新部編版五年級下冊語文11 軍神 教案教學(xué)設(shè)計.docx

1、1. 會認(rèn)“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等15個生字,會讀“診所、年齡”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,讀出人物說話的語氣。要求他為“軍神”的原因。3. 通過精讀，說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱4. 理解描寫人物動作、語言、神態(tài)和情緒變化的語句，體會劉伯承的堅強意志。5. 能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。1 .理解描寫人物動作、語言、神態(tài)和情緒變化的語句，體會劉伯重點承的堅強意志。難點教學(xué)課時2課時2. 通過精讀，說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。,第一課時.教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等

2、15個生字，會讀“診所、年齡”等詞語。2. 正確朗讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1. 教師講解關(guān)羽刮骨療毒的故事。學(xué)生自由閱讀，你從中感受到什么？（感受到關(guān)羽豪邁的膽魄、勇 敢無畏、意志堅強）2. 談話導(dǎo)入:三國時期，蜀國名將關(guān)羽不用麻藥，刮骨療傷，全無 痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也 有這樣一個人，他在不使用麻醉劑的情況下忍受了七十二刀的刀割之 痛，卻一聲不吭，他就是劉伯承,為他實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱他為“軍神”。（板書:軍神）學(xué)生齊讀課文題目。3. 學(xué)生閱讀，了解人物。（出示多媒體）劉伯承（18921986）,中國無產(chǎn)階級革命家、軍

3、事家，中國人民解 放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。原名明昭，四川開縣（今屬重慶）人。1912年考 入重慶軍政府將校學(xué)堂。1914年加入中華革命黨。1927年參與領(lǐng)導(dǎo) 南昌起義，任中共前敵委員會參謀團參謀長。1935年1月在遵義會議 上支持毛澤東的正確主張。解放戰(zhàn)爭時期，任晉冀魯豫軍區(qū)、晉冀魯 豫野戰(zhàn)軍、中原軍區(qū)、中原野戰(zhàn)軍、第二野戰(zhàn)軍司令員。1947年8 月初，同鄧小平率部千里挺進大別山，對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了巨大作用。二初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到喜歡的語句多讀幾遍。2. 學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以在文中畫出來，然后用合適的方法 解決生字詞。3. 教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

4、三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文，思考:作者是按照什么順序來敘述的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，派代表匯報，全班交流，教師總結(jié)。第一部分（第 m 自然段）：劉伯承來到診所，沃克醫(yī)生詢問劉伯 承的情況并檢查傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”其實是個軍人。第二部分（第1215自然段）：手術(shù)前，劉伯承拒絕使用麻醉劑。第三部分（第16、17自然段）：手術(shù)臺上劉伯承汗如雨下,卻一聲 不吭,忍受著劇痛。第四部分（第1826自然段）：手術(shù)結(jié)束后沃克醫(yī)生由衷地稱贊劉 伯承為軍神，當(dāng)知道劉伯承的真實身份后，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮 幸認(rèn)識了他。（板書:求治一術(shù)前一術(shù)中一

5、術(shù)后）四課堂總結(jié)，閱讀全文1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并隨作者一起了解了劉伯承療傷 的經(jīng)過，弄清了課文結(jié)構(gòu)，初步感受了劉伯承堅強的意志。2. 學(xué)生自由閱讀全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2. 通過精讀課文，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3. 理解描寫人物動作、語言、神態(tài)和情緒變化的詞句，體會劉伯 承的堅強意志。教具準(zhǔn)備多媒體。一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文。2. 談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并隨作者一起了解了劉 伯承療傷的經(jīng)過，弄清了課文結(jié)構(gòu)，初步感受了劉伯承堅強的意志。這 節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過描

