人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案5篇

1、人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案5篇 篇一：人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案精選 教學(xué)目標 1、通過表演和聆聽，能夠體會音樂情感，表達對大自然的熱愛之情。 2、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲，并在學(xué)會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。 3、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并積極參與。 教學(xué)重難點 積極參與，能夠表達歌曲內(nèi)容情感以及對大自然的熱愛之情。 歌曲第二句、自制樂器、編排表演。 教具準備 多媒體、課件、配套光盤、一些廢舊物品：飲料盒、沙子、豆子等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題 1、師播放校園歌曲去秋游，生邊聽邊律動進教室。 2、師操作多媒體，看有關(guān)郊游的圖片說說：你看到了什么？ 3、“聽！他們

2、哼起了歌。”師放郊游音樂，生結(jié)合圖欣賞。 4、揭題：今天，我要帶你們到大自然中走走、看看。 以類似的、熟悉的歌曲，以視覺、聽覺的感觸，初感大自然和郊游的氣氛，激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。 二、演唱活動 （一）準備：組織排好隊伍 1、初聽全曲：生邊聽音樂邊排著隊伍繞著教室走。 （二）出發(fā)： 2、再聽全曲：生用手指指著旋律高低走，師用多媒體連接。 3、第三遍：生原地踏步走或配上手的擺動或簡單的律動 4、試唱第一、二句，并糾正音準、節(jié)奏等。 5、“看！路上白云悠悠、陽光柔柔、青山綠水一片錦銹”。師邊說邊操作多媒體出示圖片。此時，你的心情是怎樣的？師放第二句音樂，引導(dǎo)學(xué)生唱準音并聲情并茂地歌唱帶動學(xué)生的情感。

3、 6、唱全曲：師問：“為什么來郊游？”“心情怎樣？”生先跟伴鋼琴唱，再與磁帶伴奏唱。 7、著老師準確地按音高唱唱名。 （三）、到達： “到達目的的，你想說的第一句話是什么？想做的第一件事又是什么？” 以“郊游“的過程為線索展開教學(xué)。 讓學(xué)生在情境活動中熟悉歌曲。 唱好第一、二句的音準和節(jié)奏。 通過有感情地引導(dǎo)、演唱，進而解決“小難點” 激發(fā)情感，聲情并茂地唱全曲。 情境渲染，承上啟下。 篇二：人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案精選 一、教學(xué)目標 1.能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。 2.一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來明確。 3.學(xué)會對生活中物體的位置進行定性的觀

4、察與描述。 二、教學(xué)內(nèi)容 本課是位置與方向單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。 在這一課中，學(xué)生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。 在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。 三、教學(xué)準備 （一）教師準備 每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。 （二）學(xué)生準備 學(xué)生活動手冊、筆等。 四、安全注意事項 提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。 五

5、、教學(xué)過程 （一）提出和聚焦問題 教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。 1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。 （1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎？ （2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？ 2.明確任務(wù) 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。 （二）展開“科學(xué)實踐”活動 在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題，并組織學(xué)生進行相關(guān)活動。 1.提出問題。 （1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？ （2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。 （3

6、）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠確定，也就是沒能很確定地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。 看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準確地描述自己的位置呢？ 2.以自己為基準描述位置。 （1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？ （2）學(xué)生活動。 學(xué)生試著用“我的前面是····&

7、#183;·后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。 3.以別人為基準描述位置。 （1）教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？ （2）學(xué)生活動。 教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓

8、學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。 在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。 （1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生活動。 通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了異化。 （3）教師總結(jié)：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化，但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先確定自己的朝向。 5.學(xué)生做“找位置”游戲。 （1）教師拿

9、出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？ （2）學(xué)生左游戲活動。 （3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？ （三）“拓展與應(yīng)用”活動 教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。 1.提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？ 2.學(xué)生活動并描述。 3.進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.學(xué)生活動并描述。 篇三：人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案精選 一、教學(xué)目標： 1、能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。 2、喜歡聆聽樂曲郊外去、野蜂飛舞

