長郡初二語文

1、長郡雙語實驗中學2010-2011學年下學期期中考試語文試卷 命題人：王姣青 審題人：陳澤澤 總分：120分 時量：120分鐘一、積累與運用。（28分）1、下列加點字字音無誤的一項是 （ ）（2分）A、緋紅（fi） 睥睨（bi） 璀璨（cu） 正襟危坐（jn）B、眼翳（y） 禁錮（g） 尷尬（g） 文縐縐（zhu）C、熾熱（zh） 污垢（gu） 搓捻（nin） 千山萬壑（h）D、執(zhí)拗（ni） 廣袤（mo） 侏儒（y） 期期艾艾（i）（3） 下列詞語書寫正確的一項是 （ ）（2分）A、 遷徙 暇想 翻來復去 黯然失色B、 繁衍 真諦 含首低眉 鶴立雞群C、 鑲嵌 酷肖 郁郁寡歡 粗制爛造D、 饋

2、贈 詰責 無可置疑 盛氣凌人3、下列各句中，加點詞語使用正確的一項是（ ）（2分）A、招考辦的工作人員提醒考生，想報考軍事院校、飛行技術(shù)、航海技術(shù)等專業(yè)，近視眼可能成為考生們的“絆腳石”。B、李鳴不在現(xiàn)場，對這件事的經(jīng)過完全一竅不通，你們就不要問啦。C、聽到有兒童落水，正在海邊乘涼的人們紛紛忘乎所以地跳進水里去營救。D、這是一段語言十分優(yōu)美的文字，請同學們慢慢品位。4、下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）A、在閱讀文學名著過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。B、真正地親近自然，融入自然，我們的情感就會更加豐富，我們的生活就會更加美好。C、杜鵑花盛開的岳麓山，是吸引游

3、人來觀賞的好季節(jié)。D、作為一個文學愛好者，他閱讀了大量的詩歌、散文、小說以及文學名著。5、下列對文章內(nèi)容表述不正確的一項是（ ）（2分）A、海燕原題為“海燕之歌”，作者是俄國的高爾基，本文主要運用了象征的寫作手法。B、列夫托爾斯泰一文用大量的比喻和夸張突顯出托爾斯泰的形貌特點，實質(zhì)上是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一。C、與朱元思書是南朝梁文學家吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信，文章描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，表達了作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。D、我的母親中的母親是一位嚴師、慈母，母親以她的“言傳”、“身教”使“我”在走上社會時獲得了一定的成功

4、。6、默寫：（8分）（1）念天地之悠悠， 。（2）抽刀斷水水更流， 。（3） ，西出陽關(guān)無故人。（4）海內(nèi)存知己， 。（5）過零丁洋中作者以死明志，抒發(fā)了甘愿舍生取義的豪情壯志的句子是： ， 。（6）蘇軾在水調(diào)歌頭明月幾時有中對遠方親友真誠的祝福： ， ，道出了世世代代人的共同的心聲。7、名著導讀（3分）海底兩萬里是凡爾納的三部曲的第二部,第一部是_，第三部是神秘島），小說主要講述了_號潛艇的故事。作者凡爾納被公認為是“ _”。8、綜合性學習。（3分）每年4月23日是“世界讀書節(jié)”，我校以此為契機啟動了校園讀書節(jié)活動，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，以豐

5、富學生知識，開闊學生視野，創(chuàng)建書香校園。請你運用恰當?shù)男揶o手法，為這次活動擬一條宣傳標語（不超過20字）（2分）請你給本班圖書角擬一個合適的名稱。（8個字以內(nèi)）（1分） 9、詩歌賞析：（4分） 酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（ ）（2分） A首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。 B頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。D. 尾

6、聯(lián)點明酬贈題意，既是對朋友關(guān)懷的感謝，也是與友人共勉。 頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊。請自選角度，簡要賞析。（2分） 二、閱讀理解（42分 ）（一）（12分）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從

7、師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。10、解釋下列句子中加點的詞。（2分）或遇其叱咄 （ ） 媵人持湯沃灌（ ） 11、下列加點詞意思相同的一組是（ ）（2分）A、 燁然若神人 B、 腰白玉之環(huán) 判若兩人 腰纏萬貫C、 右備容臭 D、 主人日再食臭氣相投 再接再厲12、翻譯下面句子。（4分）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)

8、叩問。譯： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯： 13、作者求學過程中遇到了哪些困難？請簡要概括。并思考作者的求學經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談?wù)勊@得的啟示。(4分) （二）（8分）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅

9、，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在

10、屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。14、文中描繪了哪兩個地方的雪？它們各有什么特點？（2分） 15、對文章第、兩段孩子們塑雪羅漢的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）A、寫塑雪羅漢是孩子們快樂的游戲，突出江南的雪給孩子們帶來了快樂。B、“潔白”“明艷”“閃閃地生光”這些詞語既以孩子的視角在觀察雪，又融入了作者對江南雪的

11、美好回憶。C、寫雪羅漢“目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”，突出了江南雪“滋潤美艷之至”的特點以及江南雪景的生機盎然，柔媚多姿。D、寫雪羅漢，晴天消釋“他”的皮膚，寒夜使“他”結(jié)冰，“化作不透明的水晶模樣”，是為突出江南的雪又具有一種朦朧之美。16、 理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的含義。（2分） 17、通過對文章的閱讀，你認為作者的人格更像哪一種雪？為什么？（2分） （三）給春天讓條道（12分） 風大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風箏探向空中，頓覺，春已至。 雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風箏的地方么？ 這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻

