初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 .wd.初中語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 第一階段  主題學(xué)習(xí)，比擬閱讀教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展組織，明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式，引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)展閱讀，具體如下：1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點(diǎn)勾畫圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語(yǔ)言，并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。2、閱讀?主題學(xué)習(xí)?材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)的材料，從不同角度對(duì)文章所涉及的主題進(jìn)展全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受，豐富自己的語(yǔ)言。3、比擬閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么“文章是怎么寫的“為什么這樣寫“你讀后的感受或收獲是什么

2、四個(gè)大方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章，及時(shí)勾畫、批注。第二階段  小組互助，合作探究1、組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。包括互相檢測(cè)字、詞及根底知識(shí)；交流自己的認(rèn)識(shí)；互相幫助解決疑難。2、小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。由組長(zhǎng)主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。組長(zhǎng)組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個(gè)同學(xué)。可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依

3、據(jù)。問題要有價(jià)值，一個(gè)組一個(gè)問題。3、針對(duì)各組確定的疑難問題，進(jìn)一步深入閱讀?主題學(xué)習(xí)?材料，力求獲取更多、更充實(shí)的語(yǔ)言材料，力爭(zhēng)顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。第三階段  交流展示，反應(yīng)提升1、展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，教師要將時(shí)機(jī)多讓給同學(xué)們。同時(shí)，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)展展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)展展示；可進(jìn)展比擬閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力求使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。

4、在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)小組進(jìn)展充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要注意進(jìn)展問題評(píng)比，調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。2、反應(yīng)檢測(cè)，歸納提升反應(yīng)要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的問題要及時(shí)進(jìn)展校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識(shí)，組織語(yǔ)文綜合性活動(dòng)；必要時(shí)可以進(jìn)展檢測(cè)。初中語(yǔ)文閱讀課教案15課時(shí)閱讀教案第一課時(shí)一、能一句話概括文章大意，歸納中心。二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否認(rèn)詞

5、與數(shù)量詞。三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。四、能用原文的盡力用原文。五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，那么要再讀全文。六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子簡(jiǎn)明化。2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。3、結(jié)合原文的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言概括。八、認(rèn)真書寫：工整標(biāo)準(zhǔn)，一目了然；清晰美觀，百看不厭。第二課時(shí)一、中心句中心論點(diǎn)及說明對(duì)象或特征的找法：1、文章開頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括二、文章開頭的作用：1、引起下文，為下文作鋪墊記敘文2、開篇點(diǎn)題，提出中心中心論點(diǎn)3、用故事或典故

6、引出論點(diǎn)或論題說明對(duì)象，激起讀者閱讀興趣三、文章結(jié)尾的作用：1、深化中心，升華感情2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文，提出建議，發(fā)出號(hào)召四、一句話或一段話的作用：1、構(gòu)造上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下過渡、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開展.2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、襯托人物形象或人物感情、點(diǎn)明中心提醒主旨、突出主題深化中心。、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前后一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前后一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；說明了前后一話說明事物的特征第三課時(shí)一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比擬、比照、襯托、襯托、反

7、襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。二、“這、“它們等指代什么：1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。三、仿句：1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花“秋風(fēng)里的葉，再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫。2、句式。仿句句式要與例句一樣。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感慨句，主動(dòng)句、被動(dòng)句

8、，長(zhǎng)句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等。3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句一樣的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、比照、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。4、構(gòu)造。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說法。6、色彩。這里“色彩包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。比方例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題，仿寫時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。第四課時(shí)一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明

9、了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力二、限字題的解答：、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少；、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)展簡(jiǎn)縮：去除無關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡(jiǎn)稱尤其是地名。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語(yǔ)病，有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。三、擬寫標(biāo)語(yǔ)題：、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。第五課時(shí)一、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題：、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是，

10、這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置即調(diào)到前面的局部，例如：“甚矣，汝之不惠就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠的程度是“甚矣。又如“并不見佳，我以為一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳。、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞再評(píng)思想內(nèi)涵，即說明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。、說明文語(yǔ)段中分析一句話

11、，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語(yǔ)言的特色準(zhǔn)確、生動(dòng)。、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)以及議論文語(yǔ)言的特色。、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句；運(yùn)用各種修辭手法的句子如比喻、擬人、夸大、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子

