社會(huì)工作者職業(yè)水平考試社會(huì)工作師初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

1、2014年全國社會(huì)工作者職業(yè)水平考試社會(huì)工作師（初級(jí)）社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意） 1 小鄭在醫(yī)院精神科接受治療，精神狀況得到了明顯改善，希望重新就業(yè)。經(jīng)醫(yī)院 轉(zhuǎn)介，小鄭進(jìn)人一家機(jī)構(gòu)接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)。小鄭屬于（自愿 外展 非自愿 潛在 與服務(wù)對(duì)象初次接觸后，社會(huì)工作者小李來到其居住的社區(qū)，向居委會(huì)了解其家A）服務(wù)對(duì)象。ABCD2庭和生活狀況，并擬定了一份初次面談提綱。小李的做法屬于（接案準(zhǔn)備 接案面談 面談安排 問題界定74歲的老李在接受居家養(yǎng)老服務(wù)時(shí)，向社會(huì)工作者提起孫女小紅正在上初中，學(xué)A）。ABCD3習(xí)成績不好，

2、 希望社會(huì)工作者給予幫助。 此案例中， 小紅屬于 （ABCD4B）服務(wù)對(duì)象。正式潛在非正式現(xiàn)有社會(huì)工作者小趙在與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，通過提供情緒支持，緩解了服務(wù)對(duì)象的焦慮； 通過改變不恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，增強(qiáng)了服務(wù)對(duì)象自我改變的動(dòng)力。小趙的上述做法 具有 （B）作用。A.B.C.D.5.啟發(fā)性治療性安撫性肯定性班主任馬老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生小亮沉默寡言，很少與同學(xué)交流。于是將小亮轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作者華姐。 在與小亮接觸后， 華姐覺得小亮的問題還需要其他專業(yè) 人士的幫助。為此，華姐向心理專家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何準(zhǔn)確評(píng)估小亮的問題與需 要，這屬于（D）方法。A.B.C.D.調(diào)查詢問觀察咨詢6某兒童服務(wù)中心

3、計(jì)劃為3歲以下的兒童及家長開展科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)講座和親子活動(dòng)，為3-6歲的兒童及家長開展輔導(dǎo)、 娛樂等活動(dòng)， 為714歲的兒童及家長開展溝通交 流活動(dòng)以及青春期身心健康教育。上述活動(dòng)主要是依據(jù)（B）特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。A.兒童性格B.兒童發(fā)展C家長心理D.家長行為7 某兒童服務(wù)中心的社會(huì)工作者認(rèn)為每位學(xué)生都有與眾不同的能力， 因此為社區(qū)內(nèi) 的小學(xué)生開設(shè)了美術(shù)、舞蹈、籃球、陶藝等課程，以發(fā)展各自的特長。當(dāng)學(xué)生在某些 課程上表現(xiàn)不盡如人意時(shí)， 社會(huì)工作者也予以接納。 上述服務(wù)理念依據(jù)的是 （B）。心理社會(huì)理論 多元智能理論 自我發(fā)展理論 認(rèn)知行為理論當(dāng)兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先（

4、 排除危險(xiǎn)，保障兒童人身安全 向有關(guān)兒童保護(hù)部門報(bào)告 提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷害 為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護(hù)服務(wù) 某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款匯到ABCD8ABCD9A）。孤兒學(xué)生的銀行卡里， 讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)， 并且在班級(jí)組成、 活動(dòng)組織等 方面不對(duì)他們作特殊的安排。社會(huì)工作者的上述建議遵循了（B）原則。ABCD10根據(jù)民政部最新統(tǒng)計(jì)， 全國除了有57萬孤兒外， 還有61萬事實(shí)上無人撫養(yǎng)的兒 童，包括因父母重病、重殘、雙方或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事 實(shí)上無人撫養(yǎng)的兒童。這些兒童最需要的服務(wù)是（風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 成長輔導(dǎo) 長期安置 教育救

5、助自決 保護(hù)隱私接納 注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)C）。ABCD11為解決一些高一新生進(jìn)入學(xué)校后難以適應(yīng)新環(huán)境、 課業(yè)跟不上等問題， 學(xué)校社會(huì) 工作者擬采用個(gè)人需求取向設(shè)計(jì)服務(wù)方案，其正確的做法是（聽取學(xué)校老師反映新生學(xué)業(yè)困難的意見 收集家長有關(guān)家庭教育的信息 運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”方法讓學(xué)生表達(dá)其需要 請(qǐng)專家對(duì)新生問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析12社會(huì)工作者小王非常注重運(yùn)用整合性社會(huì)工作方法為社區(qū) 供服務(wù)。小王的下列做法中，體現(xiàn)整合性方法特點(diǎn)的是（A.針對(duì)社區(qū)青少年的多元需求設(shè)計(jì)服務(wù)B.加強(qiáng)對(duì)青少年個(gè)人資源和社會(huì)環(huán)境的研究C建立本機(jī)構(gòu)內(nèi)部有效服務(wù)青少年的管理制度和機(jī)制D.向有關(guān)部門建議創(chuàng)造更具支持性的青少年發(fā)展環(huán)境13力