10、。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的異化。 3、能自然、有表情地演唱歌曲春天來了。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好憧憬的情感。 4、通過音樂學(xué)習(xí)來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。 二、教學(xué)重點： 1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲春天來了。 2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱異化。 三、教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。 四、教具

11、準備： 音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?五、教學(xué)方法： 聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。 六、教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】 1、聽音樂春之聲圓舞曲進入教室。師生問好。 2、“說說” 師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春天！ 師：春天美嗎？ 生：美！ 師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色） 3、“看看” 師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖） 創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。 播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，

12、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。 【感受體驗】 1、師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲郊外去，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。） 2、分別聽賞郊外去的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。 3、師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂（播放小提琴曲野蜂飛舞，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。） 4、師：你聽到這段野蜂飛舞的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 5、“聽聽比比” 師：你們知道野蜂飛舞是用

13、什么樂器演奏的嗎？ 生：小提琴。（出示小提琴圖） 師：郊外去是用什么樂器的演奏的？ 生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。 【寓教于樂】 1、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠春天來了。（播放歌曲范唱） 2、學(xué)唱歌曲 A、隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。 B、隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。 C、按節(jié)奏讀歌詞。 D、聽唱歌曲。 3、唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。 【課外延伸】 1、師：同學(xué)們學(xué)會了

14、這首日本歌曲春天來了，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事（播放動畫片段） 師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。 2、請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，而且每聽一遍提出不同的要求：如聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。 歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 3、歌曲學(xué)習(xí)后

15、，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。 【鼓勵評價】 1、讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?2、師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保障大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。 【課后反省】 春天來了，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的

16、草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。 篇四：人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案精選 教學(xué)目標 1.科學(xué)概念目標 學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。 體會一天中，早、午、晚天氣冷熱異化。 2.科學(xué)探究目標： 能利用太陽的位置辨別方向及冷熱異化。 3.科學(xué)態(tài)度目標： 開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。 勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

17、4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。 教學(xué)重點 利用太陽位置辨別方向。 教學(xué)難點 利用太陽位置分辯東、南、西、北。 教學(xué)準備 1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。 2.教師準備：課件、班級記錄單等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分） 1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系） 2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫） 3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。 二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分） 1.老師把學(xué)生帶到操場，選

18、出一組示范。 老師根據(jù)太陽位置明確方向： 早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。 2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。 3.小組活動 各小組分別明確方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？ 學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。 交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。 三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分） 清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。 四、交流總結(jié)：（預(yù)

19、設(shè)5分） 一天中，太陽在天空中的位置是怎樣異化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？ 早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？ 五、板書 太陽的位置和方向。 太陽東升西落。 早晨：太陽在東。 中午：太陽在南。 傍晚：太陽在西。 一天中最熱的時間：中午。 篇五：人教版小學(xué)二年級科學(xué)教案精選 【設(shè)計理念】 1、體現(xiàn)作文的開放性、作文教學(xué)的時空開放，時間明確在課堂xx分鐘，空間按作文的目標、內(nèi)容而定，學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。 2、體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。 3、體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實施三維目標整合，教學(xué)方式整合，學(xué)習(xí)資源整合。 【教學(xué)

20、目標】 1、激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。 3、引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 【教學(xué)重、難點】 指導(dǎo)學(xué)生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。 【教學(xué)過程】 指導(dǎo)課 一、作前指導(dǎo)，儲備表象 教師領(lǐng)學(xué)生實地春游，相機點撥，喚起學(xué)生情緒，激發(fā)觀察興趣，豐富事物表象。 二、作中指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達 1、巧設(shè)情景，引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙，請學(xué)生席地而坐，互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。 2、浸透方法，指導(dǎo)表達。 學(xué)生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。 指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。” 同伴互說。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。 指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。 創(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。教師在學(xué)生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