2019年考研專業(yè)課自測(cè)試題一心理學(xué)

1、方竽教肓循宗考2012年考研專業(yè)課自測(cè)試題一及答案：心理學(xué)萬(wàn)學(xué)海文考研專業(yè)課教研室一、單項(xiàng)選擇題1. 阿諾德的 評(píng)定一興奮”說與（）有相似之處，都強(qiáng)調(diào)有機(jī)體變化的感覺在產(chǎn)生情緒的主觀感受上具有作用A. 坎農(nóng)-巴德情緒學(xué)說B. 伊扎德的情緒理論C沙赫特-辛格的情緒理論D.詹姆斯-蘭格理論2. 下列與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的情緒和情感是（）A. 害羞B厭惡C恐懼D.興趣3. 人從較亮處進(jìn)入較暗處時(shí)，一開始什么也看不見，經(jīng)過一段時(shí)間視覺逐漸恢復(fù)的現(xiàn)象是（）A. 適應(yīng)B對(duì)比C后像D.聯(lián)覺4. 當(dāng)灰色的長(zhǎng)方形紙塊放在紅色背景上時(shí)，人會(huì)感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫（）A. 知覺B適應(yīng)C對(duì)比D后像5. 把解決問題的方

2、法（）進(jìn)行嘗試，最終找到答案的方法稱為A.算法策略B. 啟發(fā)式策略C嘗試錯(cuò)誤D.頓悟6. 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中的思維過程是（）A.體系化B分析與綜合C抽象與概括D.具體化7. 電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的（）A. 知覺B. 感覺C對(duì)比D后像8. 把一串點(diǎn)知覺為一條虛線反映了知覺的（）A.整體性B理解性C選擇性D恒常性9. 夢(mèng)境出現(xiàn)在 （）A. 睡眠初期B. 睡眠中期C睡眠晚期D快速眼動(dòng)睡眠階段10. 在解決代數(shù)問題時(shí)，你可能采用（）；而在選擇合適的結(jié)婚對(duì)象時(shí)，你可能會(huì)采用（）A. 算法；啟發(fā)法B. 啟發(fā)法；問題空間C算法；問題空間D.視覺表征；問題解決11.

3、 關(guān)于心理的過程，以下哪一個(gè)是正確的？（）A. 感覺、學(xué)習(xí)、想像、動(dòng)機(jī)、情緒B. 感覺、興趣、想像、動(dòng)機(jī)、情緒C感覺、學(xué)習(xí)、性格、想像、情緒D.感覺、知覺、情感、情緒、意志12. 按精神分析學(xué)的觀點(diǎn)，正常人的大部分心理活動(dòng)，是在以下哪項(xiàng)中進(jìn)行的？（）A. 潛意識(shí)B. 前意識(shí)C意識(shí)D.邏輯思維13. 彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體更具有容易產(chǎn)生（）的傾向。A. 知覺選擇性B. 知覺整體性C. 知覺理解性D. 知覺恒常性14. 天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動(dòng)，這是哪種運(yùn)動(dòng)的知覺現(xiàn)象A. 真動(dòng)B似動(dòng)C幻想D自動(dòng)15. 關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶，哪一項(xiàng)說法正確？（）A. 內(nèi)容是

4、無限的B. 是指持續(xù)一分鐘以上的記憶C. 其編碼方式主要是語(yǔ)義編碼9 / 13D. 以上均正確16照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，保護(hù)兒童的身心健康，教師應(yīng)多多的關(guān)心（）這種類型的學(xué)生。A. 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)B. 粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)C多血質(zhì)、粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)17. 智商在100的兒童，他的智商是（）A. 有缺陷B. 正常C較優(yōu)D.超常18. 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映了杜甫當(dāng)時(shí)的（）A. 激情B心境C熱情D應(yīng)激19. 在問題解決中，從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法的策略稱為（）A搜索策略B手段-目的分析C爬山法D逆向搜索20. 4、5歲& 9歲兒童道德判斷受他自身