6、強(qiáng)15歲，是學(xué)校里面的“小霸王” ，因?qū)ν瑢W(xué)有暴力行為，被學(xué)校勒令退學(xué)。 父母找到社會(huì)工作者小郭， 希望能夠幫助力強(qiáng)重返學(xué)校。 當(dāng)小郭找到力強(qiáng)時(shí)， 他正在C）。ABCD失學(xué)失業(yè)” 青少年提D）。網(wǎng)吧打游戲。小郭上前勸說，力強(qiáng)極不耐煩，沖動(dòng)之下欲出手打人。對(duì)此，小郭恰當(dāng) 的做法ABCD改善家庭環(huán)境改善學(xué)校環(huán)境提供安置服務(wù)倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策15社會(huì)工作者小王組織社區(qū)青少年成立非洲鼓學(xué)習(xí)小組， 邀請(qǐng)專家為他們提供輔導(dǎo)和訓(xùn)練。并組織他們到社區(qū)表演。在此過程中，青少年不僅結(jié)識(shí)了朋友，而且提升了 自信。該小組屬于（教育小組任務(wù)小組游戲技巧小組娛樂小組生理 心理 年齡 社會(huì)角色17王爺爺早上起床后感覺有

7、點(diǎn)不舒服，老伴李奶奶為他量了體溫，未發(fā)現(xiàn)異常。照顧王爺爺吃完早餐后，李奶奶便出門買菜，回家后發(fā)現(xiàn)老伴已經(jīng)離世。為此，李奶奶 非常自責(zé)：“如果當(dāng)時(shí)我?guī)厢t(yī)院，或者早點(diǎn)回家，他就不會(huì)走了，都是我的錯(cuò)，都是我不好?！贝藭r(shí)，社會(huì)工作者首先要為李奶奶提供（ABCD18小玲是護(hù)理院的社會(huì)工作者， 經(jīng)常為臨終老人是（D）。要求力強(qiáng)父母將他禁閉在家里進(jìn)行反思 幫助力強(qiáng)分析他在此次事件中所犯的錯(cuò)誤 馬上報(bào)警，并將力強(qiáng)轉(zhuǎn)介給其他服務(wù)機(jī)構(gòu) 舒緩力強(qiáng)的沖動(dòng)情緒，與他分析走出困境的方法14小麗是一名初中生，因父親酗酒、母親改嫁而缺少照顧，常在網(wǎng)吧或娛樂場所流 連。徹夜不歸。下列為小麗提供的服務(wù)中，具有治療性功能的是（

8、C）。ABCDC）。ABCD16老張夫婦退休前忙于工作，事業(yè)有成；退休后，熱心社區(qū)公益活動(dòng)，生活悠然而 充實(shí)。最近喜添外孫，夫妻倆忙著在家?guī)Ш⒆樱?不再像以前那樣經(jīng)常參加社區(qū)公益活 動(dòng)了。老張夫婦的上述經(jīng)歷反映了老年人（D）的變化。ABCDB）服務(wù)。生命教育哀傷輔導(dǎo)喪葬安排健康照顧D）。及其家庭提供服務(wù)。 最近一段時(shí)間 小玲感到很疲憊，對(duì)工作缺乏興趣，容易發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰 當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵朔陨砝щy，保持服務(wù)熱情 坦誠告知服務(wù)對(duì)象自己目前的狀況。暫緩提供服務(wù) 與家人討論自己的工作內(nèi)容，征求他們的意見 尋求專業(yè)督導(dǎo)支持，找到改變自身狀況的方法ABCD19小張夫妻倆都有一個(gè)升遷

9、機(jī)會(huì)， 丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)該以家庭為主 負(fù)責(zé)照顧一家老 小，放棄升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為，這個(gè)機(jī)會(huì)難得，不愿放棄。兩人爭執(zhí)不下，尋求社會(huì) 工作者的幫助。 從社會(huì)性別視角來看， 社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是（D）。ABCD20小譚結(jié)婚5年了，自女兒出生后，就留在家里照顧孩子。近來，丈夫經(jīng)常因一點(diǎn)小事就對(duì)她拳腳相加。萬般無奈之下，小譚帶著孩子離開了家，向社會(huì)工作者求助。 社會(huì)工作者首先應(yīng)提供的服務(wù)是（B）。A.協(xié)助小譚聯(lián)系律師，與丈夫商議離婚B.與庇護(hù)所聯(lián)系。為小譚母女提供暫時(shí)住所C幫助小譚找工作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立D.從增能視角出發(fā)提升小譚的自尊和自信21小麗從家鄉(xiāng)進(jìn)城打工之后，一直擔(dān)心遇見壞人，害怕被騙

