人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (84)

1、19 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。課時安排：2 課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文，掌握字詞。2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。3、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)：1、童話知識了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方

2、法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875)，19 世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835 年開始寫童話，7共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。3、給加點字注音：炫耀()稱職()滑稽()賞賜()爵()士御聘()駭人聽聞()隨聲附和() 勛()章欽差（）妥當(dāng)（） 4.給下

3、列詞語釋義：滑稽：駭人聽聞：隨聲附和：稱職：呈報： 精致：炫耀：4、自學(xué)，讀課文，完成下列問題。（1） 、 能用一些詞語概括皇帝的新裝一文語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？（2） 、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。二、研讀與探究（1） 、一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2） 、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？（3） 、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？（4）

4、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落?；实鄣男卵b情節(jié)皇帝引子 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 課堂練習(xí)1. 童話是兒童文學(xué)的一種，常通過 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。皇帝的新裝這篇童話的作者是 (國家 ) 作 家 ( 姓 名 ) ， 他 的 童 話 作 品 還有 、 、 等。2. 下列句子不是心理描寫的一項是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。”B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！盋.“我什么也沒有看見！” D.“我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?. 童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是()A. 城里所有的人都在談?wù)撝@

5、美麗的布料。B. 他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C. 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！盌.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！钡诙n時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。2、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。3、理解童話主題，特色寫法。學(xué)習(xí)過程：一、課前寫作（寫出 500 字左右的想象作文）請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。

6、(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 (想像一下，皇帝的反應(yīng))(2) 老大臣走后，兩個騙子 (想像一下騙子會說什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會怎么做) (6)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？ 二、自學(xué)研讀1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1） 第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？（2） 皇帝聽了騙

7、子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？三、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？（2） 課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？（3） 課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？（4） 課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他為什么心口不一？從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時的社會怎樣？作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？四、當(dāng)堂檢測閱讀正面片段回答問題：“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！边@布是華麗的！ 精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的