12、在文中的功能、作用、特點(diǎn)。第六課時(shí)一、句子比擬分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？刪詞句。答題方法及步驟：、說明觀點(diǎn)行不行，哪個(gè)好；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析改句缺點(diǎn)。二、給文段擬題：、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在個(gè)字左右。三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：、用第一人稱；、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。四、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：、可舉名

13、人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。、格式：人物事例簡(jiǎn)短評(píng)第七課時(shí)一、文段中事例的概括：、必須包含兩個(gè)要素：人物事情；、其他要素如：時(shí)間季節(jié)、年代、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。二、引號(hào)的作用：、表引用引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等；、表特定稱謂特殊含義；、表否認(rèn)、反語(yǔ)、挖苦等意味；4、表著重指出。三、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物下定義為例。、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本

14、質(zhì)屬性，如“作物就是“轉(zhuǎn)基因作物的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法就是“統(tǒng)籌方法的本質(zhì)屬性。四、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如?藤野先生?一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了一句中的“標(biāo)致。第八課時(shí)一、用自己的話答復(fù)以下問題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來答復(fù)，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用以下方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

15、翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。三、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。四、提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情

16、，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、挖苦、說明、提醒、反映第九課時(shí)一、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考察學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面： 、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；、對(duì)文中的人物進(jìn)展評(píng)說；、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考察選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等；、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有

17、關(guān)內(nèi)容；、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)展賞析。第十課時(shí)一、記敘文的表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。二、描寫方法的分類：、概括介紹與具體描寫；、肖像外貌描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、正面描寫與側(cè)面描寫4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫三、環(huán)境描寫的作用：社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時(shí)代背景。、在答復(fù)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句提醒了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫景物描寫句的主要作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；、推動(dòng)情節(jié)開展；、渲染氣氛；、襯托人物形象或人物心情、感情；、突出、深化主題。第十一課時(shí)一、修辭手

18、法：比喻、擬人、排比、夸大、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、比照1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物講解、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。3、夸大：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等成心地夸大或縮小。作用：提醒事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。4、排比：把構(gòu)造一樣或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在

19、一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造形式一樣，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，成心先提出問題，然后自己答復(fù)。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否認(rèn),用否認(rèn)形式反問表肯定。9、引用：引用現(xiàn)成的話

20、來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、局部代替整體。11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的挖苦揭露，有的表示親密友好的感情。 這些修辭中，考察的最多的是比喻。不要把有“像、“好似的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，像“、“好象、“仿佛表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：1表示比擬的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。2表示推測(cè)、揣度的。如：他剛剛好似出去了。3表例如舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。 4表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨

21、兒。第十二課時(shí)一、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘追敘二、散文的分類：抒情散文和敘事散文三、散文的特點(diǎn)：形散而神不散四、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境五、小說的構(gòu)造：開端、開展、高潮、結(jié)局有的前有序幕，后有尾聲六、評(píng)價(jià)作家作品：、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主；、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。第十三課時(shí)一、說明文分類：、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文、科技性說明文、文藝性說明文也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品二、說明順序：、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚先后順序、空間順序：注意表方位的名詞、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、

22、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。三、說明方法：列數(shù)字、作比擬、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明四、說明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)趣味性、準(zhǔn)確科學(xué)性五、判斷文段的說明中心說明內(nèi)容：答題方式：、實(shí)物說明文：說明對(duì)象對(duì)象的特征、事理說明文：關(guān)于的道理原因、方法、原理等、程序說明文：的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程第十四課時(shí)一、說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了-的說明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出科學(xué)準(zhǔn)確地說明了-說明內(nèi)容，使讀者-二、說明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有兩種題型：、“××詞好在哪里？答題方式：用了“×&#

23、215;詞，生動(dòng)地準(zhǔn)確地說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性。、“××詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“××詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“××詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“××詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。第十五課時(shí)一、議論文分類：立論、駁論二、議論文三要素：、論點(diǎn)：解決“需要證明什么、論據(jù)：解決“用什么來證明、論證：解決“怎樣來證明三、議論文構(gòu)造、引論：提出問題、本論：分析問題、結(jié)論：解決問題四、論據(jù)類型：事實(shí)