10、被搶，不敢和其他人交 往。社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)不少外出打工的女孩子都有類似的情況， 于是策劃開辦打工 妹互助小組幫助她們。小王的下列做法中，錯(cuò)誤的是（A）。ABCD22某農(nóng)村社區(qū)缺乏殘疾人康復(fù)設(shè)備。 為讓更多的服務(wù)對(duì)象享有康復(fù)服務(wù)， 當(dāng)?shù)厣鐣?huì) 工作者鼓勵(lì)康復(fù)對(duì)象和家屬自制康復(fù)器械。 上述做法體現(xiàn)了開展社區(qū)康復(fù)的 （C） 原則。ABCD23某殘障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)擬通過“愛心敲門” 、“電話問安熱線”等服務(wù)，構(gòu)建殘障人 士預(yù)防性社會(huì)工作介入模式，此服務(wù)所采用的方法屬于（C）。女人擅長家務(wù)應(yīng)該以家庭為主”女人的升遷機(jī)會(huì)確實(shí)很難得，當(dāng)然不能放棄” 男人在工作中的發(fā)展空間更大。應(yīng)以事業(yè)為重” 照顧家庭是夫妻雙

11、方的事情。應(yīng)共同協(xié)商承擔(dān)”履行好自己作為小組長的角色 小組地點(diǎn)選擇在方便打工妹參加的地方 開辦小組的時(shí)間由打工妹自己討論決定 協(xié)助打工妹在小組中分享與他人相處的經(jīng)驗(yàn)社會(huì)化 因勢(shì)利導(dǎo)因陋就簡 低成本、廣覆蓋ABCD24社會(huì)工作者協(xié)助即將出獄的服務(wù)對(duì)象調(diào)整心態(tài)， 為他們提供社會(huì)發(fā)展變化的資訊。 以便他們更好適應(yīng)出獄后的生活。 社會(huì)工作者的上述做法滿足了服務(wù)對(duì)象的 （C） 需要。ABCD25社會(huì)工作者小王鼓勵(lì)擅長書畫、 篆刻的社區(qū)矯正對(duì)象發(fā)揮自己的特長， 組建藝術(shù) 治療小組，陶冶情操，提升自信。此案例中，小王運(yùn)用的是（D）。心理康復(fù) 職業(yè)康復(fù) 社區(qū)康復(fù) 教育康復(fù)服刑改造 基本生存 再社會(huì)化 去污名化

12、A.認(rèn)知理論B.標(biāo)簽理論C行為主義理論D.優(yōu)勢(shì)視角理論26大李假釋回到社區(qū)后，多次求職失敗，加上鄰居都疏遠(yuǎn)他，情緒低落。社會(huì)工作 者小陳一方面疏導(dǎo)大李的情緒， 增強(qiáng)他對(duì)生活的信心； 另一方面介紹他參加職業(yè)技能 培訓(xùn)，提升就業(yè)能力，最終大李在社區(qū)成功就業(yè)。 就業(yè)后的大李樂觀開朗， 工作努力。 上述案例體現(xiàn)的社會(huì)工作核心價(jià)值理念是（B）。A.接納B.可塑性C.同理D.個(gè)別化27依據(jù)社區(qū)矯正實(shí)施辦法 ，某街道司法所要求社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象按時(shí)參加社會(huì) 工作者組織的集中教育活動(dòng)和公益勞動(dòng)。 服務(wù)對(duì)象雖服從安排， 卻不愿與社會(huì)工作者 多交流。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（ ）。A改善專業(yè)關(guān)系B開展小

13、組服務(wù)C開展矯正教育D進(jìn)行家庭訪問28針對(duì)某些社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象在求職過程中存在的自卑、 人際溝通困難等問題， 社 會(huì)工作者設(shè)計(jì)了以 “挺身而說”為主題的求職技巧訓(xùn)練小組活動(dòng)， 協(xié)助他們悅納自己、 提升自信。這種方法屬于行為治療中的（A模仿B放松訓(xùn)練C自我指導(dǎo)D敢于自表訓(xùn)練29服務(wù)對(duì)象小張戒毒后成為一名出租車司機(jī)。最近，他向社會(huì)工作者小王哭訴，自 己已經(jīng)兩年不吸毒了，交管部門依然吊銷了他的駕照，這等于砸了他的“飯碗” 張感到萬念俱灰， 開始復(fù)吸， 且萌發(fā)了輕生念頭。 此時(shí)，小王恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?（A聯(lián)系交管部門。請(qǐng)他們對(duì)小張進(jìn)行法制教育B開展情緒疏導(dǎo)，并協(xié)助其申請(qǐng)臨時(shí)救助C解釋毒駕處理政策 引導(dǎo)其理

