人教版一年級語文上冊教材分析

1、人教版一年級語文上冊教材分析義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊教材，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)實(shí)行編排的，在總的指導(dǎo)思想上，它體現(xiàn)了課程改革的新的理念、新的精神。為 了讓教師們更好了解、準(zhǔn)確把握這冊教材的編輯意圖，現(xiàn)從以下幾個方面做些介紹：一、教材的基本結(jié)構(gòu)； 二、教材的特點(diǎn)；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)；四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六絕大部分組成，并附有兩個生字 表和。第一部分是入學(xué)教育。第二部分是漢語拼音。（13課、四個復(fù)習(xí)）第三部分是識字。（識字 8課，分為兩組）第四部分是課文。（課

2、文 20篇，分為四組）第五部分是語文園地。每組識字和課文之后安排一個語文園地，第六部分是口語交際。每個語文園地后面安排一次口語交際。最后一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表（一）是全冊要求理解的字，有 400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，有 100個；漢字筆畫名稱表列舉了 20種基本筆畫。二、教材的特點(diǎn)1 .綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不但在漢語拼 音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、水平、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、 學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子

3、和兒歌，把學(xué)拼 音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和 語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文水平的整體發(fā) 展和學(xué)科的溝通與融合。2 .科學(xué)性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最 高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實(shí)行認(rèn)字分開，多認(rèn)少寫。3 .時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如我多想去看看表現(xiàn)了愛國的主題；自已去吧體現(xiàn) 了自主鍛煉的愿望；借生日、平平搭積木贊揚(yáng)了關(guān)愛他人的品格；爺爺和小樹、小熊住山 洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因

4、素。4 .趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、理解漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手水平。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采 用我會讀"、我會寫“、我會說“、我會畫“、我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。5 .適用性本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確書寫聲母、韻母和 音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。2、識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。理解常用漢字4

5、 0 0個，會寫其中的1 0 0個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得準(zhǔn)確、端正、整潔。初步養(yǎng)成準(zhǔn)確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。4、口語交際：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議第一部分：關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育共四幅圖，分別以歡迎新同學(xué)”學(xué)習(xí)語文很快樂”和良好的讀寫習(xí)慣”為主題。教學(xué)時，要把觀察圖

6、畫與生活實(shí)際結(jié)合起來。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察 畫面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況，把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生 理解校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練 一練。尤其是讀書、寫字姿勢，在之后長期的教學(xué)活動中，要反復(fù)訓(xùn)練，一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣 為止。有的老師從一年級起，每到寫字，就和孩子們一道念歌訣：身離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆 尖一寸。每當(dāng)有學(xué)生看書姿勢不準(zhǔn)確的時候，老師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書本端好。這種 持之以恒地培養(yǎng)，對學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是終身受益的，老師們

7、不要因?yàn)橼s進(jìn)度就淡化了。第一幅圖以 歡迎新同學(xué)”為主題，展示了開學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意， 學(xué)生能夠初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語；老師提示澆花、 掃地的孩子，借以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，為學(xué)校和班級做一些力所能及事情 的意識。第二幅圖以學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題，能夠協(xié)助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，養(yǎng)成專心聽課、 積極發(fā)言的習(xí)慣，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三、四幅圖以 良好的讀寫習(xí)慣”為主題，把準(zhǔn)確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，并注意講述與 模仿相結(jié)合，為養(yǎng)成良好的習(xí)

8、慣打下基礎(chǔ)。特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、持續(xù)督促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過渡，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時， 糾正不良習(xí)慣。第二部分：關(guān)于漢語拼音人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語拼音能協(xié)助識字，學(xué)生 一旦掌握了這個識字的工具，就能夠獨(dú)立識字，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語拼音能 夠協(xié)助方言地區(qū)的學(xué)生正音，進(jìn)而推廣普通話，所以仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在本冊教材之首。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境 圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察水平，發(fā)展兒童語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識

9、字， 再次是兒歌。1 2課學(xué)習(xí)6個單韻母及2個聲母（y w）,通過觀察，先讓學(xué)生說出相關(guān)的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀 準(zhǔn)四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解 yi wu yu整體認(rèn)讀。34課學(xué)習(xí)8個聲母，理解8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞）， 學(xué)習(xí)生字，只要求理解，結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒 歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶，可配上動作表演讀。學(xué)習(xí)情景圖中的詞語時， 能夠讓學(xué)生觀察想象，用上這些詞語編12句話的短故事，這樣能夠把鞏固拼音，識記生字，發(fā)展語言綜合起來學(xué)習(xí)。58課學(xué)習(xí)13個聲母，理解22個

