大學(xué)生心理健康教育試題題庫(kù)

1、低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾?。ǎ﹐大學(xué)生心理健康教育考試試題庫(kù) 一、選擇題部分第一章 健康從心開始、單選題（ 10）人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是21 世紀(jì)成為人才的首要條件是（）我們常見的嫉妒心理屬于（）大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）我國(guó) 20 世紀(jì) 90 年代，存在心理問(wèn)題的大學(xué)生比例占（） 。7.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（） 。A.焦慮癥 B. 疑病癥 C. 恐怖癥 D. 抑郁癥最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（） 。A.環(huán)境適應(yīng)B. 自我評(píng)價(jià) C. 人際關(guān)系狀況D.情緒健康某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起

2、來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C. 大學(xué)時(shí)期D. 成年期身體健康B. 心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好輕微的心理失調(diào) B. 輕度的心理障礙C. 中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病情緒障礙B. 適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙焦慮癥B. 抑郁癥C.疑病癥D.精神分裂癥A.反應(yīng)性精神病 B. 情感性精神障礙 C. 精神分裂癥 D. 人格障礙10. 某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺(jué)自己的車沒(méi)有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問(wèn)該 生患有什么癥狀（） 。A. 焦慮癥 B. 強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂第二章 大學(xué)生的自我意識(shí)一、單選題（ 10）從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自

3、我，心理自我和（） 。A. 理想自我 B. 現(xiàn)實(shí)自我C. 社會(huì)自我D. 投射自我大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（） 。A.健全自我意識(shí) B. 意志堅(jiān)定 C. 人格健全 D. 自我統(tǒng)合青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（） 。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（） 。A.15 年B.20 多年C.30多年D.40 年大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.少年期 B. 青年期 C. 自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（） 。A. 初級(jí)階段 B. 中級(jí)階段 段當(dāng)代大學(xué)生一般處于（） 。A. 青年初期 B. 青年中期 C.成年

4、期D.中年期C.高級(jí)階段D. 最終階少年期D.青年晚期8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展 8 階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是 （）A. 獲得自我統(tǒng)一性 B. 克服自卑感 C. 獲得自我完美感 D. 獲得信任感9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A. 健全自我意識(shí) B. 健全人格 C. 培養(yǎng)堅(jiān)定的一致 D. 調(diào)控自己的情緒10.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（） 。A. 健全自我意識(shí) B. 自我統(tǒng)合 C. 悅納自我 D. 調(diào)控自我 二、多選題（ 6）從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（） 。A. 自我認(rèn)識(shí) B. 心理自我 C. 自我體驗(yàn) D. 自我調(diào)控2.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)

5、方面的主要特點(diǎn)是（） 。A. 廣度和深度發(fā)展迅速 B. 自覺(jué)性增強(qiáng) C. 自我評(píng)價(jià)能力提高 D. 主動(dòng)性增強(qiáng) 第三章 大學(xué)生的人格發(fā)展1. 某學(xué)生活潑、 好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友， 愛好廣泛，穩(wěn)定性差， 缺少毅力， 見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 （ ） 。A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制2. 根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)3. 奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A 個(gè)人特質(zhì) B 表面特質(zhì) C 根源特質(zhì) D 共同特質(zhì)4. 艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A 外傾性 B 神經(jīng)質(zhì) C 精神質(zhì) D 情緒穩(wěn)定性5. 大學(xué)生健全人

6、格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A 正確的自我意識(shí) B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系 D 樂(lè)觀的生活態(tài)度6. 心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A 行為主義 B 人本主義 C 精神分析 D 認(rèn)知學(xué)派 第四章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一、單選題（ 10）1. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、 勤奮B、 刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2. （）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、 遠(yuǎn)大理想A 快樂(lè)原則 B 道德原則 C 多選題（ 6） 下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C2. 弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分 （）A本我 B 自我 C現(xiàn)實(shí)原則 D 本

7、能原則整體性 D 功能性超我 D 本能B、 自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力3. 關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） 。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)B、適度的焦慮有利于考試。C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。4. （）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾 向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、 動(dòng)機(jī)B、 誘因C、興趣D、自我效能感二、多選題（ 6）1. 大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（） 。A、 專業(yè)素質(zhì)B、 思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)2. 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（） 。A、 學(xué)習(xí)

8、策略是可教的。B、 培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。3. 下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（） 。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第五章 大學(xué)生的交際心理一、單選題（ 7）1. （）是人際交往的前提。A. 動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知 C. 情感 D. 態(tài)度2. 根據(jù)心理學(xué) （）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué) 生要注意給人留下良好的第一印象。A. 暈輪效應(yīng) B. 首因效應(yīng) C. 馬太效應(yīng) D. 標(biāo)簽效應(yīng)2. （）是一種最簡(jiǎn)

9、單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。A. 微笑 B. 打招呼 C. 點(diǎn)頭 D. 鞠躬3. 在人際距離中， （）屬于親密區(qū)。4. 言語(yǔ)交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）二多選題（ 6）1. 人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為2. 人際交往的心理功能包括（）A. 表達(dá) B. 溝通 C.傾聽D.尊重A. 血緣關(guān)系B. 地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣A. 信息溝通功能 B. 心理保健功能 C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功3. 大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（） 。A. 交往愿望強(qiáng)烈 B. 交往對(duì)象單一 C. 感情色彩濃厚 D. 交往理想化4. 大學(xué)生人際交往的原則有（）A. 平等原則 B. 尊重原則 C. 寬容原則 D. 誠(chéng)信原則