14、解毒駕對(duì)社會(huì)的危害D接納小張的想法，協(xié)助其分析吸毒可能導(dǎo)致的后果30服務(wù)對(duì)象小方曾因吸毒被強(qiáng)制隔離戒毒二年。從戒毒所出來后，小方回到社區(qū)， 家人不愿接納她， 拒絕承認(rèn)有她這個(gè)女兒。 社會(huì)工作者小趙了解到家人從小對(duì)小方期 望過高，讓她覺得透不過氣來。吸毒是為了緩解壓力，她自己也很討厭這樣的生活。 針對(duì)小方的困境，小趙恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A對(duì)小方進(jìn)行健康教育 告知其吸毒的危害性B采用想象厭惡療法 讓小方在犯癮時(shí)懲罰自己C協(xié)助小方把自己的感受和想法告訴家人 以獲得諒解D安排大學(xué)生志愿者與小方進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教D）。小B）。31某光榮院中的傷殘退役軍人因行動(dòng)不便， 日常生活和活動(dòng)僅局限于院內(nèi)， 感覺生 活單

15、調(diào)、枯燥。為此，社會(huì)工作者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常來探望他們，還請(qǐng)他們 外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告。 上述案例中，社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供了 （D）。 健康咨詢 心理治療 情緒輔導(dǎo) 社會(huì)支持32某優(yōu)撫醫(yī)院存在個(gè)別服務(wù)對(duì)象被疏于照顧的問題。 社會(huì)工作者及時(shí)識(shí)別那些處于 高風(fēng)險(xiǎn)中的服務(wù)對(duì)象， 并向醫(yī)院反映他們的需求。 在此過程中， 社會(huì)工作者扮演的角 色是（A）代言人。ABCD的軍營，來到人生地不熟的甲市，原本外向開朗又多才多藝的老錢仿佛變了一個(gè)人， 整天“宅”在家里，感覺失落與茫然。 對(duì)此，休養(yǎng)所社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是 （D）。對(duì)老錢進(jìn)行危機(jī)干預(yù) 對(duì)老錢實(shí)施系統(tǒng)脫敏 協(xié)助老錢樹立健康休養(yǎng)觀 協(xié)助

16、老錢構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)34五級(jí)傷殘軍人小李因擔(dān)心將來醫(yī)療沒有保障， 對(duì)移交地方政府安置顧慮重重， 遲不肯在移交協(xié)議書上簽字。針對(duì)小李的情況，社會(huì)工作者最宜采取的介入策略是 （ABCD35曾多次獲得榮譽(yù)稱號(hào)的小徐在一次執(zhí)行反恐任務(wù)時(shí)受重傷導(dǎo)致高位截癱， 終日躺 在榮軍醫(yī)院病床上，情緒低落，行為退縮，沉浸在既往的回憶中，日漸對(duì)當(dāng)下的生活 有一種深深的無力感和無意義感。 為協(xié)助小徐重燃對(duì)生活的希望， 社會(huì)工作者下列做 法中，最恰當(dāng)?shù)氖菂f(xié)助小徐（配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能回顧過往生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)當(dāng)下生命意義36社會(huì)工作者小張為社區(qū)的低保人員開展求職技能培訓(xùn)， 組織他們?yōu)樯鐓^(qū)提供志愿 服務(wù)，并為他們爭取

17、一些工作機(jī)會(huì)。社會(huì)工作者這樣做的主要目的是（避免低保人員因長期失業(yè)而被邊緣化 增加社區(qū)居民對(duì)低保人員的接納與認(rèn)ABCD服務(wù)對(duì)象機(jī)構(gòu)工作人員社會(huì)（）33老錢退休后被易地安置到甲市某軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所。 離開工作了大半輩子ABCDD）。挖掘小李個(gè)人生活潛能 尊重小李繼續(xù)留在部隊(duì)的意愿 引導(dǎo)小李坦然接受安置現(xiàn)實(shí) 協(xié)助小李了解地方醫(yī)療保障政策（）。ABCDA）。ABCD同 要求有勞動(dòng)能力的低保人員回報(bào)社區(qū) 運(yùn)用低保人員提供的志愿服務(wù)滿足社區(qū)需要37對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、 精神病人和危險(xiǎn)傳染病人進(jìn)行救助時(shí)， 社會(huì) 工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則是（ABCD38某社會(huì)工作援建團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服務(wù)兩年 在新一