24、論據(jù)和道理論據(jù)五、常見論證方法：、最根本的論證方法：擺事實(shí)、講道理、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證如引用故事那么屬于舉例論證，如引用名言那么屬于道理論證、比照論證、比喻論證、類比論證常有“同樣“諸如此類等詞語(yǔ)六、識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中注意承上啟下的過渡句、表述不集中，需要概括、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的根底上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀

25、點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比擬，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。七、分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：答題方式：本文段的論點(diǎn)是-，這里所列舉的屬事實(shí)或道理論據(jù)，是為了從反面或正面證明這個(gè)論點(diǎn)，八、辨識(shí)論證方法，分析其作用：、答復(fù)這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差異，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。、答題方式：這一段一句運(yùn)用了-論證方法，論證了論點(diǎn)，顯得好處。九、仿照原文中表述論點(diǎn)分論點(diǎn)的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：、答復(fù)這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)

26、成一個(gè)論點(diǎn)分論點(diǎn)。、這種題目既考察聯(lián)想能力，又考察語(yǔ)言表達(dá)能力，還考察把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。評(píng)價(jià)文段的觀點(diǎn)需闡述理由：答復(fù)這樣的問題，需要弄清楚原文的構(gòu)造、材料、觀點(diǎn)之間的關(guān)系。答復(fù)時(shí)一定要有所分析、概初中語(yǔ)文閱讀教案課題：如何進(jìn)展課外閱讀才有好效果教學(xué)目標(biāo)：一激發(fā)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)課外閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地進(jìn)展課外閱讀。二指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的有效方法，并進(jìn)展嘗試。教學(xué)重難點(diǎn)：一重點(diǎn)：1激發(fā)興趣，鼓勵(lì)閱讀。2指導(dǎo)方法，有效閱讀。二難點(diǎn)：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合。教法學(xué)法：一講座式教學(xué)法。二 比擬式閱讀法，仿寫式閱讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：一打

27、印講座稿及比擬閱讀材料。教師二推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章一本或一篇。學(xué)生三進(jìn)展課外閱讀實(shí)踐仿寫。學(xué)生教學(xué)設(shè)想：一以課魯迅自傳為例，嘗試進(jìn)展課內(nèi)與課外相結(jié)合的比擬閱讀，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展仿寫自我小傳或自我畫像。二有時(shí)間讓學(xué)生展示推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章。三課時(shí)安排：12課時(shí)教學(xué)過程：一引用名言，導(dǎo)入激趣，提醒課題。讀好書是一種樂趣，一種情操；一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式；一封出席各種社會(huì)、體驗(yàn)各種生活、結(jié)識(shí)各種人物的邀請(qǐng)信；一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場(chǎng)券；一股改造自己、豐富自己的強(qiáng)大力量。王梓坤我想這里的“好書不單指我們語(yǔ)文教材中選擇的

28、文質(zhì)兼美的課文，還應(yīng)該指語(yǔ)文課之外的許許多多的書籍和文章?，F(xiàn)在考察中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，主要是通過考察同學(xué)們對(duì)課外文章的閱讀理解分析能力尤其是中考。那么，如何進(jìn)展課外閱讀才有好效果呢？今天我們就來聆聽一位博士給中學(xué)生的講話大家一定終身受益。二指導(dǎo)講座下發(fā)講稿，教師解讀如何進(jìn)展課外閱讀才有好效果三學(xué)生展示推介課外閱讀精品13位同學(xué)。四比擬閱讀閱讀名人傳記或有關(guān)資料一魯迅自傳有關(guān)資料鏈接附后二閱讀老舍自傳原文附后，開展討論，比擬特色。?魯迅自傳?老舍自傳?1、 語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練，謙遜求實(shí)1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，短小精悍2、 感情含蓄，深沉愛國(guó)2、質(zhì)樸質(zhì)謙，妙趣橫生五讀與寫相結(jié)合，仿寫展示1

29、-2位同學(xué)。?自我小傳?或?自我畫像?六總結(jié)全文引用名言。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟。讀書的時(shí)候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來，多動(dòng)筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來，時(shí)間長(zhǎng)就忘了。多寫多記，念書多了，就積累了不少知識(shí)，可以左右逢源。陳垣七課后延伸：1課外閱讀書目推薦練習(xí)冊(cè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)2建議記誦的詩(shī)文含各種名言警句主題閱讀課感受自然享受四季的繽紛閱讀目標(biāo)：1、 熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此根底上寫

