可數名詞單復數與不可數名詞對比歸納學習

1、可數名詞單復數與不可數名詞對比歸納學習微課程設計方案作者信息姓    名耿慧亭聯系電話所教學科英語所教學段六年級電子郵件單位名稱德州經濟開發(fā)區(qū)趙宅中心小學微課程信息主題名稱可數名詞單復數與不可數名詞對比歸納學習選題意圖在小學英語教學階段，在名詞單復數形式的教學中,我發(fā)現絕大部分教師僅注重名詞單一形式的反復講解，而忽視結合語境的其他形式的綜合教學。結合我校英語教學現狀,名詞單復數教學主要存在教學目標定位偏差，孤立乏味教學名詞單復數問題；若想切實解決以上問題，在小學英語名詞單復數形式的教學中應做到以下三點：1、 結合學生舊知，教學目標定位明確。2、 創(chuàng)設具體情境，注重

2、教學的完整性。三、注重活動與交際，實現名詞單復數的綜合運用。內容來源選自外研版五年級上冊 module2 shopping適用對象英語 五年級教學目標本微課旨在針對第二模塊的重難點：可數名詞單復數回顧how many加復數名詞how much 加不可數名詞 進行復習鞏固，讓學生在情境中做到思路清晰，靈活運用。教學用途課前預習  課中講解或活動  課后輔導   其他本課的微視頻主要區(qū)分可數名詞單復數和不可數名詞的不同用法。知識類型理論講授型   推理演算型   技能訓

3、練型   實驗操作型答疑解惑型   情感感悟型   其他制作方式(可多選)拍攝   錄屏   演示文稿   動畫   其他預計時間（不超過15分鐘）微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一、導入T:同學們，大家好，我是你們的好朋友MS GENG,今天你們穿得可真漂亮呀！六一兒童節(jié)快到了，讓我們一起去超市為今晚的pa

4、rty選一選你們愛吃的事物吧！你愿意嗎？生答：愿意。設計意圖：復習事物的名稱，先以較為簡單的、學生掌握比較好的該情境的設計是為了用導購的方式激發(fā)學生參與的興趣。二、授導1）學生進行網上自學學生點擊課件，進入“商場”，學習9個單數單詞。設計意圖：1.出示各種食品圖片，調動學生的感官。2.問題導入，創(chuàng)設懸念。由unit1中目標句型 “How many apples do you want？”引出“How much······”句型。環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。依據：給不同能力的學生充分的發(fā)展空間，提高教學資源的有效利用率，對每一位學生的學習給予及

5、時的評價，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2) 集中反饋1. 看卡片認讀單詞（帶讀、指名讀、齊讀）。2. 單詞轉盤游戲，鞏固認讀。當轉盤轉動時，學生大聲猜出指針會停在哪一個單詞上。3. 進行評價。4.出示圖片，檢查擴充單詞掌握情況。設計意圖：檢查學生學習情況，及時糾正語音語調。通過游戲讓學生鞏固單詞和句型，以此激勵學生比一比，看哪一個人說得又快又準，同時也能活躍課堂氣氛。3）學生示范展示網上學習學生點擊下一界面，進入超市，學習9個復數單詞。設計意圖：這樣的任務型活動，能促使學生合作學習，給優(yōu)秀的學生提供表現的機會，給反應慢的學生提供再學習的機會。4）單復數比較、認識可數名詞和不可數名詞（可數名詞是可以

6、計數的，有單復 數之分，能直接被a, an和數詞修飾）。1.演示課件，引導學生發(fā)現單復數的不同。2. Do you know why?(你知道為什么嗎？)3. 學生發(fā)言。4. 教師小結。設計意圖：通過鞏固練習的圖片展示和教師示范，課件中把所學單詞進行明確的分類，給學生以思考的空間，解決學生對本課難點的理解。5）合作體驗，鞏固認知1.猴子摘桃：（the difference between“how many”and ”how much”）(樹上有很多標有不同食物的桃子，猴子把桃子放進相對應的籃子)教師示范合作內容，邊示范邊演示課件。教師問：What do you want for our mea

7、l?(你愿意我們的晚餐準備點什么？)學生回答。2. 教師根據學生回答，拖動鼠標點擊食材，為小主人公準備好菜樣。3. 學生點擊課件，進入“收銀臺”。學生兩人一組，仿照示范進行練習。設計意圖：通過貼近學生生活的場景和語言，讓學生能做到學以致用。6） Chant:Books, books, books,How many books?How many books do you want?Two, two, two,Juice, juice, juice,How much juice?How much juice do you want?I want two bottles,two bottles of

8、 juice.設計意圖：在chant中提升興趣，加深認識，體驗運用。7）Homework:.Make a servey.(學生每人制作一張購物單，每兩個同學一起談論其他同學的購物單)如:SA:How many apples does she want?設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節(jié)等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節(jié)，不超過300字。）1.在微課的設計中，我采用直觀感受法加理論講解讓學生通過“商場購物“、句型區(qū)分講解和學生靈活運用名詞正確形式完成情景練習來加強學生對本節(jié)課難點的理解和運用熟練度。2.可數名詞單復數與不可數名詞是一個

9、比較重要、接受困難的知識點，學生掌握起來較困難。所以旨在運用微課進行復習鞏固，并區(qū)分靈活運用其中不同的用法。3. 我將運用PPT、錄屏大師、手機、視頻轉換器等媒體設備完成本次微課錄制。4.在微課的最后，我通過游戲、chant、情景練習，通過貼近學生生活的場景和語言，讓學生能做到學以致用。5. 在技術方面我將運用多種媒體設備，并用視頻轉換器來進行最后的連接?？蓴得~單復數不可數名詞對比歸納學習微課程學習任務單一、學習目標本微課旨在針對第二模塊的重難點：可數名詞單復數回顧how many加復數名詞how much 加不可數名詞 進行復習鞏固，讓學生在情境中做到思路清晰，靈活運用

10、。能分清單復數形式，并能在語境中靈活運用，理清思路，做一復習鞏固。在今后的學習中能逐步加上地點的描述，做更完整的描述。二、學習資源教學配套課件PPT三、學習方法1. 課前預習，利用課件巧設情境，引出主題展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情。2 .課中展示， 利用多媒體課件的特殊效果給學生創(chuàng)設真實的學習情境，通過多媒體課件的步步過關、深入，逐步呈現不同的教學內容，給學生更大的發(fā)展空間。3 . 通過學習及師生反饋、生生交流，使學生掌握有關單詞及相應的問答形式。4. 課后復習，回顧微課程內容，以跟讀、復述、討論的形式鞏固、內化所學的知識。四、學習任務1.       學生能區(qū)分 how