18、年的服務(wù)計(jì)劃中， 他們提供的恰 當(dāng)服務(wù)內(nèi)容是（C）。組織人員搭建臨時(shí)安置所 評(píng)估應(yīng)急生活物品需求 組織重建鄰里關(guān)系專題活動(dòng) 組織哀傷輔導(dǎo)工作坊先救治 先救助 只救治 只救助，后救助后救治不救助不救治A）。ABCD39在街道辦事處和工商部門的支持下， 某社會(huì)服務(wù)組織在臨街的公共場地上搭建起 一些小商品攤位。計(jì)劃供社區(qū)貧困家庭低價(jià)租用。 在向居民代表征集攤位租用意見時(shí)， 大家看法不一。下列對(duì)貧困家庭進(jìn)行救助的意見中，最符合社會(huì)工作理念的是 （ABCD40社會(huì)工作者在某貧困村開展旨在倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的扶貧救助服務(wù)。 下列服務(wù)中， 符 合地區(qū)發(fā)展理念的是（舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班開展特種養(yǎng)殖項(xiàng)目社區(qū)宣講邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)

19、成功人士分享經(jīng)驗(yàn)組織家庭代表商討土特產(chǎn)加工廠建設(shè)事宜B）。既然是貧困家庭，就把租金全免了”為申請(qǐng)到攤位的家庭提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”小買賣不掙錢還不如讓貧困家庭領(lǐng)低?！?（） 將公共場地進(jìn)行商業(yè)出租租金直接發(fā)給貧困家庭”D）。ABCD41小勇是一名精神分裂癥患者，正接受住院治療。主治醫(yī)生告訴社會(huì)工作者小李， 這已經(jīng)是小勇第三次入院了， 他每次在醫(yī)院的治療效果都很理想， 但一回到家， 病情 就會(huì)反復(fù)。針對(duì)小勇的情況，小李首先應(yīng)做的是（ABCDA）。了解其家庭狀況 幫助其家庭成員增能 開展家庭治療 滿足其家庭成員需要，42小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑還動(dòng)手打小麗母女；小麗的婆婆也處處挑刺，常勸兒子與

20、小麗離婚。從家庭系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入（C）。A.小麗和女兒的親子系統(tǒng)B.婆媳次系統(tǒng)C.小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)D.家庭之外的社會(huì)系統(tǒng)43社會(huì)工作者老李在與小琴夫婦的面談中發(fā)現(xiàn)， 小琴不時(shí)抱怨丈夫像個(gè)長不大的孩 子，對(duì)家里的事不管不問；小琴丈夫則說妻子像個(gè)怨婦，滿腹牢騷，不體諒自己工作 的辛苦。根據(jù)家庭社會(huì)工作中幫助家庭成員增能的原則， 老李的下列提問中， 正確的 是（ ）。你們的爭吵是什么時(shí)候開始的?” 你們自己認(rèn)為問題出在哪里?” 你們希望什么方面有所改善?” 你們之前發(fā)生爭吵是怎樣解決的?”庭，父母離婚8年，和所有單親家庭一樣，他們的孩子有一大堆行為問題。 ”對(duì)于小 寧的個(gè)案描述，最

21、合適的督導(dǎo)意見是（ABCD45社會(huì)工作者小王在入戶探訪時(shí)了解到，李婆婆今年72歲，丈夫去世多年，與女 兒女婿住在一起， 日常起居由女兒和女婿照顧。 根據(jù)上述資料， 小王繪制的下列家庭 結(jié)構(gòu)圖中，正確的是（C）。46學(xué)校社會(huì)工作者小秦使用抗逆力理論為身處困境的青少年開展服務(wù) 重點(diǎn)在于提 升他們的自我認(rèn)同感， 使他們接納自己， 能夠在困境中堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。 提升自我價(jià)值。小秦上述做法的目的是增強(qiáng)這些青少年的（ABCD47學(xué)校社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)住校生中存在欺凌現(xiàn)象。為改善同學(xué)關(guān)系、 建立和諧校 園，小趙希望幫助愛欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生改善人際關(guān)系。 為此，小趙的工作目標(biāo)應(yīng)聚焦于 幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)（ABCD48