5、以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，屬于（）A. 社會(huì)契約定向階段B. 自律道德判斷階段C他律道德判斷階段D.前道德判斷階段21兒童腦的發(fā)展大約在 420歲之間有在兩個(gè)顯著的加速時(shí)期，即（）A. 56歲左右和1314歲左右B. 67歲左右和1213歲左右C. 45歲左右和1214歲左右D. 4歲左右和12歲左右22. 在弗洛伊德看來，一個(gè)人的個(gè)性形成于（）A. 3歲左右B. 5歲左右C7歲左右D. 12歲左右23. 不論事物的形態(tài)如何變化，6、7歲11、12歲兒童都知道其本質(zhì)是不變的。皮亞杰認(rèn)為這是兒童（）A. 獲得客體永久性B. 泛靈論C. 自我中心D. 獲得守恒概念24. 在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一

6、致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為A.模仿B從眾C認(rèn)同D.內(nèi)化25. 艾里克森認(rèn)為成年早期（1825歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A. 獲得勤奮感，克服自卑感B. 獲得完善感，避免失望或厭惡感C獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感26. 在學(xué)習(xí)重力場(chǎng)知識(shí)后學(xué)習(xí)電力場(chǎng)知識(shí)，用重力場(chǎng)知識(shí)同化電力場(chǎng)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)屬于（）A上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.派生學(xué)習(xí)27. 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為A. 智慧技能B. 認(rèn)知策略C言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能28. 由于具有較高

7、的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）A.順向遷移B逆向遷移C水平遷移D.垂直遷移29. 在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）A. 內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B. 外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D外部的、不穩(wěn)定的、可控制的30. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己的勝任能力或工作能力贏得（）的需要A. 長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可B. 同伴們的贊許或認(rèn)可C相應(yīng)地位D理解知識(shí)、解決問題31. 知道 三角形的內(nèi)角和等于180。屬于 （）A.策略性知識(shí)B. 陳述性知識(shí)C. 條件性知識(shí)D程序性知識(shí)32. 以每秒鐘一次的黃色小閃光投射在注視點(diǎn)上

8、，觀察者注視紅色強(qiáng)光視野，待適應(yīng)后再回頭看原來的黃色閃光。開始閃光變成了綠色，經(jīng)過一段時(shí)間 才逐漸增加了黃色的感覺成分，幾分鐘后，才完全恢復(fù)黃色閃光的感覺。這種現(xiàn)象叫做（）A. 顏色對(duì)比B. 顏色常性C顏色適應(yīng)D. 顏色知覺33. 聽覺定位是指利用（）判斷發(fā)聲體的空間方位。A. 頭B. 肢體C聽覺器官D.眼睛34. 我們幾乎意識(shí)不到的記憶是（）A. 語(yǔ)義記憶B. 短時(shí)記憶C情節(jié)記憶D.感覺記憶35. 要想研究句子的理解過程，通?？梢杂眯袨閷?shí)驗(yàn)的方法，但是現(xiàn)在也越來越強(qiáng)調(diào)用新的技術(shù)，比如可以用下列哪項(xiàng)技術(shù)來進(jìn)行研究？（）A. ERPB. fMRIC. MEGD. PET36. 王紅在30名同學(xué)中

9、物理成績(jī)是 80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為（）A.65方竽教肓循宗考B. 75C. 85D. 9537. 高考的最高分為 650,其百分等級(jí)為100,最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)人大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)（）A. 500B. 512C. 532D. 54038. 四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的（ ）對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段。A. 25%； 50%； 75%B. 5%; 65%: 95%C. 15%; 55%; 85%D. 35%; 65%: 95%39. 式中SD為 （）A. 任一原始分?jǐn)?shù)B. 樣本平均數(shù)C. 樣本標(biāo)準(zhǔn)差D. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)40. 5

10、5的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）A. 低B. 高C相等D.以上都不是41. 一個(gè)研究者想要對(duì)一個(gè)正態(tài)分布的變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。她決定當(dāng)?shù)玫降慕y(tǒng)計(jì)量位于分布5%的任一尾端時(shí)，拒絕虛無假設(shè)。如果她為了得到標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)而對(duì)得到的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，那么（a =0 05B =0 20Z的臨界值為1. 645z的臨界值為1. 96A. ，和都是正確的B. ，和都是正確的C. 和是正確的D. 和是正確的42. 回歸分析中包括了以下哪種檢驗(yàn)？（）A.考查觀測(cè)頻數(shù)與后驗(yàn)的”期望頻數(shù)是否一致。B兩樣本均值之間的差異。C. 兩變量之間是否存在線性關(guān)系。D. 考查數(shù)據(jù)點(diǎn)是否向期望均值處回歸。43. 一

