人教版一年級上冊王維詩《畫》教學設計

1、人教版一年級上冊王維詩?畫?教學設計?畫?全詩表達了詩人對畫中美妙事物的向往和對現(xiàn)實的憂傷。全詩語言清新樸素而韻味無窮，歷來為人傳誦。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級上冊王維詩?畫?教學設計，希望能幫到大家哦教學目的：1、會認“遠、色等11個生字，會寫“人、火等4個生字。認識偏旁“辶、忄。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解“遠與“近、“有和“無、“來與“去是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。課前準備：老師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。;生字卡。教學重點：練習朗讀、認字。教學難點：理解詩句和畫的關系。教學過程：一、 觀

2、察圖畫，收入詩句1、呈現(xiàn)一幅山水畫畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文?畫?的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。師：小朋友，大家看到了什么?老師根據(jù)學生的答復相機評價并板書“山、水、花、鳥師：會認這四個字嗎?生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句師：仔細看，畫上題了哪些字?如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，那么直接引導學生與書上的?畫?比較2、學生讀詩師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。二、 初讀正音，突出重點1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍

3、。2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。3、全班齊讀，輪讀。4、老師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色等11個生字。注意傾聽以下生字的發(fā)音：“色是平舌音，“聲、春是翹舌音;“近、春、人是前鼻韻母，“聲、驚是后鼻韻母。有錯及時糾正。5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。提示新的偏旁：“辶叫“走之旁;“ 忄叫“豎心旁。三、 背誦詩句，領會其義1、看誰背誦得最快。學生自由背誦2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反師：是呀!真有點

4、怪!怎么“遠看山有色，近聽水無聲呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚呢?師：我們平時看到的景象是怎樣的?老師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。遠看山有色， 遠看山無色，近聽水無聲。 近聽水有聲。春去花還在， 春去花不在，人來鳥不驚 。 人來鳥兒驚。待學生發(fā)現(xiàn)交流后師總結性引導：我們游覽時，看到的自然風光大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。而課文所說的風光卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。呢?假如學生說出是“畫，那么肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫;

5、假設學生說“照片，也肯定學生的答案“照片也是圖畫的一種方式。4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。1來去 什么是來，什么地去?演一演，表現(xiàn)出相反意思。2高矮 哪種是高，哪種是矮?演一演，表現(xiàn)出相反意思。3遠近 哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演，表現(xiàn)出相反意思。4白黑 什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。5晚早 什么晚，什么是早?說說相反的例子。6讀一讀5組反義詞。四、寫字指導，練習書寫1、呈現(xiàn)“人、火、文、六4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火先寫“點，再寫短“撇，第三畫是長“撇，最后是“捺。2、仔細觀察生字的筆畫位置?！叭说牡诙P從豎中線和橫中線穿插處偏左一點起筆?！盎鸬牡谒墓P“捺從豎中線和橫中線穿插處起筆。3、老師范寫，學