高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀 分析人物形象及其表現(xiàn)手法

1、詩(shī)花相配喻人曹雪芹在紅樓夢(mèng)第六十三回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”中，用古詩(shī)與花相配，說(shuō)說(shuō)它們各比喻哪個(gè)女人：黛玉；寶釵；探春；李紈；湘云；襲人；麝月；香菱。A杏花日邊紅杏倚云栽B海棠只恐夜深花睡去C并蒂花連理枝頭花正開(kāi) D芙蓉莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟E老梅竹籬茅舍自甘心 F牡丹任是無(wú)情也動(dòng)人G桃花桃紅又是一年春 H荼蘼花開(kāi)到荼蘼花事了答案DFAEBGHC(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成12題。審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦。

2、一個(gè)鋼琴得五千哪。”老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿(mǎn)嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！薄按鬆敚涩F(xiàn)在”“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成”無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫(huà)作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有

3、了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人?！澳銒尳o過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞?。“快?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫(huà)”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得

4、這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕地叩門(mén)。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專(zhuān)趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！睙o(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一混濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！”“那我多等會(huì)兒?！薄鞍グ?！別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！”無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全漚爛了，成漿了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯

5、桌時(shí)離開(kāi)了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢(qián)。無(wú)定揣了錢(qián)，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門(mén)上方有一個(gè)手寫(xiě)的號(hào)碼：三百四十一。門(mén)邊一輛垃圾車(chē)“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢(qián)給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃

6、子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)。“朋友?！睙o(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”“對(duì)?！薄八鎸?duì)他爺爺那樣好？”無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：“真的?！?節(jié)選自審丑，有刪改)1【本節(jié)專(zhuān)題對(duì)應(yīng)題目】 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)答：_解析曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了”可以得出形象特點(diǎn)之一外貌丑陋?！靶〕魞旱囊环块g家什都是靠那份差事掙來(lái)的”(“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”)說(shuō)明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不

7、停地勞作是因?yàn)樗類(lèi)?ài)自己的孫子。結(jié)尾部分可知他“晚景凄涼”。答案外貌丑陋；吃苦耐勞；深?lèi)?ài)自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；晚景凄涼。評(píng)析本題考查鑒賞人物形象的能力，一般文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的小說(shuō)命題離不開(kāi)人物形象鑒賞。鑒賞人物形象要從人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。2【本節(jié)專(zhuān)題對(duì)應(yīng)題目】 結(jié)合文意賞析兩處畫(huà)線部分。(4分)答：_解析文章第一處畫(huà)線部分“不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心”表明人們對(duì)曾老頭的態(tài)度源于他的外貌。第二處“心墜得他累”表明趙無(wú)定當(dāng)時(shí)的尷尬狀態(tài)和心情。答案?jìng)?cè)面描寫(xiě)：通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾

8、老頭的丑陋。心理描寫(xiě)：“墜”字形象刻畫(huà)了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。評(píng)析本題考查鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析語(yǔ)言要結(jié)合人物、環(huán)境和小說(shuō)情節(jié)來(lái)分析。形象分析，評(píng)述概括，缺少依據(jù)(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成14題。(原文見(jiàn)本節(jié)“真題探究”)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的小說(shuō)命題離不開(kāi)人物形象鑒賞。鑒賞人物形象要從人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了”可以得出形象特點(diǎn)之一外貌丑陋。“小臭兒的一房間家

9、什都是靠那份差事掙來(lái)的”，“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”說(shuō)明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不停地勞作是因?yàn)樗類(lèi)?ài)自己的孫子。結(jié)尾部分可知他“晚景凄涼”。概括人物形象及其作用是?？碱}。概括人物形象時(shí)要“察其言、觀其行”，了解人物的職業(yè)身份，重在分析人物性格心理。人物形象的作用往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托或?qū)Ρ绕渌宋镄蜗螅沂拘≌f(shuō)主旨。錯(cuò)因分析閱卷中發(fā)現(xiàn)，概括形象的題目，學(xué)生往往架空分析，亂貼標(biāo)簽，所給概括缺少情節(jié)或語(yǔ)言的支撐，顯得很空洞。比如本題，僅僅歸納出形象特點(diǎn)還不夠，還必須簡(jiǎn)要摘取文本語(yǔ)言及描寫(xiě)。對(duì)點(diǎn)突破，強(qiáng)化矯正閱讀下面的作品，完成13題。孤石聶鑫森

