?生：下雨的時候太陽被烏云遮住了師：你真了不起，確實如此，下雨的時候太陽就會被烏云遮住，這說明事物之間有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來畫風(fēng)，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢?生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。師：你積累的詞語真多，看來你的課外知識很豐富，那么風(fēng)還能給身邊的事物帶來什么變化呢?生：師：小朋友們真聰明，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但是可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，下面就拿出水彩筆，開動腦筋，把你們想到的畫一畫。生畫好，把你們畫的展示給老師們看一看。生：隨音樂畫

5、風(fēng)師：把你們的作品展示給大家看一看師：通過下面老師的笑容，老師知道大家畫得都很成功，如今把我們成功的作品放好，下課后我們把它貼在展示角，展示給我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)們看。師：假如如今真的吹來一陣風(fēng)，畫中的景物會是怎么樣呢?讓我們齊讀最后一段。誰愿意自己給大家讀一讀注意指正老師也想讀一讀。誰想超過老師生再讀以后老師要向你學(xué)習(xí)了，如今誰能模擬最后一句話，試著把句子補(bǔ)充完好。大雨過后荷花顯得。一笑起來孩子的臉顯得。顯得。一個句子同學(xué)們有這么多不同的方法補(bǔ)充，真了不起。師：下面我們4個人一組分角色來讀一讀課文，文中有三個小朋友，選一個自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰

6、是最 有謙讓性的孩子。開場吧。師：生分角色朗讀，生評 誰讀得好，好在哪兒?誰讀得不好，不好在哪兒?師：大家不但會讀，而且還能當(dāng)個小老師正確的評價別人，真了不起上節(jié)課我們還有兩個字沒有寫，下面我們來寫一寫，請同學(xué)們觀察一下。知道書寫： 顯 濤生練習(xí)，師巡視，指導(dǎo)。老師相信這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定都不少，希望同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能像課文中的小朋友一樣遇到了問題，開動腦筋，找出解決問題的好方法。師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音?放錄音很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是生：風(fēng)聲。師：對!板書：“風(fēng)風(fēng)給你留下什么樣的印象?生：風(fēng)很冷。生：風(fēng)有時候大有時候小。

7、生：風(fēng)能吹動很多東西。生：風(fēng)沒有顏色。生：師：說得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫?畫風(fēng)?板書：20、畫風(fēng)大家把課題念一遍。生：齊念畫風(fēng)。師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。生：誰和誰在畫風(fēng)?生：他們在哪兒畫風(fēng)?生：風(fēng)是什么樣的?生：他們是怎樣畫風(fēng)的?生：他們畫得好嗎?師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來理解其中的兩個問題：課件出示1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?生讀師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了

8、。注意，自由讀就是各讀各的。好，開場。生讀師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛剛讀得認(rèn)真?課件顯示：李衛(wèi)丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得這是這篇課文的生詞，誰來讀讀?生讀師：讀得真好!來，咱們一起來讀一遍。生齊讀師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能答復(fù)第一個問題了嗎?一起來說。生：齊是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?指問題2這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。師：咱們先來看圖，你們看出示三幅圖這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。生：齊讀1.你喜歡誰的畫?2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來

9、說一說，你想說哪幅就說哪幅。生練說師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀?生：我喜歡小藝的畫。師：好，老師把它放大。點擊放大好，你繼續(xù)說。生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。師：我們看他說的對不對?點擊“紅旗、“風(fēng)車分別聽到表揚(yáng)從她的答復(fù)中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?回到三幅圖生：我喜歡丹丹的畫。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。師：嗯，不錯。哦!原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎

10、了的小樹。板書：小樹彎老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。生：我喜歡李衛(wèi)的畫。師：好，老師也把它放大。點擊放大好，你接著說。生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。師：在這里“雨點這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲。好，請你繼續(xù)說。 生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。師：點擊“雨絲聽到表揚(yáng)瞧，它夸你了，你真聰明!誰能學(xué)著老師的樣指板書，把剛剛這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢?生畫雨絲，寫“斜師：剛剛同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，如今誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨

