一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案21.小壁虎借尾巴_人教新課標(biāo)

1、.?小壁虎借尾巴?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：  小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自

2、己認(rèn)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。教學(xué)目的：     1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的根底上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深化理解課文內(nèi)容2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探究，讀懂每個(gè)自然段，理解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的才能和觀察、分析、理解的才能。3、通過(guò)課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的才

3、能和語(yǔ)文理論才能。4、給學(xué)生充分的想象空間，開(kāi)展想象才能。5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物。課前準(zhǔn)備：  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課    時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1、課件出示謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜歡墻上行，四肢短又短，專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生理解壁虎的樣子。3、老師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑設(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維

4、，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題4、老師歸疑：出示1小壁虎為什么借尾巴？2它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？3借到了嗎？為什么？5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀看?小壁虎結(jié)尾巴?的視頻設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨⒁辉~用謎語(yǔ)引出，和觀看?小壁虎結(jié)尾巴?的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)場(chǎng)新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，課文講了一件什么事？三、再讀課文，深化感知1、學(xué)習(xí)1、2自然段。l學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊考慮：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一

5、掙，掙斷尾巴逃走了讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。×小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。板書(shū)：掙斷設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此根底上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練中，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。2假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？3小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二

6、自然段。4小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。1老師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。老師板書(shū)：小魚(yú)   老黃牛   燕子2學(xué)習(xí)第3自然段。老師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。 學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：小河邊搖撥水 分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)展表演。 老師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。 小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)說(shuō)話?？偨Y(jié)學(xué)

7、法：你們是怎么讀懂這段話的？電腦出示A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？C、小壁虎說(shuō)了什么？D、對(duì)方是怎樣答復(fù)的？設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴這一段，采用“扶的方法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。老師板書(shū)：大樹(shù)下甩趕蠅子提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中老師給予指導(dǎo)。4放手讓學(xué)生結(jié)合考慮題自己學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？分角色讀第五自然段。老師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向5電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：老師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)樗?/p>

8、以說(shuō)一說(shuō)嗎？   設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)展了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)展了文明禮貌教育。6學(xué)習(xí)6、7自然段：指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)場(chǎng)怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)到“快樂(lè)的變化過(guò)程。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō) 小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？老師板書(shū)：再生保護(hù)師：你

9、還能舉出一兩個(gè)“再生的例子嗎？如“人的頭發(fā)，指甲等。   設(shè)計(jì)理念：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。 四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華老師播放帶有音樂(lè)，但沒(méi)有講解的畫(huà)面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？2、填空練習(xí)。小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小魚(yú)用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴斷了以后，還能長(zhǎng)出來(lái)。六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)才能l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然

10、界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，按照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模擬課文段落構(gòu)造續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又開(kāi)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)才能。把學(xué)生搜集的圖片展示出來(lái)，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。七、分層作業(yè)，各顯神通：任選一道1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫(xiě)出他們的對(duì)話。4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？八、板書(shū)設(shè)計(jì) 17小壁虎借尾巴掙斷