利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性永昌六中劉燕燕2121 世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育正以其靈活、安全、方便的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域掀起一股熱潮，學(xué)習(xí)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源， 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！眰鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅是單純地被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。信息化教學(xué)是一種 與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式，虛擬課堂使網(wǎng)絡(luò)教育資源最充

2、分共享 和更有效利用，多媒體技術(shù)使學(xué)習(xí)環(huán)境有效模擬現(xiàn)實(shí)， 給英語(yǔ)教學(xué)提供了更加廣 闊的延伸空間，實(shí)現(xiàn)師生雙向交互和學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)， 最大限度地實(shí)現(xiàn)了 “因人 施教、因材施教”的教學(xué)理念。信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的 媒介下，學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的完善發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)潛能得以自主發(fā)揮，對(duì)提 高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已有多年， 它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)課堂中運(yùn) 用信息技術(shù)能豐富教學(xué)形式， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程但同時(shí)它也對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù) 面影響。要將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程更有效的整合，就必須在使用信息技術(shù)時(shí)關(guān)注 學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，重視師生的情感交流

3、，揚(yáng)信息技術(shù)與英 語(yǔ)整合之長(zhǎng)，避信息技術(shù)與英語(yǔ)整合之短，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。一、揚(yáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)整合之長(zhǎng)1.1. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交 互性強(qiáng)。能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性。人的大腦右半 球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語(yǔ)言符號(hào)和具體的形象動(dòng)作結(jié) 合起來(lái)，左右兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶，在信息技術(shù) 與英語(yǔ)課程整合中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言 交際相輔相成，

4、學(xué)生不僅可以聽(tīng)到純語(yǔ)言，還可以 察言觀色 加強(qiáng)情感和心態(tài)理 解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。2.2. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往 往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些 因素得到優(yōu)化。在上課時(shí)，給畫(huà)面配以不同的動(dòng)作、加入不同的聲音，在這樣的 環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng) 了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。3.3. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與個(gè)性化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，應(yīng)用 PowerpointPowe

5、rpoint 課件等媒體方法，新課內(nèi) 容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多 通道的圖文和和聲像， 并能較好地支持學(xué)生 用英語(yǔ)做事情 的活動(dòng)， 可以達(dá)到最 好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合后，在教學(xué)有關(guān) 課本劇方面的內(nèi)容時(shí) ，教師待學(xué) 生初步掌握相關(guān)知識(shí)后為學(xué)生提供幾組與課文內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景， 讓他們用英語(yǔ)進(jìn) 行描述。面對(duì)栩栩如生的畫(huà)面，學(xué)生會(huì)在各類(lèi)角色中猶如身臨其境， 表演的有聲 有色。這些文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持嘗試符合以學(xué)生為主體的自主性、 個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。整個(gè)過(guò)程圖文 并茂、

6、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?cè)谂囵B(yǎng)交際能力的時(shí)候，又強(qiáng)化了記憶。4.4. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂反饋的有效性多媒體計(jì)算機(jī)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的 交互功能結(jié)合，產(chǎn)生出圖文并茂的、生動(dòng)形象人機(jī)交互形式。而這一顯著特點(diǎn)對(duì) 英語(yǔ)課堂習(xí)題有重要意義，它有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。更重要的是新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)充分 體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，人機(jī)交互在此意義上有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有多媒體計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一 體化的特殊

7、功能。 教師可根據(jù)各次不同的習(xí)題目的和內(nèi)容安排引人入勝的多媒體 激趣活動(dòng)，例如聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，答對(duì)的學(xué)生放出鼓掌的聲音；詞匯練習(xí)時(shí)，從網(wǎng)上調(diào) 出拼詞等有關(guān)英文游戲；聽(tīng)一篇關(guān)于英國(guó)文化的短文時(shí)，播放愛(ài)耳蘭音樂(lè)或者自 己組合知識(shí)背景介紹畫(huà)面；聽(tīng)對(duì)話時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)片片段、文字等等來(lái)吸引學(xué)生的 注意力。總之從各方面去吸引學(xué)生的注意力。 另外，根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉 的心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)人類(lèi)獲取的信息 83%83%來(lái)自視覺(jué)，11%11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩者加起 來(lái)有 94%94%。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多 種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講強(qiáng)得多。現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂習(xí)題中

8、應(yīng)用時(shí)， 給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激 學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生注意力集中，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料 的理解力增強(qiáng)，有助課堂習(xí)題的教學(xué)展開(kāi)。教師在這一教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 中存在的普文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持遍漏洞，及時(shí)糾正。教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)。5.5. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的文化視野英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解西方社會(huì)觀 點(diǎn)，西方語(yǔ)言產(chǎn)生的歷史背景等。教師應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用課外環(huán)境。 利用信息技術(shù)，利用我們的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)打破了時(shí)空限制。許多英 語(yǔ)報(bào)刊上都附有網(wǎng)址，為學(xué)生提供寶貴的網(wǎng)上

9、資源，學(xué)生通過(guò)這一途徑了解其他 國(guó)家的文化，經(jīng)濟(jì)動(dòng)向等。比如，教師在教學(xué)一些具有一定文化背景的內(nèi)容時(shí)， 預(yù)先可讓學(xué)生在課外上 網(wǎng)，查閱有關(guān)這些國(guó)家的情況，了解一下中西文化的差異。學(xué)生們出色的完成了 收集的任務(wù)，在課堂上如數(shù)家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學(xué) 到了課本上沒(méi)有的新鮮知識(shí)，開(kāi)闊了視野，也符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型 教學(xué)。二、避信息技術(shù)與英語(yǔ)整合之短1.1.要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，體現(xiàn)了人機(jī)交互。在一個(gè)好的多媒體課件中，恰 當(dāng)?shù)氖褂脠D形、圖像和聲音，可以促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。由于小學(xué)生對(duì)新事物普遍存在著

10、好奇心， 他們的興 趣往往跟著好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技術(shù)與課程整合中一味地追 求形式的多樣化，追求多種媒體的引入，追求表現(xiàn)上的新穎、動(dòng)感等效果，無(wú)論 什么圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等一股腦兒的展現(xiàn)出來(lái)，這樣不但達(dá)不到預(yù)期的效 果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響， 反而分散注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)眼花繚 亂，干擾了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持2.2.要關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)在課堂教學(xué)中，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維， 隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)速 度，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程，在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，電腦無(wú)法感知學(xué)生 的思維進(jìn)程，同時(shí)，

11、教師忙于操作計(jì)算機(jī)，注意力偏離學(xué)生的思維，有些處理雖 然精妙，但大多歸老師包辦，加上學(xué)生受已有知識(shí)水平的限制， 常常導(dǎo)致多媒體 的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，學(xué)生的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電腦設(shè)計(jì)的思維， 造成學(xué)生茫然失措。例如，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中，在教學(xué)plusplus andand minusminus時(shí)，學(xué)生剛剛才學(xué)會(huì)讀，要他們向純英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，思維進(jìn)程就要慢一些，而 我們的老師如果不注意，只知往下點(diǎn)擊，彈出一道道例題。這樣的進(jìn)程使學(xué)生應(yīng) 接不暇，效果反而不佳。所以教師要根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)程，合理控制節(jié)奏，按部 就班，循序漸進(jìn)。3.3.要重視師生的情感交流學(xué)生有豐富的情感，但卻難從豐富的語(yǔ)言中體會(huì)情感，這就需要教師使用豐 富多變的身體語(yǔ)言去感染他們，引導(dǎo)他們。如教師的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，常常 能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗(yàn)情感，深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，多媒體所使用的只是冷冰冰的機(jī) 器,雖然