S版2015年春小學(xué)五年級下冊語文《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

1、S版2015年春最新小學(xué)五年級下冊語文古 詩三首教學(xué)設(shè)計此篇古詩三首教學(xué)設(shè)計由本站小編搜集整理，僅供一、 教學(xué)目標(biāo)：1 1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認(rèn)、會寫的秦、邸、熏、汴”4個生字。2 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩，默寫示兒。3.3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。二、 教學(xué)重點、難點：理解詩句的意思，體會詩人的思 想感情。三、 教學(xué)課時：2 2 課時四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料一一他們生活時代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1 1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認(rèn)、會寫的秦、邸、熏、汴”4個生字。2.2.學(xué)習(xí)出塞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情3.

2、3.自學(xué)題臨安邸、示兒二、 教學(xué)重點、難點：感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。三、 教學(xué)過程；（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，誰記住了本單元的主題 ？為什么稱為 赤子情 懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢 ？我想通過第 一課的學(xué)習(xí)，大家一定會有所了解。（二）新課1.1.學(xué)習(xí)出塞（1 1）讀古詩，有韻味1讀正確、通順。A A 今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩出塞。打開書 104104頁。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。B B 這首古詩有好幾個多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合 注釋，提醒大家注意它的讀音嗎 ？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：

3、還（huhu 血）：回來。未還：沒有回來。將（jiji n ng）:將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。教 （jiji 0 00:讓。不教：不讓。2讀出古詩的韻律。同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀， 才能讀出古詩的韻律？（？（前四后三）板書; ;有韻味出塞秦時明月/ /漢時關(guān)，萬里長征/ /人未還。但使龍城/ /飛將在，不教胡馬/ /度陰山。（2 2）知作者，解詩題想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（？（了解作者及題目的意思。）板書; ;知作者，解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生答出；出塞：到邊防線上去戎守邊疆。王昌齡： 唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。教師準(zhǔn)備資料：王昌齡（698-7

4、56698-756）字少伯，京兆（今陜西省 西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩人，開元進(jìn)士。 他在當(dāng)世就以詩著名，被稱為詩家夫子”。其詩尤以七絕見長，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。其中從 軍行（七首）出塞（二首），特別有名。他和李白的七言絕 句是這一詩歌體裁的最咼水平。（3 3）明詩意，悟詩情明詩意：A A 了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算 怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等 方法學(xué)習(xí)）（板書：明詩意。）B B 自學(xué)古詩提出不懂的問題C C 請同學(xué)匯報，教師相機指導(dǎo)。詩的第一句，從千年以 前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關(guān)的

5、 景象：注意詩中的 關(guān)”此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事 物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個不同的時代（秦，漢），應(yīng)解作 還 是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關(guān) ”不要講成秦月照漢 關(guān)”。這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時一直如此， 至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán) 聚。第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這 兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊就 不敢越過陰山南下入侵了。D D 請 1 12 2 位同學(xué)悟詩情；A A 學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 你還要怎樣學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想像，體會詩歌的意境。板書：悟詩情B

6、 B 教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特 的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首出塞被稱為有名的邊塞 七絕，歷來評價很高。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七 絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就 展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？C C 品讀悟情：a a 秦時明月漢時關(guān)引導(dǎo)學(xué)生展開想像：一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。教師引導(dǎo)： 明月、 邊關(guān)簡單的敘述與勾勒， 沒看出怎么 絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時明月 漢時關(guān)教師補充資料：出示：秦( (公元前 221221 公元前 206)206) 漢( (公元前 206206 公元

7、 2323 年) )作者的朝代一一唐朝 (618(618 907)907)作者王維(698(698 756)756)，請你根據(jù)這組數(shù)字， 估 算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年 ？你感受到什么？你再 讀這句時應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會的那樣，詩人在月”和 關(guān)”的前面，用 秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變 成了時間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀 讀，讀出時代的久遠(yuǎn)。b b 萬里長征人未還你還看到了什么 ？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢 時的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭一直持續(xù)不斷。已有 多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來。看到這，你怎樣讀？還