11、位研究者報(bào)告重復(fù)測(cè)量的方差分析中，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F（2, 8）-4.290根據(jù)此結(jié)果可知研究中有（）個(gè)被試。A. 5B. 6C. 9D. 11二、多項(xiàng)選擇題44. 心理學(xué)是研究（）等問題的科學(xué)。A. 心理現(xiàn)象的機(jī)制和活動(dòng)規(guī)律B. 社會(huì)與環(huán)境C意識(shí)的本質(zhì)D.人與動(dòng)物的心理現(xiàn)象及規(guī)律45. （）是無條件反射。A. 吃食物流口水B. 瞳孔在強(qiáng)光作用下收縮C談虎色變D.杯弓蛇影46. 感覺是 （）A. 人腦對(duì)作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映B. 人腦對(duì)直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性的反映C人對(duì)直接作用于感官的事物進(jìn)行信息加工的過程D.屬于認(rèn)知過程的心理現(xiàn)象47. 遺忘是指 （）A. 過去的經(jīng)驗(yàn)在頭

12、腦中的反映B. 從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程C對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象D.對(duì)識(shí)記過的材料發(fā)生了錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象48. 心理學(xué)家安托露絲（1994）將青年人面臨的三重關(guān)系”稱為 人生護(hù)航艦”，這三重關(guān)系是 （）A. 戀愛和結(jié)婚B. 與老師、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系C. 與家庭成員的關(guān)系D. 與朋友的關(guān)系49. 某考生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí) Z檢驗(yàn)之后，也能夠在t檢驗(yàn)中采用Z的檢驗(yàn)的步驟進(jìn)行解題。這是學(xué)習(xí)過程中的A. 正遷移B. 水平遷移C. 順向遷移D自遷移50. 下列屬于反應(yīng)時(shí)的是（）A. 在紅燈亮了 2秒鐘后，鴿子開始啄鍵來獲得食物B. 在發(fā)令槍響0 1秒后小明沖出了起跑線C. 小明只用了兩個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)

13、了三步上籃D. 小明可以做屈臂懸垂3分鐘。51. 恒定刺激法的變式有（）A. 分組法B. 單一刺激法C極限法D.最小可覺差法三、簡(jiǎn)答題52、簡(jiǎn)述語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)模型。53、人們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)在電視上暴力和色情的內(nèi)容越來越多，青少年犯罪的比例也在不斷提高。請(qǐng)用心理學(xué)原理解釋這一現(xiàn)象。54、簡(jiǎn)述視崖實(shí)驗(yàn)四、綜合題55、論述性格極其結(jié)構(gòu)。答案解析一【答案】1D2A3A4C5A6D7D8A9D10A11D12A13B14B15D16D17B18B19D20C21A22B23D24D25D26C27B28D29B30C31B32C33C34D35A36C37D28A39C40A41D42C43A二【答案】44AC

14、D45AB46BCD47CD48ACD49ABC50AB51AB三、簡(jiǎn)答題52【答案要點(diǎn)】語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)模型是一個(gè)語(yǔ)義記憶儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian ,1969)提出此模型。(2)在這個(gè)模型中，語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定的特征。他們把上下級(jí)及同級(jí)水平的概念按層次組織成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點(diǎn)、線段及連線。節(jié)點(diǎn)代表概念(命題或組塊)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩?，從?jié)點(diǎn)向上的連線表示與上一級(jí)概念的聯(lián)系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動(dòng)物”。概念的特征是分級(jí)儲(chǔ)存在記憶中的，如“會(huì)吃東西”，“會(huì)呼吸”的屬性只附在動(dòng)物這