10、漢字，9首兒歌，學(xué)習(xí)方法大致相同，但要解決好四大難點(diǎn)：第一是三 拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x與"U的拼寫訓(xùn)練；第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀，重點(diǎn)要增強(qiáng)拼讀音節(jié)練習(xí)。913課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母，9個鼻韻母，6個整體認(rèn)讀音節(jié)，理解 40個生字，5首兒歌，一些句子。要增強(qiáng) 分類復(fù)習(xí)。學(xué)拼音，要求讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確書寫聲母，韻母和音節(jié)， 根據(jù)具體情況大約有四分之三的同學(xué)能過好關(guān)，還有四分之一的同學(xué)只有在課后的學(xué)習(xí)中持續(xù)鞏固。漢語拼音教學(xué)的策略：1、語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察水平和語言表達(dá)水平！每一課都有很漂亮的情景圖，我們

11、要充分地利用這些 圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們能夠指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與 字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)j q x與 11相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母、鼻韻母的組合規(guī)律。3、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。比如將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險(xiǎn)記， 每一堂課都在理解拼音王國中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事！學(xué)生學(xué)得可帶勁了！這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)a o e是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開 頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個遙遠(yuǎn)的拼音王國了！先要理解拼音王國中最最可愛

12、的一個家族！那就是一-韻母！然后用上課文中那有意思的情景圖，請學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)a o e的蹤影，我們把它們請出來！出示a o e的卡片，跟它們打招呼就能夠引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它 們的名字叫響亮，并且叫準(zhǔn)確，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確的發(fā)音。還能夠讓學(xué)生在拼音王國中闖關(guān)，邊學(xué)習(xí)拼音，邊培養(yǎng)克服困難的決心。4、設(shè)計(jì)形式生動多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、送信游戲，摘果子等等。拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題：1、注意發(fā)揮教材優(yōu)勢。在漢語拼音教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖，從中找出與字母的形 體相似的部分。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的

13、內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián) 系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，實(shí)行簡單的組詞練習(xí)。譬如，衣”一一衣服、襯衣、棉衣、衣裳”馬”一一馬車、大馬、木馬、馬戲、”此外，擴(kuò)展還能夠是結(jié)合畫面、借助想象所實(shí)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里即使上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說明的 是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后實(shí)行，不提倡學(xué)生在不會認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉 促地實(shí)行拓展訓(xùn)練。2、教學(xué)時要抓難點(diǎn)。如：教學(xué) a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點(diǎn)；四聲的教學(xué)，

14、難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言實(shí)際，實(shí)行漢語拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí) b p m f 一課，老師能夠結(jié)合生活中 的玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚（m）、佛像（f） ”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再如，教師 能夠帶領(lǐng)學(xué)生拼讀常見的水果、蔬菜、動物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱呼 等等，實(shí)行拼音的綜合復(fù)習(xí)與鞏固。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時間。4、要注意幼（兒園）、?。▽W(xué)）過渡與結(jié)合，即時糾正幼兒園時孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音與拼讀。5、注意在識字、閱讀中持續(xù)復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生即時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。第三部分：關(guān)于識字寫

15、字識字方面： 本冊要求理解的字400個。上不封頂，下要保底。本冊教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼 音識字，要求認(rèn)70個字；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn) 105個字；三是隨課文識字，要求認(rèn) 225字。 人教版教材的識字其共同的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷 的統(tǒng)一。在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。在低年級識字教學(xué)中，首選字理識字”方法實(shí)行識字，它符合漢字構(gòu)形規(guī)律、兒童的認(rèn)知心理和識字教學(xué)規(guī)律，還可有效減少學(xué)生錯別字的產(chǎn)生。因?yàn)樵跐h字中，象 形字的數(shù)量不多，但它是漢字形成的基礎(chǔ)，指事字是符號或是在象形字基礎(chǔ)上增加符號造成的，會意字和形聲字

16、往往是兩個或兩個以上象形（指事）字的組合，字理識字”把象形、指事字看成是最基本的字，教好了 這些字再教會意字、形聲字就勢如破竹了；在 字理識字”的基礎(chǔ)上再借助已有的知識采用加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法實(shí)行識字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字 ，在生活在識字，因?yàn)橛星榫?，一次認(rèn)記的 少，學(xué)生往往認(rèn)得清、記得牢。集中的8課識字課，教學(xué)的重點(diǎn)：識字、寫字、積累詞語。其形式能夠歸納為以下三種：1、在韻文中識字，感受古典的語言美一去二三里 這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當(dāng)然不但僅是認(rèn)讀 12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的感受，而朗

17、朗上口的韻語 詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。相類似的課文還有比一比畫靜夜思等。2、按造字規(guī)律識字，體會古老的漢字美識字（一）中口耳目一課的編排體現(xiàn)了編者強(qiáng)烈的漢字文化意識，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。一幅小鳥圖、一個 甲骨文漢字 鳥”、一個現(xiàn)代漢字 鳥”，這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律， 隱隱傳遞的是中華文化的精華。老師要充分利用這些圖畫， 教好這些基本字；后面識字（二）中相似的日月明一課 日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖 ”等的教學(xué)就容易多了。3、生活情景中識字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美在家里、操場上、自選商場、菜園里等課文通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的生活情景， 與兒童的生活密切結(jié)合，

