【原創(chuàng)】《原子的結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析方案

1、原子的結(jié)構(gòu)學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 化學(xué)能力維度R學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境班班通多媒體教室教學(xué)主題原子的結(jié)構(gòu)第一課時(shí)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)（4）班教學(xué)目標(biāo)1.通過粒子散射實(shí)驗(yàn)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，并進(jìn)一步了解原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電；2.知道原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。3.在理解原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上知道原子不顯電性的原因4.知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒和原子的性質(zhì)5體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證建立模型解釋模型”過程，初步應(yīng)用由現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀

2、與微觀相結(jié)合的思維方法。6.逐漸樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。7.體會(huì)到人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng)新過程。教學(xué)重點(diǎn)原子的構(gòu)成,知道原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。學(xué)習(xí)難點(diǎn)原子的構(gòu)成.分析工具問卷星分析方法統(tǒng)計(jì)法、歸因法學(xué)情分析 實(shí)踐方案1. 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。 本節(jié)課屬第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，課題一是分子和原子，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子的一些性質(zhì)，對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成粒子已有感性的認(rèn)識(shí)，所以再學(xué)原子的結(jié)構(gòu),他們是很感興趣的。但是微觀的原子，看不到摸不著，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)都帶來了很大的難度。2. 利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象,學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、原子的結(jié)構(gòu)等微觀方面的化學(xué)知識(shí),在頭腦中沒有形成表象,通過靈活合理的使用多媒體課件演示原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、原子的結(jié)構(gòu)等,形象直觀地展示了微觀方面的化學(xué)知識(shí),突破了教學(xué)難點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時(shí),先播放課件展示原子結(jié)構(gòu)示意圖和教材中的表格,提出思考問題,使學(xué)生不僅看到了原子是一個(gè)可分的粒子,而且知道了原子的構(gòu)成,學(xué)生通過觀察和分析