走近學(xué)生的心靈

1、走進學(xué)生的心靈愛是相互的，只有你愛學(xué)生，你才能得到學(xué)生對你的愛。也就是說愛是情感的基礎(chǔ)， 愛是溝通師生感情的紐帶， 沒有愛，就沒有教育。因此，作為一名教師只有把你真誠的愛獻給學(xué)生，才能讓學(xué)生做到真正意義上的“親其師，信其道”才能讓學(xué)生愉快地接受老師的教誨。日常工作中，我注重與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡小，但他們希望被人尊重，現(xiàn)在的小學(xué)生更是如此，希望得到尊重和認(rèn)可，想做的事情一定會做。如我班的琳琳同學(xué)，活潑好動，不能遵守紀(jì)律，脾氣也比較倔強，原來的班主任提起她都頭疼。接班后，我一直注意她，主動和她談話，主動和她玩游戲，主動把好吃的分享給她，主動給她講解難題· ·&

2、#183;···愛是互動的，她能感覺到老師對她的關(guān)心，但她卻遲遲沒有反映。 一天，我們學(xué)習(xí)荷花一課，我問“學(xué)文后，荷花給你留下了怎樣的印象？”孩子們各抒己見，這時我忽然留意到琳琳竟然也高舉著小手，這是她第一次舉手，在我的課堂上。我激動地喊出她的名字， 她的回答是“高老師是一朵美麗的大荷花 。”頓時，教室里沸騰了，笑聲議論聲交雜在一起。然后雜亂的聲音由高到低，教室里安靜下來， 有個調(diào)皮蛋低語到等著老師批她吧， 竟瞎說。我對她的答案弄暈了，不知道她怎么會說出這樣的話，想讓她坐下，但這是她第一次回答問題，如果我默不作聲，琳琳會怎么想。于是，我笑了，走到她的跟前，伸出手摸

3、摸她的頭，說“你不僅夸出荷花的美麗，同時又贊美了老師，你的回答是最棒的。 ”教室安靜極了，我?guī)ь^鼓掌，同學(xué)們一邊鼓掌一邊把羨慕的目光投向琳琳。 我示意琳琳坐下，她沒動，頭一次靦腆地低下頭，小聲地說：“老師，我能親親你嗎?”我猶豫了一下，彎下腰· ·····魯迅先生有句話： “教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點， 對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為， “疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只

4、講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛， 是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)， 學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師” ，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。新教一年，對學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度， 心里完全無底， 在很多方面等我了解清楚時，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣， 在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學(xué)校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟” ，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此

5、外還及時解決在巡課室時發(fā)現(xiàn)的問題， 如在抓衛(wèi)生上， 除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔意識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后， 在平時的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔， 還有迎接創(chuàng)強區(qū)的各項檢查中都能夠認(rèn)真對待，獲得了較好的評價。在第一年里， 在工作中因為忙于解決學(xué)生的問題而抽不開身， 而忽視了充分利用學(xué)生自己， 各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作， 從而沒能夠讓教育更加全面地開展。 在新的一年里，我充分意識到學(xué)生自己力量的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成 “幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多

6、獲得成功的體會，也提高了工作的效果。 也能夠在平時多與科任老師交流， 經(jīng)常為班的發(fā)展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯(lián)系，并且是能夠互相較好地配合。在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果， 不太注意學(xué)生的心理和年齡特點， 有時候沒有注意分寸， 讓學(xué)生覺得難于接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。 教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展特點，本著尊重學(xué)生，愛護學(xué)生的原則，去善待每一個犯錯的學(xué)生。 批評更要講究方法，因為它如同醫(yī)生的手術(shù)刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例

7、如， 本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去觀察，經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品進行設(shè)想和改良， 還會相應(yīng)地進行一些小發(fā)明創(chuàng)造，是其他很多同學(xué)都辦不到的。 我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪里，而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā)， 讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。注意把握表揚的時機，實在性，細節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對待學(xué)生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學(xué)生存在的一

8、些缺點而就看不到他們身上更多優(yōu)點。后來慢慢學(xué)會了去發(fā)覺學(xué)生的長處。如班里有一名男生， 上學(xué)甚少在規(guī)定時間里到達學(xué)校的，還甚至于有時跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也很少準(zhǔn)時完成。 但是他在課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的，尤其是對數(shù)學(xué)，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真， 基于此，特地安排了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)上取得進步時，或是參加比賽后，或是在出色完成值日后，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，后來也慢慢地在出勤上有了進步。對學(xué)生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學(xué)生的背景

9、開始。在新一年的班里， 了解到來自單親家庭的有五位同學(xué)， 來自家庭不健全的有一位， 父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。 在平時比較注意他們心理的變化，主動關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。胡麗就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聽障人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后了解到她的家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去看待她的行為， 雖然要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花很長的時間和努力， 但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。 發(fā)掘她身上的特長為班集體服務(wù)， 也讓她體會到屬于自己的成功。有一次早自習(xí)

10、，我走進教室，看到她衣衫不整，由于那個星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著她看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫她扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的她。就這一件小事，使她感到我對她默默的愛，她變了，平時愛笑了，上課會時常舉手發(fā)言，課上一看見她舉起的小手， 我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答， 生怕叫遲了就錯過一個讓她進步的機會我一次又一次地不斷鼓勵她， 不斷肯定她，也讓全班同學(xué)一起為她加油。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)心支持下

11、，我相信她會取得更大的進步。4 年我教畢業(yè)班，班長叫明明，父母在北京打工，她和奶奶在家，十月的一個早上，天很涼，我剛走進教室就發(fā)現(xiàn)她有些不對，臉色蒼白，上前一摸，她的頭很燙，我忙為她端來一杯開水，拿出為學(xué)生準(zhǔn)備的退燒藥，讓她服下，并把自己的外套脫下來給她穿上，孩子很感動，在日記中寫到：老師，我能叫您一聲媽媽嗎？在那一刻，我有一種說不出的欣慰。多年來，那些叫我老師媽媽的孩子們，讓我嘗到了作為班主任的那種愛的味道。讓每個孩子都成為主旋律下自由、 歡快的音符。我非常重視開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在“不留痕跡的教育”中拓寬視野，優(yōu)化個性，發(fā)展特長。比如，春節(jié)開展“過中國年寫春聯(lián)”活動；母親節(jié)開展“

12、我為媽媽洗洗腳”活動；清明節(jié)開展“緬懷先烈”主題班會活動；“六一”兒童節(jié)開展“嘉年華游藝”活動；端午節(jié)開展“端午文化”硬筆書法大賽；重陽節(jié)開展講孝敬故事活動；教師節(jié)開展“感謝師恩”活動。針對社會現(xiàn)狀和學(xué)生的思想行為動態(tài)，我還與孩子們一起設(shè)計了許多充滿時代氣息的活動，比如， “爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠大的好少年“男生女生” “雅號命名大會” “我為班級做廣告” “下一個生日我想這樣過” “小腳丫走社會”“幫助別人、快樂自己” “同學(xué)錄的意義”等主題班隊會。我還開展了有關(guān)心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)教育、禁毒教育等主題活動，以滿足孩子們成長的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展多樣的讀書活動，如“向你推薦一本新書”“親子共讀一本書”等，使學(xué)生漸漸把讀課外書當(dāng)作一種享受，一種習(xí)慣，使他們的心靈在閱讀中得到滋養(yǎng)。各