15、個(gè)節(jié)點(diǎn)上，而不附在較低的節(jié)點(diǎn)“鳥”或“魚”上；同理，鳥這個(gè)節(jié)點(diǎn)僅儲(chǔ)存它所獨(dú)有的特征或?qū)傩?，而不?chǔ)存所有動(dòng)物的共同屬性。這種處理符合認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則。(3)這個(gè)模型最初用于計(jì)算機(jī)理解漢語(yǔ)的系統(tǒng)，后用于人的記憶。53【答案要點(diǎn)】這種現(xiàn)象可以用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋。(1) 美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，即社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為兒童是通過觀察他們生活中人們的行為而學(xué)習(xí)社會(huì)行為的， 即模仿他們生活中人們的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)行為的影響，對(duì)認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻(xiàn)。班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、 復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于

16、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過程，因此該理論又 稱為社會(huì)認(rèn)知理論。(2) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為密切的行為理論。班杜拉認(rèn)為，攻擊是經(jīng)過建模過程習(xí)得的。他認(rèn)為個(gè)人并不繼承暴力傾向，但是遵循三個(gè)法則模 仿這種傾向。班杜拉認(rèn)為個(gè)人特別是兒童在觀察他人時(shí)學(xué)會(huì)攻擊反應(yīng)。他指出攻擊會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)化作用。這些強(qiáng)化作用可以公式化為減輕壓力，獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ) 償，獲得他人贊揚(yáng)，或者建立自尊。他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)也叫模仿或者建模。在此過程中，當(dāng)個(gè)體觀察和模仿他人學(xué)習(xí)行為時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察者在看到模 特后的行為有四個(gè)過程，包括注意、記憶、原動(dòng)力重演和動(dòng)機(jī)。(3) 班杜拉相信電視是行為建模的淵源。現(xiàn)在，電

17、影和電視以圖像形式展示暴力行為。暴力常被表述為可接受的行為，特別是從未被懲罰的英雄。由于攻 擊行為是許多影片的顯著特征，高度接觸媒體的兒童在模仿他們看到的攻擊行為時(shí)，可能表現(xiàn)出相當(dāng)高的敵意。雖然班杜拉的理論有一些不足，但我們 可以肯定的是包括電視等大眾傳媒與青少年犯罪存在很大的相關(guān)，需要引起社會(huì)的足夠重視。54【答案要點(diǎn)】(1) 視崖實(shí)驗(yàn)是通過設(shè)置視崖裝置研究嬰兒深度知覺能力發(fā)展的一種方法。視崖是美國(guó)兒童心理學(xué)家吉布森和沃克20世紀(jì)60年代設(shè)計(jì)的一種研究嬰兒深度知覺的實(shí)驗(yàn)裝置。該裝置長(zhǎng)約2. 6米，寬約1. 3米，高約1. 4米。一般以無色透明的鋼化玻璃為支撐物，嬰兒可在上面爬行。玻璃下兩端在

18、不同位置放置紅白格相間的棋盤布，一邊由于布料緊貼玻璃，看起來沒有深度，另一邊由于布料與玻璃相隔數(shù)尺而看起來為“懸崖”。在兩者之間有一個(gè)稱為中央板的過渡地帶。如果被試具有深度知覺，那么他們會(huì)感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸 崖上掉下去。(2) 視崖可以用來研究?jī)和蛣?dòng)物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實(shí)驗(yàn)證據(jù)。實(shí)驗(yàn)中自變量為視崖的深淺，它有兩個(gè)水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個(gè)水平，爬或者不爬。對(duì)于小動(dòng)物來說，其因變量是要考察動(dòng)物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。以6、7個(gè)月的嬰兒為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先把嬰兒放在中央板上，然后嬰兒的母親分別站在有深度感和無深度感的外側(cè)召喚嬰兒，若嬰兒不能認(rèn)識(shí)到不同深度，則無論母親在哪一邊叫他，他都會(huì)爬過去。研究者發(fā)現(xiàn)，6至7個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠表現(xiàn)出對(duì)“懸崖”的恐懼，停滯不前，表明他們已發(fā)展出良好的深度知覺。四、綜合題55、【答案要點(diǎn)】(1)性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。 性格是在社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸形成的，一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，它會(huì)在不同的時(shí)間和情況下表現(xiàn)出來。 性格的穩(wěn)定性并不是說它是一成不變的，性格也是可塑的。 性格是在生活中形成的，一