18、反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時代生活等，拉近了識字與孩子生活的距離， 更容易讓孩子喜歡識字，愿意使用漢字。寫字方面：寫字教學(xué)策略：寫字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。提倡每節(jié)課動筆。寫字指導(dǎo)要有層次性和 階段性。第一階段：起步階段，以扶為主a.觀察田字格，理解田字格，知道如何觀察字的大體位置；b.理解筆畫，了解筆畫規(guī)則；c.著重觀察字在田字格中的擺放和關(guān)鍵筆畫的位置；d.教師范寫；e.學(xué)生練習(xí)；f.交流反饋。第二階段：過渡階段，扶放結(jié)合a.引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：一年級上學(xué)期要寫的1 0。個字都是獨(dú)體字，著重要觀察字的擺放和關(guān)鍵筆畫的位置。b.強(qiáng)調(diào)教師范寫，邊說邊寫。如識字（二）第2課，9

19、3頁尺、毛c.注重練習(xí)、反饋。第三階段：互幫互教，以放為主a.自主觀察，相互交流，找規(guī)律。b.教師范寫難寫的字。c.學(xué)生練寫，反饋。教師教學(xué)用書后面附有基本筆畫表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字、寫字時使用。識字和寫字教學(xué)要注意的問題：1、在識字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生使用記憶規(guī) 律，將已經(jīng)學(xué)過的偏旁部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在本冊教材中，編寫了一些有 利于鞏固字形的練習(xí)： 譬如71頁的熟字增加筆畫形成新字； 87頁的偏旁歸類練習(xí)；117頁的形近字比較練 習(xí)等。教學(xué)中，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫合適的字謎協(xié)助記憶，譬如

20、：回”一一四四方方一座城，小城藏在大城中 二 姿” 一一一人云上走教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他 們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生 的識字興趣。識字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程，要尊重學(xué)生的 個性差異；不要強(qiáng)求每個學(xué)生同時過關(guān)，往往有大約三分之一的學(xué)生不是當(dāng)堂就能過關(guān)的。2、培養(yǎng)識字興趣，增強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。教師要創(chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。如：一起玩識字、組詞 的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還能夠制作一些帶有動物、水果等背景圖的生字、詞語卡片用來布置 教室。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享

21、識字的樂趣，隨時能見到所學(xué)的字詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。此外， 考慮到漢字與語言、閱讀的關(guān)系，教師還能夠用學(xué)過的字編成句子、短文讓學(xué)生閱讀，使學(xué)過的字反復(fù)與 學(xué)生見面，得到鞏固。同時，教師還能夠倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識字的價值和自由閱讀的樂趣， 并不知不覺地鞏固識字的成果，增識其他生字。另外，識字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求實(shí)行教學(xué)，不要提升要求，按要求理解筆畫，理解偏旁，筆畫名稱表在課文的 148頁，基本沒有什么變動，漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書的213頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱實(shí)行教學(xué)。3、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，要求理解的字是隨文表現(xiàn)的常用字常見字，而

22、要求寫的是按筆畫的難易實(shí)行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中，都是前文所理解的字，這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時間協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字，寫字的要求很嚴(yán)格，要求字 寫得準(zhǔn)確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說（漢字的筆畫名稱表在課 本的148頁）。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要持續(xù)鞏固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫，并持續(xù)強(qiáng)調(diào)寫 字姿勢，使之養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。例如：1口耳目、2操場上、3比一比。第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)新課程的閱讀教學(xué)要樹立體驗(yàn)性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，拓展性閱讀三種閱讀教學(xué)觀。低年級閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀

23、準(zhǔn)確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視朗讀指導(dǎo)，每 次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長句子或難句子還能夠帶 著讀。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法，而且愿意與他人交流，只要沒有方向 性的錯誤都應(yīng)給予肯定，這樣能夠體現(xiàn)審美價值的個性化和多元化，還有利于調(diào)動積極性和活躍思維。例 如雪化了是什么？ ”學(xué)了四季后，說說你喜歡哪個季節(jié)，說一說，畫一畫。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，不但要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書中的好詞好句， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應(yīng)即時表揚(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作 用

24、。學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，能夠猜讀，跳讀，遇到不理解的字問別人， 激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。 課例：爺爺和小樹 小小竹排畫中游、影子。第五部分：關(guān)于語文園地及課后練習(xí)語文園地的特點(diǎn)：自主性，實(shí)踐性，彈性。培養(yǎng)學(xué)生的水平：理解水平，想象水平，辨析水平。課文園地中的題目和課后練習(xí)的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目能夠合作交流。遇到難題能夠向 同學(xué)請教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評價，訂正。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要注意個別輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢實(shí)行指導(dǎo)。課后練習(xí)：漢語拼音：每課沒編課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固主要體現(xiàn)在復(fù)習(xí)”中。教師能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)編寫一些練習(xí)題。也能夠訂購語文練習(xí)用以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識。識字課和課文：每課都有練習(xí)題。練習(xí)的內(nèi)容包括 讀、寫、認(rèn)、背、說、找、連、猜、填、比、畫、看 ” 等形式，而且都是以 我會讀“我會寫