2020年語文四年級上冊8蝴蝶的家同步練習部編版

1、人教統(tǒng)編版四年級上學期語文第8課蝴蝶的家同步練習 一、基礎達標（共6題；共58分） 1 .根據拼音寫詞語。 duobizhenhaixuanranjgaqiaochuiyarwuyanmaqueshilulu 【答案】躲避；震撼；喧嚷；家雀；炊煙；屋檐；麻雀；濕漉漉 【考點】拼音，詞形 【解析】【分析】本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意避、震、撼、喧、嚷、雀、炊、檐、漉”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。 故答案為：躲避、震撼、

2、喧嚷、家雀、炊煙、屋檐、麻雀、濕漉漉 【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。 2 .比一比，組詞語。 避撼喧炊檐 壁憾宣吹瞻 【答案】躲避；震撼；喧鬧；炊煙；屋檐；墻壁；遺憾；宣傳；吹起；瞻仰 【考點】字形，字義，詞形 【解析】【分析】本題主要考查形近字的辨析及組詞能力。解答本題，首先要認清字形，找出每組字的相同點和不同點，讀準字音，理解詞語意思，掌握音形義才能正確作答。形近字：是指幾個字形結構相近的字。形近字的特點：筆畫相同，位置不同。字形相近，筆形不同。字形相近，偏旁不同。 字形相近，筆畫不同。字形相近，讀音相同。字形相近，讀音不同。部首

3、相同，位置不同。 故答案為：躲避、震撼、喧鬧、炊煙、屋檐、墻壁、遺憾、宣傳、吹起、瞻仰 【點評】形近字的辨析及組詞。給出的都是形近字，要看清字形，弄清字義，然后再組詞。要做好這類題，需要同學們平時認真學習，多掌握一些漢字，多積累一些詞語。 3 .給下列畫線的詞語選擇正確的解釋，在括號里寫上解釋的序號。 輕盈”一詞供選擇的解釋：形容身材苗條，動作輕快。（聲音、節(jié)奏）輕松。 （1）它們的身體是那么的輕盈，載不動一個水點。 （2）竹林里傳來女人們輕盈的笑聲。 【答案】（1） 【考點】詞義 【解析】【分析】這是一道詞多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思，要把 字放在語境中去理解

4、。 故答案為：(1)；(2) 【點評】主要考查學生對多義字詞的理解，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩，然 后根據字的意思再一一對號入座。 4 .按要求完成詞語。 (1)濕漉漉：、;(照樣子寫詞語) (2) 的身體銀色的的風雨。(填上合適的詞語) (3)選詞填空。 柔弱柔軟 厚厚的落葉鋪在地上，像的地毯。 草看起來很，但是它卻有著頑強的生命力。 【答案】(1)黑壓壓；水淋淋；靜悄悄 (2)輕盈；屏幕；猛烈 (3)柔軟；柔弱 【考點】詞形，詞義 【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。 從給出的詞語濕漉漉”來看，是ABB式結構，即第二個和第三個字是一

5、樣的。 (2)詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從結構上 看是動詞+得+形容詞(或補充成分)” (3)選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差 別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。柔軟：同柔軟”。指 柔懦之人。柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的(身體柔弱) 故答案為：(1)黑壓壓、水淋淋、靜悄悄 (2)輕盈、屏幕、猛烈 (3)柔軟、柔弱 【點評】(1)分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。 (2

6、)本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，只要對課文內容熟練掌握，做起來就不難。 (3)說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。 5 .按要求改寫句子。 (1)這不是難為蝴蝶嗎？(改為陳述句) (2)風將銀色的雨幕斜掛起來。(改為被字句) (3)它們身上的彩粉是那樣素潔。(改為感嘆句) (4)花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。(改為反問句) 【答案】(1)這是難為蝴蝶。 (2)銀色的雨幕被風斜掛起來。 (3)它們身上