8、是這句詩，讓你仿佛聽 到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的 嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn) 武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之教師小結(jié)；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞， 引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗、思考。戰(zhàn)爭給秦、漢 以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難。感受到這些，你會 怎樣讀？c c 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn) 爭造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結(jié)束這個悲 劇呢？你還聽到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：希望有像飛將軍李廣那 樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此 不敢再來侵犯。教師引導(dǎo); ;

9、你體會出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固 邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。你怎樣讀這兩句詩？還有不同 的讀法嗎？說說為什么這么讀？( (學(xué)生讀不出，教師讀。強調(diào) 但 使”二字。) )引導(dǎo)學(xué)生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人 對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人 尋味無窮。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎 ？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會出句子深層的含義？( (先看字面上的意思。再抓住重點詞語體會句子的深層含義。) )(4)(4)總結(jié)全文，感情朗讀品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？你會怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。(5)(5)總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀：總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的 古

10、詩，我們怎么學(xué)的？你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回 ？集體交流，匯報第二課時一、 教學(xué)目的：1 1借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)， 正確理解兩首古詩的大概意思。2 2感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。二、 教學(xué)重點、難點：體會詩歌的情緒和意象，感受詩 人的情感。三、 教學(xué)過程：（一）整體通讀，把握詩境1 1自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大

11、概意思。（教師板書詩題：題臨 安邸示兒）2 2指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又 通順。3.3.這課還有兩個生字，你能記住嗎 ？4 4全班齊讀兩首古詩， 邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、 不同的地方。讀后交流：相同：1作者都是南宋的詩人。隨機讓學(xué)生說說對南宋的了解，教師隨機補充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù) 失地的史實。2都表達(dá)了作者憂國憂民之情。不同：1一個寫的是南宋的權(quán)貴，一個是北宋遺民 詩人2一個借寫景來表達(dá)情感，一個直接訴說自己的心事。（二）分步解讀，品悟詩情1.1.學(xué)習(xí)示兒過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片

12、土地 上，北宋遺民在做什么？指名朗讀示兒，讀后說說題目 的意思。指名說說詩的大意。想像，體會詩的意境。再讀詩， 你看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開不同 想像：滿頭白發(fā)的詩人在重病中，費力地爬起來，想著不能 親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩。詩人重病在床，臨終前費力地說出這首詩，作為遺囑，說完就帶著遺憾死去，但死不瞑目?？吹健⒙牭竭@，你會怎么讀？5教師引導(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷 整整6565 年了。同學(xué)們，6565 年啊，780780 個月啊，近二萬四千 個日日夜夜呀！詩人從 2020 歲，一直盼到 8585 歲。這 6565 年每一 天作為北宋遺民是怎樣度過的呢 ？

13、出示：秋夜將曉出籬門迎 涼有感。讀一讀，你看到什么 ？重點體會；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直 到死，還念念不忘祖國的統(tǒng)一。（板書：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩？6小結(jié)：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一 生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家 人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人卻不說別的家常話，只說 不見九州同”的遺憾， 只叮囑兒子們家祭時別忘了把 北定中原”的勝利消息告訴 他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。2.2.學(xué)習(xí)題臨安?。? 1）過渡：就在詩人直到死還盼望

14、統(tǒng) 一時，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（？（男生齊讀題臨安邸）那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（？（女生齊讀題臨安?。┠莻€令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（？（全班齊讀題臨安?。? 2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖 國的統(tǒng)一 ？你是從哪兒讀出來的？在對話交流中重點引導(dǎo)： 體會 暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個 醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn) 了怎樣的畫面？學(xué)生想像：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥， 如行尸走肉。引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。體會 直把杭州作汴州”插入資料：清明上河圖，汴州又稱汴梁、汴京，是北 宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過百萬，是當(dāng)時 世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫， 店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民 安的氣象??！但是，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會成為第二個汴梁。（板書：醉生夢死丟江山）3朗讀古詩（三）體會情感，總結(jié)全課1 1當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作 樂一面是做為遺民的代表 一一詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩 幅截然不同的畫面同時出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（？（自由暢談。）2.2.有感情讀兩首古詩。當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏，百姓們在匈