六年級下冊語文導學案8 各具特色的的民居_人教新課標（無答案）

1、8*.各具特色的民居課題各具特色的民居課型新授課設計說明 本篇課文是寫我國南方民居的說明文，側重寫了被譽為“世界民居奇葩的客家民居和“傍水而居的傣家竹樓的鮮明特色，本教學設計以學生為主，以文本為依托，給學生充足的自讀自悟時間，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。在教學中，多角度地利用多媒體創(chuàng)設情境，縮短文本內(nèi)容與學生生活的間隔 。學前準備1.課文中的課件、各地民居的圖片。老師2.搜集各地民居的圖片。學生課時安排1課時教學過程學習目的1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解客家民居和傣家竹樓的特點。3.學習抓住事物特點進展表達的說明方法。學習重點理解客家民居及傣家竹樓的特點

2、，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入新課。用時：5分鐘1.播放多媒體課件：上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。2.導入：我們祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗。這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。3.板書課題。1.學生欣賞課件中的圖片，猜猜這是哪個地方的民居？2.齊讀課題。3.學生說說讀了課題后，想知道些什么？學生自由發(fā)言。1.寫出三個你知道的中國有名的特色民居。_二、初讀課文，自學字詞。用時：10分鐘1.啟發(fā)學生考慮：客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文。2.組織學生玩魔方游戲，檢查學生生字詞

3、情況。1.要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2.學生識記“閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙等詞。2.用自己喜歡的符號畫出以下加點字的正確讀音。崇山峻嶺cóng chóng夯筑hng háng粵東北yuè ào竹篾miè mè三、再讀課文，深化探究。用時：20分鐘1.組織學生自由談?客家民居?部分。默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2.組織小組交流，共同完成表格。3.組織全班交流，理解客家民居的特點。4.讀第二自然段，客家民居“奇在何處？5.作者用了哪些

4、方法對民居的特點進展說明的，有什么好處？6.組織學生同桌討論。組織畫一畫客家民居的俯瞰圖。7.組織學生說一說：客家民居中，表達了哪些中華傳統(tǒng)文化？8.組織學生按照學習?客家民居?部分的方法，自學?傣家竹樓?部分。1老師出示傣家竹樓圖片，提供自學指導，引導學生自學。2引導學生按照以上的學習方法，學習下文。理解傣家竹樓的特點，領悟表達方法。3組織交流，老師相機點撥。1.填表格?？图颐窬?.學生交流，客家民居的特色。3.客家民居“奇在用料奇特；造型奇特；異常鞏固。4.列數(shù)字：這些詳細的數(shù)字，使人準確地理解客家民居的根本特點；打比方：房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。5.同桌討論，并參考文

5、中插圖畫民居。6.客家民居中，表達了節(jié)儉持家、和睦相處、平等互助等。7.學生自學?傣家竹樓?部分。1學生觀看圖片，閱讀自學指導，明確學習要求。2默讀課文，進展自學，然后小組交流探究。3匯報學習結果。3.形近字組詞。僻 避 傣 泰 4.你知道以下句子運用了什么說明方法嗎？他們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。 比方，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望。 5.課文是從哪幾個方面介紹客家民居鮮明的民族特色的？_6.填空。傣家竹樓是從_、_、_、_、_、介紹其鮮明的民族特色的，并運用了_、_

6、、_、_等說明方法。四、總結回憶，布置作業(yè)。用時：5分鐘布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，理解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。寫一篇說明短文。板書設計教學反思在教學中，初次嘗試充分放手，學生在自讀課文后，便出示了一個高度概括“客家民居特點的表格，學生自行填表，然后在小組內(nèi)討論客家居民的特點，并最后推選代表小組總結發(fā)言。整個過程中，其他組員幫助補充，而我卻遇到了問題“學生無論怎樣也無法概括到位，進而我進展引導，誰知不知不覺中又變成了我為主導；其次，在讓學生自己感悟作者的表達方法時，大多數(shù)同學都可以調(diào)動自身的知識記憶庫，能找到一些

7、說明方法的例子，但在教學過程中，也要充分考慮到學生的個性差異，讓每個學生都有時機參與其中。?各具特色的民居?教學片段在交流中感受客家民居的特點教學重點師：同學們都準備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？生：我們小組重點閱讀的是?客家民居?這個部分。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深化閱讀了這些語句，從中總結出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。1這就是被譽為“世界民居奇葩的客家民居。2營壘式住宅。3墻厚1米、高15米以上的土樓。4一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

8、5土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。6樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我匯報完了，請我們小組的其他同學接著匯報。生：我們小組通過對上面這些語句的深化研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式的。我們剛剛查了詞典，“營壘就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛剛看了關于“八卦的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局是什么樣子

9、的？老師能給我們講講嗎？師：拿出一張八卦布局圖同學們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。生：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中，總結出來的客家民居的特點。生：我接著說。我們小組在閱讀時，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、遙遠的山區(qū)，為了防范盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐懦?，便建造了營壘式住宅。這就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格

10、的影響。還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認為圓是桔祥、幸福和安寧的象征，第四自然段寫到勤勞仁慈的客家先民在房屋的分配上，表達了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風格。師：你們小組合作學習得非常認真和深化，對客家民居的特點理解得非常清楚，分工匯報也非常明晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進客家民居，就真是走進了客家的歷史與生活，走進了客家的傳統(tǒng)文化！ 賞析：給學生充足的自讀自悟的時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵是貫穿教學活動始終的主線。讓學生先分組讀、議，再互相交流、補充，在交流的過程中，老師引