11、絲斜把風(fēng)畫出來的。師：小結(jié)也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物指板書的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習(xí)朗讀。課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹這是課文中的一個句子，誰來讀?生：讀她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：哦，我聽出來了，突出了“在大樹旁邊這幾個字，還有沒有不同的讀法?生：讀她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強(qiáng)調(diào)了“幾棵這個詞。還有誰想讀?生：讀她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：你想突出“彎彎的這個詞對嗎?好!大家剛剛憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。假如單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對?？墒?，你們看指課題，這課的課題是

12、什么呀?生：齊念畫風(fēng)。師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能表達(dá)有風(fēng)呢?生：彎彎的。師：誰再來讀?生：讀她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：好，大家就照這個樣子讀!生齊讀師：仿照剛剛的讀法，誰來讀下面這句話?出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)?2.丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。3.小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?生紛紛舉手師：指名好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。生上臺讀師：

13、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛剛這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。生讀師：剛剛，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀。好，開場。生自由找伙伴分角色讀課文師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣指板書來畫風(fēng)的，但老師相信，假如是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。如今，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。放錄音在風(fēng)中呀，許多事物

14、發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。假如讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。生：我可以畫書頁在翻動。生：我可以畫塵土在飄揚(yáng)。生：我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。生：師：同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛剛說的畫下來呢?生：能!師：好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫?生畫，師放錄音師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆

15、停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛剛，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫?來，把你畫的跟大家說說。生說師：我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。師：展示畫誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?生說師：小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些害處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。?畫風(fēng)?教學(xué)實錄與反思?畫風(fēng)?是二年級第四冊第四單元中的一篇精讀課文，在轄區(qū)二年級級部教研活動中，我

16、執(zhí)教了?畫風(fēng)?，這節(jié)課受到了指導(dǎo)與老師的高度評價，當(dāng)時我也比較滿意，但是靜心反思，還存在些許需要改進(jìn)的地方，下面結(jié)合教學(xué)過程作如下反思，與同仁們共勉。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面老師給你們說一個謎語“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬桿斜。謎底是什么?生爭先恐后：是風(fēng)。師：風(fēng)給你留下了什么印象?生1：風(fēng)有大有小。生2：風(fēng)沒有味道。生3：風(fēng)抓不住。生4：四季的風(fēng)也不一樣。春天的風(fēng)溫暖，夏天的風(fēng)很熱，秋天的風(fēng)涼快，冬天的風(fēng)寒冷。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)的特點還真不少。反思：從學(xué)生喜歡的謎語入手，很快調(diào)動起了學(xué)生的興趣。從學(xué)生的生活體驗入手，讓學(xué)生自由交流對風(fēng)的印象

17、，學(xué)生交流起來比較輕松，參與的積極性很高。導(dǎo)課要緊緊圍繞文本，導(dǎo)課要講究藝術(shù)。出示課題二、 朗讀課題，引入新課師：讀了課題后你有什么問題嗎?生1：我想知道誰畫風(fēng)?生2：我想知道怎樣畫風(fēng)?生3：我想知道風(fēng)是怎樣形成的?生4：風(fēng)沒有顏色，沒有味道，怎么畫呢?師適當(dāng)板書學(xué)生質(zhì)疑的問題：1、誰畫風(fēng)?2、怎樣畫風(fēng)?師：同學(xué)們真會動腦，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文，看你能解決哪些問題。反思：采用了讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。但是，有一個遺憾：當(dāng)學(xué)生3提出想知道風(fēng)的形成問題時，徐飛高聲說道：“我知道，我還知道有龍卷風(fēng),當(dāng)時我打斷了他的話，說課后同學(xué)們可以從?十萬個為什么?上尋找答案。課后反思自己仍沒有走出教案的框架，其實在課堂上可以簡