人教版四年級上冊英語Unit 4 Part A說課稿

1、 PEP人教版小學(xué)四年級英語上冊說課稿Unit4 My home Part A一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)： 1、教學(xué)內(nèi)容及地位： 我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練

2、。另外，把C部分Let's sing也提到本節(jié)課，讓學(xué)生提前熟悉歌曲。 2、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)： 能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 （2）能力

3、目標(biāo)：能用簡單的句子描述自己的家，如：“This is my home.” （3）情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家，如：“This is my home” 教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。 二、教學(xué)方法設(shè)計及依據(jù)： 1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備 精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡筆畫，以備上課時進(jìn)行

4、語言交流。 2、 教學(xué)方法的確立 英語中有一句諺語：“Education must be fun （教育必須是有趣的）?！?小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實施“興趣教育”。 因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。 在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 3、 教學(xué)過程的設(shè)計： 整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身

5、-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)： I 、Revision ，Warm-up（復(fù)習(xí)熱身）： 1、師生閑談：What's this in English? It's a Where are they?They are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:What's this in English?It;s a pencil/book/ Where's the ？（預(yù)計可能會出現(xiàn)的回答：It's in/on/under ） 設(shè)計意圖 ： 閑談主要有

6、兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計課一開始學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。 唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲 Books and Pencils，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。 II 、Presentation（新課呈現(xiàn)）： 這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let's learn的教學(xué)。 1、導(dǎo)入：用“Where are they

7、? They're in the study”引出新單詞 “study”。 2、教學(xué)study一詞。 （1）讀音教學(xué)：視聽跟讀 小老師教讀 小組朗讀。 （2）判斷：Is this a study?（課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷，。） 3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計意圖： 首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。 語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤

8、。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。 用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。 預(yù)計“Is this a ？”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is./No,it

9、isn't.”進(jìn)行回答。 III 、Practise（鞏固操練）： 鞏固操練本課時的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。 1、活動，操練單詞： （1） 聽單詞，說序號。 （2） 指單詞（男女生）競賽：Go to the living room （3） 找Mickey：Where's Mickey? （4） 分組競賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答）。 設(shè)計意圖： 單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到

10、難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。 在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。 “理解先于開口”我們的實際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，

11、這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。 2、Let's do（課本P46） （1）看動作猜單詞： 師拿圖片給一個學(xué)生看一看。該生上前做動作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch TV, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. （2)跟老師邊說邊做：Watch TV/ read a book/have a sleep/ （3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let's do。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉

12、快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。“TPR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。 3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home: （1） Learn to say: Welcome to my home. （板書，揭題） Look!This is my home.You can see a bedroom,a living room I like my home. （2） Group work: Introduce my home. （3）匯報交流。 設(shè)計意圖： 情感態(tài)度是影

13、響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。 在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It's big. It's nice, I like my home. IV、 Extension（擴(kuò)展練習(xí)）： （1） 欣賞簡短動畫。 （2） （2）聽歌曲：My bedroom. （3）課外延伸：小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。 設(shè)計意圖：小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫，可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。四、教學(xué)評價手段 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有： 1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。 2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。 3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用進(jìn)行自評和小組互評。 五、教學(xué)