6、寫人物動作、語言、神態(tài)和情緒變化 的語句，體會劉伯承的堅強意志。二 抓住重點，感受“軍神”1. 瀏覽課文，整體了解。(1) 請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時 把自己不明白的地方畫出來。(2) 問題探究:課文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多, 這是為什么呢？(3) 小組交流、匯報。2. 再讀課文，探究交流。(1) 再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神的話，畫 出來。(出示多媒體)沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說 話的鋼板!你堪稱軍神！”(2) 指導(dǎo)朗讀:讀出沃克醫(yī)生驚訝、激動、贊美、崇敬之情。(3) 探究交流:沃克醫(yī)生為什么驚呆了

7、？為什么說劉伯承是“一個 真正的男子漢，一塊會說話的鋼板” ？為什么稱他為“軍神” ？(4) 學(xué)生以小組為單位，圍繞問題討論、解疑;教師巡視，參與討論。三 精讀課文，崇拜“軍神”1. 學(xué)習(xí)第廣11自然段。(1) 從沃克醫(yī)生“愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑”中你感受 到了什么？(劉伯承的傷勢嚴(yán)重)(板書:傷勢嚴(yán)重)(2) 從“'你是軍人！'沃克醫(yī)生一針見血地說，'我當(dāng)過軍醫(yī)， 這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定'”中你又感受到了什 么？(劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然從容鎮(zhèn)定,可見他堅強、勇敢， 是一個真正的男子漢)(3) 沃克醫(yī)生為什么會有由“冷冷地”到“目

8、光柔和下來”這樣 的變化？(劉伯承的堅強意志使沃克醫(yī)生的目光柔和下來)2. 學(xué)習(xí)第1215自然段。(1) 學(xué)生自由朗讀課文，思考:劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑？(因為眼睛離腦子太近,劉伯承擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而他 今后需要一個非常清醒的大腦)(板書:拒用麻醉劑)(2) 學(xué)生搜集劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)作出不朽貢獻的 資料，了解清醒的大腦對劉伯承的重要性。(3) 教師小結(jié):事實證明，劉伯承的確以清醒的大腦，超凡的才智 及無畏精神，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建 立了不朽的功勛。(4) 指名讓學(xué)生分角色朗讀課文，讀后交流:從沃克醫(yī)生“生氣” “愣住” “有點兒口吃”等

9、神態(tài)、語言描寫中你體會到了什么？(體會到沃克醫(yī)生由生氣到吃驚的情感變化)(5) 指導(dǎo)朗讀:讀出劉伯承的堅毅，讀出沃克醫(yī)生由生氣到吃驚的 情感變化。3. 學(xué)習(xí)第16、17自然段。(出示多媒體)病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。這一自然段主要運用了什么描寫？（動作描寫）你從中感受到了什 么？（句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語突出了病 人正在忍受著巨大的痛苦。盡管疼痛之極，病人卻一聲不吭，說明病人 有堅強的毅力和自我克制的忍受能力）4. 學(xué)習(xí)第1826自然段。（出示多媒體）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！薄捌呤??！边@

10、里描寫了劉伯承的什么？（語言）摘除眼球手術(shù)要承受巨大的疼 痛，因為視神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連。而劉伯承在沒有使用麻醉劑的 情況下，整整承受了七十二刀，你從中感受到了什么？（劉伯承超凡的 意志）（板書:超凡意志）脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來沃克醫(yī)生嚇了一跳沃克醫(yī)生驚呆了這里主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動作、神態(tài)）你從中感受到了 什么？（體會到了劉伯承的堅強意志和強大內(nèi)心）沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸?！笔中g(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生的內(nèi)心又發(fā) 生了什么變化？（肅然起敬）（板書:肅然起敬）5. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的語氣，抓 住對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化。6. 以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。四教師總結(jié)，感情升華1. 同學(xué)們，假如劉伯承將軍就在我們的面前，你想對他說些什么？請同學(xué)們把想說的話寫下來。2. 劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙 全,戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽為“將 軍的搖籃”。他為祖國的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè),獻出了畢生的心血， 立下了不朽的功勛。他堪稱中國的一一“軍神” ！（