7、的彩粉是多么素潔??！ (4)花瓣被雨點打得直抖，怎能容它們藏身呢？ 【考點】句式轉換 【解析】【分析】(1)反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比 如：雉道嗎？”和怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 (2)陳述句“改被字句”的方法是：A讀句子，找出句中表示動作的詞，并在詞下面加上點。B在句子開 頭上加一個被”字。C把動作詞后面的全部移到被”字的前面。 (3)將陳述句改寫感嘆句的方法：陳述句變感嘆句，一般加多么、太“、寞”等詞，句末要加上感嘆 詞啊“、呀啦”等，將句號改為感嘆號。 (4)陳述句變?yōu)榉磫柧洌紫茸⒁夥磫柍煞值淖儞Q，有否定詞改時去掉，沒

8、有否定詞改時加上，然后在 句首加上難道”，句尾加上嗎”，句末的句號改為問號。 故答案為：(1)這是難為蝴蝶。 (2)銀色的雨幕被風斜掛起來。 (3)它們身上的彩粉是多么素潔??！ (4)花瓣被雨點打得直抖，怎能容它們藏身呢？ 【點評】掌握反問句改為陳述句、陳述句”改被字句、陳述句改寫感嘆句、陳述句轉換為反問句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。 6 .修改病句。 (1)隨地丟垃圾是一種不文明的人。 (2)經常閱讀課外書，可以增長知識和寫作水平。 【答案】(1)隨地丟垃圾是一種不文明的行為。 (2)經常閱讀課外書，可以增長知識和提高寫作水平。 【考點】修改病句 【解析】【分析】修改病句，指對一句有

9、語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條 理。常見的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。(1)搭配不當，把人”改為行為”。 (2)搭配不當，在寫作水平”前加提高”。 故答案為：(1)隨地丟垃圾是一種不文明的行為。 (2)經常閱讀課外書，可以增長知識和提高寫作水平。 【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。 二、現代文閱讀(共3題；共51分) 7 .重點段落分析。 蝴蝶的家片段 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要

10、躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點； 它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎 么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里,我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 但是，一位小朋友非常確信地說：它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里 去哩！不過它們的家在哪里呢？人家的屋

11、宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里 呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢 就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。 (1)寫出反義詞。 低沉輕盈確信柔弱 (2)把文中畫線的句子換個說法，意思不變。 (3)想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！弊髡呦氲搅耸裁?，竟那樣的著急？ (4)作者猜想蝴蝶的家會在哪些地方？概括起來說說。 【答案】(1)晴朗；笨重；懷疑；強壯 (2)她們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這猛烈的風雨。 (3)作者想到了蝴蝶的身體是那樣輕盈，

12、載不動一個水點；蝴蝶的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾 污。 (4)作者開始這樣想的：屋檐下沒見蝴蝶來避過雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法 藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過.作者真為蝴蝶著急了。 【考點】語段閱讀 【解析】【分析】(1)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。 (2)反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：難道一嗎？ 和怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 (3)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感

13、知文章內容，就能找到答案。 (4)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：(1)晴朗、笨重、懷疑、強壯 (2)她們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這猛烈的風雨。 (3)作者想到了蝴蝶的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；蝴蝶的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾 污。 (4)作者開始這樣想的：屋檐下沒見蝴蝶來避過雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過.作者真為蝴蝶著急了。 【點評】(1)主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 (2)掌握反問句改陳述句方法，平時多練，

14、培養(yǎng)語言表達能力。 (3)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 (4)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 8 .課外閱讀。 螳螂 法布爾 螳螂的外表很美麗。它長著細長的腰身，還披著一件淡綠色的外衣。當它把上半身直立起來的時候，前腿也會前伸，就像正在祈禱一樣，模樣很像一個虔誠的修女。 A螳螂雖然很美麗，但性情卻非常兇猛。B它那像鐮刀一樣的大腿是一對捕捉足，腿上有很多鉤 刺和鋸齒。它的小腿上也有很多鋸齒,甚至比大腿上的還要多。小腿鋸齒的末端長著尖銳的硬鉤子。記得有一次，我試圖抓住一只螳螂。我一碰到它，就被它的刺牢牢抓”住了。 螳螂靜止的時候，看起來很溫和。()只要別