22、學(xué)校社會(huì)工作者希望通過小組工作幫助學(xué)生找出理想與現(xiàn)實(shí)的差距， 并進(jìn)一步找 到他們?cè)诋?dāng)前階段需要自我培養(yǎng)、 自我加強(qiáng)、自我改變的方面。 該小組工作滿足了學(xué) 生ABCD49小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難， 學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功 課，但效果不明顯。近來，社會(huì)工作者經(jīng)常聽到小婷說：“不是我不想學(xué)習(xí)，而是我 學(xué)不會(huì)?！睘楦玫貛椭℃?，社會(huì)工作者需要提升小婷的（D）。ABCDABCD44社會(huì)工作者小寧在督導(dǎo)會(huì)上談到一個(gè)家庭個(gè)案，他說： “這是一個(gè)典型的單親家D）。小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)很敏銳是一次分析家庭的有益嘗試 小寧收集到了足夠的資料，對(duì)家庭問題作出了正確評(píng)估 小寧關(guān)注到家庭的不完整。堅(jiān)

23、持了以家庭為中心的理念 小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)干擾了其對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的理解和評(píng)估A）。內(nèi)在優(yōu)勢(shì)外在優(yōu)勢(shì)內(nèi)部效應(yīng)外部支持D）。自我肯定發(fā)揮潛能掌控情緒自我覺察A）的需要。 自我認(rèn)知和自我探索 學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃 人際協(xié)調(diào)和技能養(yǎng)成 情緒覺察和情緒管理個(gè)人形象自尊自信 自我價(jià)值感 自我效能感50學(xué)校社會(huì)工作者正在為大學(xué)生籌劃一個(gè)生涯規(guī)劃發(fā)展小組。 為了幫助學(xué)生明確生 涯規(guī)劃目標(biāo)，下列活動(dòng)主題最適宜的是（A.制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意識(shí)B.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源整合方法C了解生涯發(fā)展任務(wù).樹立生涯規(guī)劃意識(shí)D.制定生涯發(fā)展規(guī)劃.提升自我探索能力51社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商， 每周末向社區(qū)老年人開放音

24、樂和美術(shù)教室， 并請(qǐng)學(xué)校 老師為老年人開設(shè)音樂和美術(shù)講座。這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教育中的（B）取向。A.社區(qū)老人本位B.學(xué)校本位C.社區(qū)工作本位D補(bǔ)償本位52某社區(qū)為解決停車位嚴(yán)重不足的問題， 決定修建地下停車場， 并就修建停車場的 時(shí)間、地點(diǎn)、功能、管理方式等制定了詳盡計(jì)劃。社會(huì)工作者邀請(qǐng)居民代表就修建停 車場的開工時(shí)間進(jìn)行討論，這屬于社區(qū)參與層次和形式中的（B）。A告知B咨詢C協(xié)商D共同行動(dòng)53某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)施。中心運(yùn)行一段時(shí)間后， 社會(huì)工作者受委托來到該社區(qū)訪談相關(guān)人士， 了解社區(qū)殘疾人的需求情況。 在相關(guān)人 士提出的需求中，屬于規(guī)范性需求的是（A殘疾人說 康

25、復(fù)中心設(shè)施配備很好，但康復(fù)服務(wù)不太專業(yè)B殘疾人家屬說，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比較專業(yè)C殘聯(lián)工作人員說，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心需要配備專業(yè)康復(fù)師D社區(qū)居民說，與同類機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)配備專業(yè)康復(fù)師54某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃在社區(qū)開展針對(duì)老年人的健康教育活動(dòng)。在服務(wù)策劃階段， 社會(huì)作者需要做的是（A）。A了解老年人的人數(shù)及健康狀況B根據(jù)老年人身體狀況安排活動(dòng)場地C招募志愿者為老年人開展健康講座D了解老年人對(duì)健康教育活動(dòng)的滿意度55為提升外來務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)能力，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在10所小學(xué)開展了 一系列專業(yè)服務(wù)， 社會(huì)工作者老高負(fù)責(zé)對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。 下列老高使用的方法 中，屬于定

26、量評(píng)估的是（A）。A調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)的滿意度B聽取小學(xué)生對(duì)服務(wù)活動(dòng)的意見C召開座談會(huì)聽取家長對(duì)服務(wù)的看法D觀察小學(xué)生人際交往變化情況56某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，除常住居民外，還有大量外來務(wù)工人員，管理和服務(wù)未 能跟上，社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境和治安狀況不佳。 社會(huì)工作者希望通過控制式教育改善該社區(qū) 狀況，為此可以采取的做法是（A為外來務(wù)工人員舉辦環(huán)保講座C）。C）。B）。B.在社區(qū)展覽破壞社區(qū)環(huán)境后果的圖片C與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問題D.告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴電話57在參與化解醫(yī)患矛盾時(shí)，社會(huì)工作者的主要角色是（ABCD58為了提升白血病患兒的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量， 社會(huì)工作者開展了一系列專業(yè)服務(wù)。 下列