10、5. 大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（） 。A. 要客觀的進(jìn)行自我分析 B. 要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C. 要積極與他人交往D. 善于轉(zhuǎn)移注意力6. 大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（） 。A. 正確看待別人的長(zhǎng)處和能力 B. 善于調(diào)整目標(biāo)C. 保持良好的心態(tài)D. 善于轉(zhuǎn)移注意力第六章 大學(xué)生的情緒健康多選題（ 6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒： “情緒是感受， 是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)， 它是粗糙的或經(jīng)過(guò)精化的行為并發(fā)生于特定情境之中” ，可見，情緒至少包括下列維 度（）A 情緒主體的主觀體驗(yàn) B 情緒主體的生理喚醒 C 情緒主體的外顯行為 D 情緒的情境 性2. 文化對(duì)情

11、緒的影響是復(fù)雜的，主要通過(guò)下列（）A 通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解 B 文化直接影響表情C 通過(guò)確定的社會(huì)關(guān)系和判斷 D 通過(guò)高度禮儀化的行為3. 人類的表情具有下列特性（）A 情境性 B 先天性 C 后天習(xí)慣性 D 可控 性4. 情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A 適應(yīng)功能 B 動(dòng)機(jī)功能 C 組織功能 D 信號(hào)功能5. 現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（） 。A 環(huán)境事件 B 生理狀態(tài) C 個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D 認(rèn)知過(guò) 程6. 行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A 喜悅 B 憤怒 C 恐懼 D 愛 第七章 大學(xué)生的挫折心理一、單選題（ 10）

12、1. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） 。A、 挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、 主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。2. AQ 指的是（）。A、情商B、逆境商C、智商 D 、什么都不是3. 水滸說(shuō)“林沖聽說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi) 人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家 具，掀翻桌椅。這種行為屬于（） 。A、逃避B 、固著 C 、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊4. 有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為 （）。A、逃避 B 、退

13、化 C 、固著D、幻想5. 許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象 說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（） 。A、 人際交往挫折B、 情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多選題（ 6）1. 挫折一般包括三方面定義，分別是（） 。A、 挫折情境B、 挫折情感C、挫折認(rèn)知D、挫折反應(yīng)2. 引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（） 。A、 生理因素B、 經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C、受改革幵放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D、突發(fā)事件3. 下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（） 。A、冷漠 B 、焦慮 C 、攻擊 D 、幻想4. 關(guān)于歸因，下列說(shuō)法正確的是（）oA、 歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、 正確

14、的歸因是應(yīng)付和解決問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和 技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。5. 大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（） 。A、 強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、 期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突D、獨(dú)立與依賴的沖突第八章 大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（ 10）1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）A. 心理開發(fā) B. 生理開發(fā) C. 智力開發(fā) D. 潛能開 發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A 成長(zhǎng)階段 B 探索階段 C 確定階段D 維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A 帕森斯 B 舒伯C波孟 D 凱利

15、4、確定階段的任務(wù)（）確定二、多選題（ 6）1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A 過(guò)于理想化 B 過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口 C 熱衷于“熱門職業(yè)”D 忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)2、自我認(rèn)知缺失包括（）A 自卑B孤傲C怯懦D抑郁3、 影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C 對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足D 對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失第九章 大學(xué)生的戀愛與性心理一單選題（ 10）1. 愛情是由性欲、情感、 （）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A. 信仰 B. 理想 C. 激情 D. 承諾2. （），提出了愛情三角理論。A. 斯騰伯格B. 赫洛克 C. 霍爾 D. 霍妮3 （），是戀

16、愛最為積極的目的和結(jié)果。A. 愛情 B. 性 C. 情感交流 D. 婚姻4. （） ，是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺(jué)地迫于所處群體的無(wú)形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無(wú)形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A 嘗試、變換選擇、安置模仿、試驗(yàn) D 轉(zhuǎn)換、5. 真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、 （）四個(gè)特征A. 狂熱性 B. 持久性 C. 自然性 D. 本能性 二多選題（ 6）1. 赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（） 向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、 （）、（）A. 疏遠(yuǎn)異性的性否定期 B. 異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱期 D. 浪漫的戀愛期2

17、. 我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（） 。A. 異性疏遠(yuǎn)期 B. 異性接近期 C. 異性狂熱期 D. 異性戀愛期3. 一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。A 擇偶期 B 初戀期 C 戀愛期 D. 苦戀期4. 大學(xué)生的性心理特征有（） - 。A. 性心理的本能期和朦朧期 B. 性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C. 性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D. 男女性心理的差異性5. 對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（） 。A. 堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心 B. 家庭療法C. 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D 行為療法6. 大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。A. 擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B.戀愛的自我中心化C.戀愛態(tài)度的輕率化D.性觀念變化的顯性化二、簡(jiǎn)答題部分1. 大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題主要有哪些方面？2.