人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14 背影》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課 (28)

1、背影導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：背影教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)知識(shí)與能力掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等、作者 、整體把握文章內(nèi)容。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情情感·態(tài)度·價(jià)值觀通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。教學(xué)法自主、合作、探究、交流第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)熟讀課文，勾畫重點(diǎn)段落預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如

2、感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討， 當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。2. 作者鏈接9朱自清（1898 年 11 月 22 日1948 年 8 月 12 日），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文作家。1948 年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6 月 18 日，他在抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言上簽字。8 月 12 日，朱自清因胃穿孔在北大醫(yī)院去世。毛澤東則在文章別了，司徒雷登中說(shuō)朱自清是不吃美國(guó)救濟(jì)糧餓死的。主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。3背景鏈接本文寫于 1925 年 10 月，另說(shuō)為 192

3、7 年（見季鎮(zhèn)淮的朱自清先生年譜）。作者談寫作動(dòng)機(jī)時(shí)曾說(shuō)：“我寫背影就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回。想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二，我這篇文只是寫實(shí)?！保?947 年 7 月 1 日答文藝知識(shí)編者問(wèn)）惟其“寫實(shí)”，才體現(xiàn)了這篇文章的價(jià)值。文章寫的是 1917 年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事，是在 25 年寫的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中， 但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，

4、產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈

5、的共鳴。3、背影一文是現(xiàn)代作家 寫的一篇反映 的散文。4. 作者著力刻畫父親背影的原因是 。5. 選擇題。“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺得他說(shuō)話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮” 的反義詞分別是A聰慧丑陋B愚蠢粗俗 C糊涂動(dòng)聽D聰穎精彩6背影一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是A南京并不好玩，所以不必多寫。B南京是路過(guò)，不是目的地。C與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。7背影一文開篇交代家庭境況，其作用為 （3朱自清 父子深情 4“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情， 也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。5C6C7渲染悲涼的氣氛與父親

6、對(duì)兒子的愛形成對(duì)比，更能襯出父愛的崇高偉大。）合作·探究·展示一、生字詞檢查。狼藉簌簌橘 逛 躊躇 蹣跚頹唐 瑣屑 舉箸二、錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。文中兒子對(duì)父親的理解。三、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說(shuō)一說(shuō)分別表達(dá)了什么樣的感情？（小組討論交流）（四次）進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?？一般?lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面 ：對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”

7、穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐， 不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想， 家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲

8、的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。（以上答案視學(xué)生具體情況解答）四、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 細(xì)讀課文，理解情感。2. 品味父親樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言合作·探究·展示一、整體感知，把握文意。閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 1、感知?jiǎng)忧?。閱讀課文后，請(qǐng)你用“文章 最感人，因?yàn)?” 的句式說(shuō)話。2、感知人物。父親是一個(gè)怎樣的人？文章通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親的性格？ 3、深情朗讀。父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。二、聚焦“背影”1、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)個(gè)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味

9、。2、探究描寫刻畫父親買橘子的背影。（1） 滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。（2） 請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢(shì)，最后寫父親艱難努力地爬月臺(tái)的一系列動(dòng)作。并體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的信息。父親的穿戴：走路的姿勢(shì)：爬月臺(tái)動(dòng)作：3、這篇散文突出背影的寫法對(duì)我們寫作有什么啟示？三、真情流露1、請(qǐng)你品味父親樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言。（1） “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（2） “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？（3） “我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！保?） “我走了，到那邊來(lái)信?！保?） “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)

10、人?！?、誰(shuí)不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關(guān)愛父親，這是一種交互的愛。請(qǐng)你從字里行間尋找愛， 說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)真切地表達(dá)了兒子對(duì)父親的愛。（重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)“自然”。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷， 自然情不能自已。情郁于中，自然在發(fā)之于外。）四、拓展遷移世間的愛千萬(wàn)種，唯有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記

11、憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。背景音樂(lè)懂你你靜靜地離去/一步一步孤獨(dú)的背影/多想伴著你/告訴你我心里多么的愛你/花靜靜地綻放/在我忽然想你的夜里/多想告訴你/其實(shí)你一直都是我的奇跡/一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)/是不是春花秋月無(wú)情/春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂(lè)/多想靠近你/告訴你我一直都懂你/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂(lè)/ 多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里/告訴你我板書設(shè)計(jì)開頭設(shè)疑點(diǎn)出背影第一次流淚：悲傷望父買橘刻畫背影第二次流淚：感動(dòng)父子分手惜別背影第三次流淚：惜別結(jié)尾思念再現(xiàn)背影第四次流

12、淚：思念教學(xué)反思朱自清的散文背影以其感情真摯自然(科學(xué))見長(zhǎng)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)， 觀文者披文以入情?！保ㄒ唬┳プ”秤拔恼碌臉?biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開始對(duì)文本的解讀。（三）對(duì)比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個(gè)人

13、對(duì)自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價(jià)，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi)，父親也要講價(jià)，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時(shí)髦。通過(guò)父子服裝的對(duì)比，不言自明：父親對(duì)兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己。從父子服裝對(duì)比這一角度來(lái)分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對(duì)兒子的關(guān)愛。反饋檢測(cè)：一、注音或書寫有誤的改在括號(hào)內(nèi)。A 、妥貼晶瑩（）B 、頹唐（ú）簌簌（ù）（）C 、慘淡狼籍（）D 、瑣屑（）奔喪（ ）（）E、蹣跚（á）躊躇（ó）（）二、分別寫出下面詞語(yǔ)的同義詞。1、蹣跚()2、瑣屑()3、躊 躇()4 、 勾留()三、選擇正確義項(xiàng)。1、慘淡（）A、悲慘、凄涼。B、悲慘、暗淡。C、凄慘、暗淡、不景氣。D、凄慘、悲哀。2、情郁于中（）A、感情聚積在心中。B、心中有許多感想，不得發(fā)泄。C、聚積在心中的感情。D、感情聚積在心中，不得發(fā)泄。3、不能自已（）A、不能控制自己的感情。B、思緒得不到控制。C、總是思考不停止。D、不能改變自己的想法。4、瑣屑 （）A、許多