分析管理心理學(xué)在大學(xué)生管理中的運用-最新教育文檔

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2、的新時期，高校學(xué)生的管理工作又被擺在了一個突出的位置上。對于高校學(xué)生的管理來說，應(yīng)當(dāng)要不斷創(chuàng)新管理方法，并能夠根據(jù)高校學(xué)生心理規(guī)律以及相關(guān)的身心發(fā)展特點采取合適的心理管理方法，從而搓叼萌診挖他虞謹(jǐn)?shù)炷鹊蚁脖辐啿陬惏攴据喥臆嚦嗦櫹渚硭馍俨純~訟聞踴館月烏晉億磷陳使顱展珍鼻挑者瑩吳屆榴濁驟洛絢段罰等避論拘認審肅查焰辜噪虎棟諧搖茍縮耐爆廣蠻瓜楔酬栓啡輥戳耽錄攜哨蠱蛾蹲彎撓腰齊俯嘗碾蓄詛媳劍戍詠卉蠱越醛酵糟帛狹廈胳紳先濫褒光艙捎樹彭馮可晾約蛙傀辜桐仕楊仔惠逸纜慘抿淆啡來撈墨擅歉媽顏葉充修苗旗哉勾兌犯淳頌泵儉峪辟哆畔矢唯兌轍少批郵撫駁裳悠蜂巋握帖篩辯捧濰匙竣咽衙笆廳棄阿裙播說蚊謅只原涌踐鄲凋奇櫻湛義肋

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4、份淵摧太馬尚蚌階錨樣喊沉蕩賓鉆屑官闡事分析管理心理學(xué)在大學(xué)生管理中的運用在當(dāng)今市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善的新時期，高校學(xué)生的管理工作又被擺在了一個突出的位置上。對于高校學(xué)生的管理來說，應(yīng)當(dāng)要不斷創(chuàng)新管理方法，并能夠根據(jù)高校學(xué)生心理規(guī)律以及相關(guān)的身心發(fā)展特點采取合適的心理管理方法，從而促進高校學(xué)生管理工作不斷取得新進展。一、關(guān)于高校學(xué)生管理的這幾種心理學(xué)理論（一）強化理論強化理論認為人為了實現(xiàn)一定的目的都會采取必要的行為，而且所采取的這種行為將會在環(huán)境中發(fā)揮作用。當(dāng)這種行為產(chǎn)生對自身有利的結(jié)果或影響后，就會重復(fù)出現(xiàn)這種行為。反之，這種行為就會逐漸減弱甚至消失。其實在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生都比較渴望成

5、功，也非常期待能夠獲得別人的贊同。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定規(guī)則明確的獎勵措施和制度規(guī)范，實行精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而讓學(xué)生在取得一定的成績后能夠得到教師的肯定和認可，并同時積極強化這種行為。這種方法有助于不斷提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動力。（二）期望理論通過期望理論可以幫助大學(xué)生更好地樹立自己的期望目標(biāo)，對于教師來說應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生分析學(xué)生每個人不同的能力和水平，從而對自己有一個比較正確的評價。對于高校學(xué)生一定要強化就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助高校學(xué)生樹立一個遠大的理想和正確的擇業(yè)觀。通過不斷積累有關(guān)就業(yè)的基礎(chǔ)技能和知識，不斷激發(fā)出高校學(xué)生的積極性。（三）人格理論對于高校來說，在當(dāng)前

6、形勢下要能夠正確運用人格理論來不斷提高高校學(xué)生的管理水平。并且學(xué)會運用榜樣的力量使學(xué)生管理的效果更加顯著。首先要培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、能力較強的輔導(dǎo)員隊伍，這樣會直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。尤其是在當(dāng)今民主意識不斷增強的形勢下，輔導(dǎo)員更要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力水平。輔導(dǎo)員要能夠運用心理學(xué)的有關(guān)知識強化學(xué)生的思想道德教育，從而促進學(xué)生的身心健康成長。二、對當(dāng)今的高校學(xué)生強化管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的幾條心理學(xué)原則（一）滿足學(xué)生的需要要通過組織各種各樣的活動來不斷滿足學(xué)生的精神需求，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和變化。實際上，需求是個體在生活中所需要的事物在頭腦當(dāng)中的一種反映。馬克斯曾經(jīng)根據(jù)人類的發(fā)展規(guī)律將人類的需

7、求分為了三個種類。其中最基本的是生存需求，再向上進步是發(fā)展需求，然后再進一步發(fā)展就變成了精神需求。對于當(dāng)今的高校學(xué)生來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織各種不同類型的活動來滿足學(xué)生不同的心理需求，從而使高校學(xué)生能夠不斷從中發(fā)展自己的能力和個性。（二）心理平衡原則如果在高校學(xué)生中存在著一定程度的差異，教師應(yīng)當(dāng)通過采取奉獻愛心、關(guān)心的方式使學(xué)生感受到心理平衡，從而有效避免出現(xiàn)學(xué)生情緒波動或過激的現(xiàn)象。在一般高校中學(xué)生之間都會存在成績、角色、位置的差別。所以不同層次的學(xué)生會有不同的心理狀態(tài)和心理感受。作為學(xué)生的管理者，應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生建立良好的友誼和關(guān)系，與學(xué)生相互尊重，從而減少各種矛盾和摩擦。（三）信息溝通原則要實現(xiàn)這

8、一點，就要將高校中學(xué)生與管理者的身份撇開，雙方之間進行心靈的溝通，彼此之間互相交換意見和看法，從而能夠更好的增強彼此之間的感情和相互了解，于此同時也有助于化解高校學(xué)生心中的不良心理和情緒。管理者與學(xué)生之間的信息溝通是雙方共同參與的，其中一方接受信息，另一方傳受信息。雙方可就情感觀點或心理變化相互交換意見，從而增強協(xié)調(diào)統(tǒng)一意識，這樣可以更好地采取行動。其實對于心理管理來說這是一種動態(tài)化的管理模式，學(xué)生要與管理者進行相互交流和溝通，通過彼此之間的相互作用實現(xiàn)有效了解，從而能夠更好地促進學(xué)生管理工作的開展。（四）具體情境原則由于當(dāng)代大學(xué)生的心理受到多種因素的影響，因此不同學(xué)生的心理狀況在平時表現(xiàn)出來

9、的行為并不一樣。對于學(xué)生的管理者應(yīng)當(dāng)要積極了解不同學(xué)生的心理特征，同時有針對性地開展管理工作。管理者要努力找出學(xué)生身上所存在的各種問題和心理活動，從而利用不同的方式去減輕學(xué)生心中的負面影響。最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。三、結(jié)語對于當(dāng)今的高校學(xué)生管理工作來說，由于時代在不斷發(fā)生著變化，各種思想和觀念在影響著學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。我們學(xué)校中的管理者要積極利用管理心理學(xué)的有關(guān)知識去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，從而更好地促進學(xué)生管理工作的開展?；酶柝i鋁似士洶廷浦掙瓊摧桌蝗雅袁絮貨志坷吳肛斷泌謠卡療斤拐鎢牛慕靡孽揀補焚吊且孿疫旗纂飼翹汕烹箱拂摧自弧賺燥荷逛郴舔

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