30、一篇文章。閱讀準(zhǔn)備：閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書七年級(jí)上冊(cè)第二冊(cè)“紅杏枝頭、“夏日蔭濃、“天高云淡和“雪落無聲四個(gè)板塊的內(nèi)容。每小組在閱讀完四個(gè)板塊后，選擇一個(gè)季節(jié)作為小組展示主題，根據(jù)展示內(nèi)容給自己小組起一個(gè)有創(chuàng)造性的名字。展示要求：1、繪美景：準(zhǔn)備與所選季節(jié)相應(yīng)的圖景，描繪一下本組所選的季節(jié)，然后談?wù)剬?duì)這個(gè)季節(jié)的感受。2、頌詩(shī)文：背誦與所選季節(jié)相應(yīng)的優(yōu)美詩(shī)文。3、唱好歌：演唱與所選季節(jié)相應(yīng)的動(dòng)聽歌曲。4、賽常識(shí)：準(zhǔn)備與所選季節(jié)相應(yīng)的常識(shí)。展示過程：一、導(dǎo)入。 回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的，老舍的 ，何其芳的  ，曹操的 ，王灣的，白居易的，馬致遠(yuǎn)的。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)

31、們和教師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中，領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和古代詩(shī)人們一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天讓我們?cè)俸妥匀粊硪淮斡H密接觸。二、小組展示：根據(jù)準(zhǔn)備的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)展展示：一第一環(huán)節(jié)繪四季美景。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，不同的季節(jié)有不同的魅力，讓我們欣賞各小組為我們準(zhǔn)備的美景。各小組分別展示準(zhǔn)備的美景圖，并

32、進(jìn)展描繪，談?wù)剬?duì)這個(gè)季節(jié)的感受。二第二環(huán)節(jié)誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩(shī)文來感受四季的美。 比一比，看一看，哪個(gè)小組背誦的詩(shī)文最多，最好。三第三環(huán)節(jié)唱四季歌。欣賞各小組帶來的動(dòng)聽的歌曲，讓我們?cè)诟杪曋邢胂蠛拖硎芩募镜拿?。四第四環(huán)節(jié)四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。本環(huán)節(jié)由教師出題，讓相應(yīng)的小組答題，最后看哪個(gè)小組獲勝。三、通過剛剛的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不成認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，展示環(huán)境破壞的圖片為了使我們周遭的環(huán)境更加美，我們提倡環(huán)保，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍

33、愛我們生活的家園地球。四、活動(dòng)延伸：通過這次主題學(xué)習(xí)，位同學(xué)們提供了一次接近自然、感受自然的時(shí)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們自擬題目，寫一篇文章，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，希望你們能把自己的情感融入字里行間。讀?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?有感自從讀了?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?后，讓我得到了很多知識(shí)。高爾基說過“書記是人類進(jìn)步的階梯。所以書是非常重要的。我們應(yīng)該多讀書，讀好書。從四年級(jí)上學(xué)期開場(chǎng)，我便定了?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?，本來是覺得新鮮才訂了一套，如果覺得不好，下學(xué)期就不定了。沒想到我漸漸的喜歡上讀它了，我就每學(xué)期都訂。里面的內(nèi)容都很精彩，?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?是課本上所學(xué)知識(shí)的延伸，有些是在課本上學(xué)不到的。里面大量的文章，好詞好句，對(duì)我的作文也有很大幫助。書中讓我知道了寫作的樂趣、寫作的方法、寫作的技巧。讀書要有一個(gè)目的，不能亂讀，也不能空讀，囫圇吞棗是永遠(yuǎn)體會(huì)不到讀書的真正樂趣的，所以要靜下心來，仔細(xì)地去讀，學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)的品味文章的美。?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?里面的的內(nèi)容都不是太難懂得，但讓人也能收獲很多。?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?的每一本都與課本的一個(gè)單元對(duì)應(yīng)，這樣對(duì)每個(gè)單元鉆的更深，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。我每次讀書的時(shí)候都比別人讀得慢，一本書要讀很長(zhǎng)時(shí)間，自從有了?語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?后