15、的昆蟲在它面前路過，()是有意還是無意的，它就 會立刻把翅膀伸展開，用大腿迅速地把路過此地的昆蟲抓住。然后，它就會用力把鉗子夾緊，可憐的昆蟲就會立刻被殺死。 有一次，我看到一只蝗蟲向一只螳螂走過橋。沒等蝗蟲靠近，螳螂就立刻張開翅膀，同時將身體的上 端彎曲起來，嘴里還發(fā)出像蛇一樣的曖噬”聲。這是一種心理戰(zhàn)術，是利用對方的恐懼心理來打敗對方。 螳螂的眼睛一直瞪著蝗蟲，可憐的蝗蟲別嚇傻了，竟然朝著螳螂走去。 當蝗蟲靠近螳螂時，螳螂一下子把它抓了過來，蝗蟲再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下來，螳螂就開始享用自己的美餐了。 除此之外，黃蜂也是螳螂的美食。螳螂經常躲在黃蜂的蜂巢旁邊，等待獵物飛過來。一些粗心

16、的黃蜂常常忽略螳螂的存在，當它們發(fā)現螳螂的時候，已經來不及逃跑了。 (1)在文中的括號里填上合適的關聯詞。 (2)文中畫橫線句子B運用了的修辭手法，寫出了螳螂大腿的。 (3)文中畫橫線句子【A是一一個句，作用是 (4)螳螂捕食有什么特點？ 【答案】(1)但是；無論 (2)比喻；強壯有力 (3)過渡句；承上啟下 (4)一是動作迅速；二是心理戰(zhàn)術；三是躲在暗處，出其不意。 【考點】記敘文 【解析】【分析】(1)考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的 意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。第一空分句前后是轉折關系。故選“但是;第二空分句之間是條 件關系。故選“無論” (2)把

17、螳螂的大腿”比作鐮刀”是比喻，寫出了螳螂大腿的強壯有力。 (3)這個句子總結上面的內容，同時提示下面的內容，是過渡句。 (4)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：(1)但是；無論 (2)比喻、強壯有力 (3)過渡句、承上啟下 (4)一是動作迅速；二是心理戰(zhàn)術；三是躲在暗處，出其不意。 【點評】(1)本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。 (2)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 (3)此題主要考查對過渡句的把握

18、能力。 (4)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 9.課外閱讀。 蝴蝶 鄭振鐸 春送了綠衣給田野、給樹木、給花園；甚至于小小的墻隅、屋角、小小的庭前階下，也點綴著新綠。 就是油碧色的湖水，被春風粼粼的吹動，山間的溪流也開始淙淙汩汩的流動了，于是黃的、白的、紅的、紫的、藍的，以及不能名色的花開了；于是紅的，白的，黃的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩的在花間，在園中飛了；便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在著的，只要有什么花舒放著的，。 蝴蝶來了，偕來的是花的春天。當我們在和暖宜人的陽光下，走到一望無際的開放著金黃色的菜田

19、間，或雜生著不可數的無名的野花的草地上時，大的小的蝴蝶們總在那里飛翔著。一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住的扇動。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見它們停下了，便悄悄的躡足走近，等到他們走近時，蝴蝶卻又態(tài)度閑暇的舒翼飛開了。 啊，蝴蝶！它便被追，也并不現出匆急的神氣。” 在這個時候，我們似乎感到全個宇宙都耀著微笑，都泛濫著快樂，每個生命都在生長，在向前或向上 發(fā)展。 (1)語段中以及不能名色的花開了”中不能名色”的詞義是。 (2)文中第一自然段空出了末句，與上文銜接最好的一項是() A.栩栩的蝴蝶們也都飛來了 B.蝴蝶們也都栩栩的來臨了 C.都迎來了栩栩的蝴蝶們 D.都栩栩的飛來了蝴蝶們 (3)文中作者著力描寫哪些景物(至少寫出10種景物)？ (4)作者從哪些畫面為我們勾畫出一幅生機勃勃的春景圖？ (5)作者借助于對春天景物的描寫，抒發(fā)了自己怎