27、 服務(wù)屬于宏觀層面的是（ABCD59老張是某精神衛(wèi)生中心的社會(huì)工作者，目前正在為 幫助其回歸社會(huì)。老張的下列做法中，正確的是（A.到小剛所在社區(qū)宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)B.協(xié)助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)C告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消息D告知精神科醫(yī)生小剛的發(fā)病史和生活習(xí)慣60張女士55歲，因患乳腺癌接受了乳房切除手術(shù)及化療。手術(shù)后張女士感到身 體外形發(fā)生改變，擔(dān)心丈夫不再疼愛她，害怕疾病可能復(fù)發(fā)，因而情緒低落。時(shí)常哭 泣。對(duì)此，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（ABCD醫(yī)患關(guān)系的調(diào)解者患者的代理人 醫(yī)患矛盾的仲裁者 醫(yī)院的代言人A）。B）。 參與醫(yī)生查房，了解白血病患兒家庭的實(shí)際困難 開展調(diào)研 向政府

28、提交白血病患兒醫(yī)療救助政策建議 開辦支持小組 提升白血病患兒家庭的自我效能感 進(jìn)行資源鏈接 請(qǐng)志愿者與白血病患兒家庭“一對(duì)一”結(jié)對(duì)16歲的患者小剛提供服務(wù)，B）。C）。激發(fā)張女士對(duì)未來的期待 引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維模式 減輕張女士手術(shù)后的焦慮 協(xié)助張女士調(diào)整生活方式、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得05分） 61社會(huì)工作者小陳接待了前來求助的初中生小紅。 經(jīng)過面談和預(yù)估， 小陳發(fā)現(xiàn)小紅 和母親的溝通存在困難。針對(duì)小紅的問題， 小陳開展的下列服務(wù)中， 屬于直接介人的 有ABCDE）。讓小紅扮演母親角色

29、體會(huì)母親的想法 指導(dǎo)小紅主動(dòng)表達(dá)自己的想法。加強(qiáng)與母親溝通 聯(lián)系小紅母親，了解她對(duì)女兒的看法 邀請(qǐng)小紅母親參與輔導(dǎo) 增加與女兒的交流 指導(dǎo)小紅母親發(fā)現(xiàn)小紅的優(yōu)點(diǎn) 增進(jìn)對(duì)女兒的了解62社會(huì)工作者小秦針對(duì)服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的問題開展了 明顯改善，于是決定結(jié)案。小秦的下列結(jié)案做法中，正確的有（A與小強(qiáng)一起回顧服務(wù)開展的進(jìn)程B提前告知小強(qiáng)結(jié)案的具體時(shí)間C與小強(qiáng)一起分析結(jié)案后面臨的困難D逐漸減少與小強(qiáng)直接交流的機(jī)會(huì)5次服務(wù)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的狀況有了 ）。E轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面情緒63從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)， 社會(huì)工作者致力于為服務(wù)對(duì)象增能。 為此，在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)社 會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象參與其中，這樣做的目的在于讓服務(wù)

30、對(duì)象（ABCDE64流浪兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì)13歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估，并 形成評(píng)估報(bào)告。該評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括（）。ABCDE65“共創(chuàng)成長路”抗逆力服務(wù)項(xiàng)目旨在通過授課、講座、活動(dòng)等方式，幫助青少年 降低風(fēng)險(xiǎn)性因素，提高保護(hù)性因素，培養(yǎng)正向能力。這一服務(wù)項(xiàng)目具有（）的特點(diǎn)。ABCDE6616歲的小峰，高考失利，加上患有皮膚病，自信心很低，整日躲在家里，不想 繼續(xù)上學(xué)，也不想找工作。面對(duì)父母失望的眼神，小峰內(nèi)心非常煎熬，但又覺得無法 改變現(xiàn)狀。小峰的上述表現(xiàn)反映出的需要有（ABCD有自我成長的機(jī)會(huì) 看到自己對(duì)解決問題的貢獻(xiàn) 有機(jī)會(huì)為解決自己的問題做出努力 感覺到社會(huì)工作者是以

31、服務(wù)對(duì)象為中心的 感覺到社會(huì)工作者是以問題為中心的小華的需求情況 評(píng)估結(jié)論與服務(wù)建議 詳細(xì)的干預(yù)幫扶計(jì)劃 救助保護(hù)中心的基本信息小華的主要問題及原因分析治療性發(fā)展性預(yù)防性教育性整合性）。ABC）。為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備 接納自己的身體與容貌 追求獨(dú)立自主不依賴父母 與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系E通過叛逆行為獲得他人關(guān)注67王老伯是甲街道某社區(qū)活動(dòng)積極分子， 最近因中風(fēng)臥床不起， 兒子兒媳請(qǐng)了保姆 照顧他。社會(huì)工作者知道后上門看望老人 協(xié)助他向民政部門申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助， 邀請(qǐng)了志愿者定期看望陪伴。 在上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有 （ABCDE68社會(huì)工作者小王為社區(qū)失明老人開展“心明”老