12、，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠點。 這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。 加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松地停下來當然樂意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風箏！一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風箏。 跟在后面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了

13、新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？ 兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的，風大，孩子拉它不住，依著風，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。 兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。 孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽風箏上的哨聲。 看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那只不聽話的風箏，就在這時，走過來一個大人，大人身后又跟著幾

14、個孩子。原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風箏。再遠看，天空有好幾只這樣的風箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。 這是市里聾啞學校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風箏春游來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個放風箏孩子一樣的動作，接著，身后的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在“說”：謝謝你們！這是手語。 教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比畫：我愛你們。 教練也會手語？ 老師鼓掌。孩子們鼓掌?！拔覑勰銈儭保@是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學校的孩子們

15、每年春天的時候都會來這里放風箏，有好些年了。駕校的教練都會教學員們這句手語，春天的時候，要想著告訴學員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。18、 結(jié)合文章內(nèi)容，說一說本文標題“給春天讓條道”有什么含義？（2分） 19、仔細閱讀文章，完成下列填空：（4分） 主要情節(jié)：看見風箏 得知真相 心理變化： ： 樂意 感動20、 請從語言表達的角度，賞析文中劃線句子： “有幾只芽莖也似的風箏探向空中”。（2分） 21、文章第自然段才點明放風箏的孩子是殘疾兒童，其實前文中已有多處暗示，請找出一個暗示的句子。（2分） 22、 你認為文中最打動你的人是誰？請說明理由。（2分） （四）清明鄉(xiāng)間路（10分） 清

16、明時節(jié)，鄉(xiāng)村的路變得很特別。那些路多是一些狹窄的土路，彎彎曲曲地從村頭伸向鄉(xiāng)野。春已深，土已軟，嬌嫩的小草淺淺地綠著，空氣里氤氳著一種融融的春氣。小路上，行人漸多，并不忙碌，他們在做著清明節(jié)該做的事情。清明節(jié)的前一天，鄉(xiāng)下人叫“一百五”，這個日子里，要做的事是“添土”。鄉(xiāng)間小路上，走動著一些肩扛鐵鍬的男人，他們可能走在不同的小路上，但卻是奔向同一個去處公墓。公墓里葬著他們的先人，那些曾經(jīng)傳遞過生命煙火的人們。他們在公墓邊上，鏟出幾鍬土，培到自己先人的墳頭上，這就叫“添土”?！疤硗痢钡囊馑?，大概相當于給已逝的祖輩維修了一個房屋，同時也告訴活著的人們，這個家族，后繼有人。第二天的下午，這些男人們還

17、會行走在這條小路上，他們的手中換成了端著的“祭品”，再次來到這個公墓，祭祀自己的先輩。慎重懷遠，在清明是表現(xiàn)得最為充分的。這些鄉(xiāng)間的小路，這些行走的男人，就構(gòu)成了一條生命的“河流”，一種生生不息的生命延續(xù)。清明節(jié)的早晨，太陽還沒有出來，鄉(xiāng)間的小路清靜而又熱鬧。大人、孩子，都會通過這一條條小路，趕向田野“踏青”。大人們，大多牽著或者趕著自己家的牲口，比如，一頭牛，一群羊。牲口慢吞吞地走著，人悠悠地跟著，春意冉冉地潤著，一條鄉(xiāng)間小道，漫溢著一種悠閑的韻致。孩子們總會跟在大人們的后面，他們的手中揮舞著柔軟的柳枝，或者口中吹著自制的柳哨，大膽的孩子，或許還會騎到牛背上，唱出一些“牧童騎黃牛，歌聲震林樾

18、”的詩意；一些孩子，跑在前面，早已把一只風箏放起，這便有了一些飛翔的意味。這個清明的早晨，恣意盎然。牲口在路邊吃草，草很青、很嫩，這也許是牲口今年里吃下的第一口青草，所以鄉(xiāng)下人叫“開青”，意味著從此以后，牲口就能經(jīng)常吃到青草了。村口，是鄉(xiāng)間路的開端，清明節(jié)的村口，常常會搭上幾架秋千。清明節(jié)蕩秋千，自古行之，大多是女人的事情。宋代著名女詞人李清照點絳唇詞曾描寫道：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?！闭媸侨崦?、婉約之至。女人們在秋千上，蕩來蕩去，翩然若飛，曼妙而美好。俗語曰：“大清明，小清明，打了秋千不腰疼。”蕩秋千，也許就是一種健身之術(shù)，女人，因此而變得輕捷、矯健。秋千，蕩向高處，或許還寓意著蕩得越高，生活越美好。清明節(jié)，家鄉(xiāng)風俗，已婚的女子回娘家，她們行走在鄉(xiāng)間的小路上，形成一道獨特的風景。尚未生育的女子，大多夫婦相隨，衣著光鮮，明亮了一條山道；有小孩的女子，又會攜兒帶女，很容易讓人想到那首回娘家的民歌：“身穿大紅襖，頭戴一枝花”鄉(xiāng)間的小路，因此而有了一種浪漫的情懷。清明節(jié)的風俗