32、年人支持小組。除了有一位失明 多年且獨(dú)居的陳奶奶多次拒絕社會(huì)工作者的邀請(qǐng)外， 其他失明老年人都參加了小組活 動(dòng)，但存在出門不便和溝通不暢的困難。 為保證小組活動(dòng)的順利開展， 小王可采取的 適當(dāng)做法有（ ）。保姆 街道辦事處 兒子兒媳 志愿者 民政部門還 ）。安排志愿者上門 接送出行有困難的失明老人 扮演支持者角色， 保持小組成員的參與熱情 留意觀察組員的進(jìn)步。為點(diǎn)滴成長喝彩 發(fā)動(dòng)組員上門真誠邀請(qǐng)鼓勵(lì)陳奶奶打開心門 實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程。號(hào)召居民為失明老人創(chuàng)造友善環(huán)境69 社會(huì)工作者在為受暴婦女提供服務(wù)時(shí)， 應(yīng)遵循的原則有 （ABCDE70某地娛樂服務(wù)行業(yè)女性健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示： 這一人群受教育程

33、度普遍較低， 缺乏相應(yīng)的健康保健知識(shí)， 患性病和艾滋病的比例較高。 針對(duì)這種情況， 社會(huì)工作者 開展的下列服務(wù)中， 正確的有 （ABCDE營造非歧視性的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境營造殘健和諧的社會(huì)生活環(huán)境營造殘健平等的政治生活環(huán)境提供公平正義的生存權(quán)利保障提供特定職業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)ABCDE73在某案件審理過程中社會(huì)工作者受法院委托撰寫犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告， 以提交法庭作審判參考。為此，社會(huì)工作者需要訪談的對(duì)象包括（ ）。ABCDE74老趙退休后被安置在地方軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所，從指揮千軍萬馬的軍人變成 脫下軍裝的平民，一時(shí)很難適應(yīng)，情緒低落。為幫助老趙，ABCDE）。尊重受暴婦女的人格獨(dú)立 分析受暴

34、婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系 接納受暴婦女描述的問題而不是責(zé)怪她們 與受暴婦女建立信任、真誠的專業(yè)關(guān)系 協(xié)助受暴婦女平衡家庭和個(gè)人角色）。 與公安機(jī)關(guān)聯(lián)合開展清查、取締、整頓娛樂服務(wù)場所行動(dòng) 聯(lián)系醫(yī)院，為娛樂服務(wù)行業(yè)女性進(jìn)行定期體檢 為娛樂服務(wù)行業(yè)女性舉辦健康知識(shí)講座 公布患性病、艾滋病人員名單。切斷疾病傳染源 開展娛樂服務(wù)行業(yè)女性小組工作，教育其潔身自好71下列殘疾人康復(fù)措施中，屬于社會(huì)康復(fù)的有（ABCDE72服務(wù)對(duì)象小張，21歲，因吸食冰毒被責(zé)令社區(qū)戒毒三年。小張的家人認(rèn)為小張 在社區(qū)里是改不好的， 希望能讓他進(jìn)戒毒所接受強(qiáng)制隔離治療， 于是向社會(huì)工作者求 助。社會(huì)工作者擬為小張?zhí)峁┑南铝?/p>

35、服務(wù)中，適當(dāng)?shù)挠校?推薦小張參加戒毒康復(fù)同伴小組活動(dòng) 在社區(qū)進(jìn)行宣傳倡導(dǎo)，改善小張的生活環(huán)境 協(xié)助小張家人為小張辦理強(qiáng)制隔離戒毒申請(qǐng) 與小張?zhí)接懣赡芤l(fā)心癮的高危情景，提升他的拒毒能力 對(duì)青少年吸食冰毒案例進(jìn)行研究并制定合理的介入方案）。）。家屬 犯罪嫌疑人法官 社區(qū)工作人員公安部門工作人員社會(huì)工作者邀請(qǐng)他參加其 組織的“夕陽紅”老年人互助小組，幫助社區(qū)里的高齡老人。老趙在參與小組活動(dòng)的過程中， 不但心情開朗了， 而且結(jié)識(shí)了很多老年朋友， 經(jīng)常與他們結(jié)伴去中小學(xué)給孩 子們講革命傳統(tǒng)故事， 有時(shí)還去爬山， 有了不開心的事就找老年朋友說說， 家里有事 時(shí)也能得到大家的幫助。上述案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的方法有（ABCDE75某社會(huì)工作援助團(tuán)隊(duì)在地震兩天后到達(dá)現(xiàn)場，應(yīng)立即開