10、汽笛響起來(lái)的時(shí)候，朱慶已經(jīng)把刨床開(kāi)動(dòng)了。刨刀緩緩地在又寬又長(zhǎng)的鋼板上行進(jìn)，犁出一卷卷薄薄的鋼屑，星星點(diǎn)點(diǎn)的暗紅色火花寂寞地開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)。把整個(gè)鋼板的平面刨一次，需要差不多四十分鐘，在這段時(shí)間里，他可以去喝茶、看報(bào)、找人聊天。偌大的一個(gè)車(chē)間，只安裝著幾臺(tái)大型刨床，他的師傅黃子正就站在不遠(yuǎn)處，雙眼瞪著刨刀。幾十年就是這樣一個(gè)生命形態(tài)。其余的人，或捧著一張過(guò)時(shí)的報(bào)紙，或呆望著屋頂白天也亮著的日光燈，儼然一群泥塑。朱慶覺(jué)得很岑寂，很孤獨(dú)。這種感覺(jué)并不是他進(jìn)了工廠后才有的。他一生下地，就被丟在外婆家。爸爸媽媽長(zhǎng)年累月在大西北找礦，只有春節(jié)才風(fēng)塵仆仆趕回來(lái)，住上十幾天。他孤寂的心剛剛盈滿(mǎn)暖意，爸爸媽

11、媽又走了。他自小就不愛(ài)多說(shuō)話，也許是由于說(shuō)話的機(jī)會(huì)太少。外婆不會(huì)唱民謠，不會(huì)講故事，只是在吃飯時(shí)不停地說(shuō)：“你吃飽了沒(méi)有？再吃一碗吧。”后來(lái)，高中畢業(yè)了，沒(méi)有考上大學(xué)，他到工廠當(dāng)了一名刨工。朱慶轉(zhuǎn)過(guò)身子，望著窗外。窗外有一塊小小的園地，正中立著一坨一米來(lái)高的山石，上面覆蓋著一層紫褐色的苔衣，石根周?chē)刂萑~，很像一幅立體的圖畫(huà)。這一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰巒，想到碧林深處的樓臺(tái)亭廊，想到砍柴人的帶點(diǎn)野味的歌謠，想到轟然直下的瀑布。他覺(jué)得這孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所說(shuō)的，相看兩不厭，唯有敬亭山。他決定找?guī)讉€(gè)伙伴來(lái)，把它抬回去，立在車(chē)間外，這樣他和它就可以日日相伴了。他給

12、山石澆水、植苔，在山石周?chē)嘀眯〔?，拾?lái)斷磚圍出一塊園地。山石上漸漸地生出紫褐的苔斑，石縫里冒出小小的草葉。師傅看見(jiàn)他弄得工裝上滿(mǎn)是泥水，目光里閃出許多的迷茫，嘆了口氣，說(shuō)：“到底是個(gè)孩子。”在刨刀運(yùn)行的那四十分鐘里，朱慶再不感到難熬了，他可以和山石無(wú)聲地對(duì)話。他把這件事寫(xiě)在信上，寄給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽?zhuān)胨麄円欢軌蚶斫膺@一份寂寞和孤獨(dú)。好容易盼來(lái)了一封信，信上說(shuō)那是沙積石，屬于軟石的范疇。然后又叮囑他不要玩物喪志，要好好工作，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話朱慶讀信時(shí)的那種失望，沉得像鉛塊，壓得他的胸口格外難受。他們一輩子找礦，和各種各樣的石頭打交道，一切都變得司空見(jiàn)慣，他們無(wú)法想象兒子的這一發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的驚喜。唉

13、，人總是容易變成一種職業(yè)的符號(hào)。有一天，山石突然消失了！師傅對(duì)他說(shuō)：“廠長(zhǎng)說(shuō)這塊石頭很好看，就叫人搬到廠部會(huì)議室去了?！敝鞈c跳起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)：“那是我的石頭！”師傅拍拍他的肩，說(shuō)：“你真不懂事。”他溜到廠部大樓，一口氣躥上五樓，找到那間大會(huì)議室。鏤花木架子上，擱著一個(gè)淺紅的紫砂盆，盆子里立著他的孤零零的山石，可憐巴巴的樣子。他的眼睛里突然涌出了淚水。下樓的時(shí)候，他碰到了西裝革履、滿(mǎn)面矜色的廠長(zhǎng)。他突然大聲說(shuō)：“你偷了我的石頭！”廠長(zhǎng)還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，他已經(jīng)咚咚地走遠(yuǎn)了。刨刀不知撞到什么硬處，“咔啦”一聲脆響，刀子斷了。他聽(tīng)見(jiàn)師傅在吼：“朱慶，你的魂丟了？”是的，他的魂丟了。第二天，他向廠部遞交

14、了一份辭職報(bào)告。1小說(shuō)中畫(huà)線部分描寫(xiě)了主人公眼中的山石，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答：_解析本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的鑒賞能力。回答此類(lèi)題首先分析其修辭手法、寫(xiě)作技巧，然后分析作者的意圖，即所要表達(dá)的思想感情。畫(huà)線句子用了比喻、排比、聯(lián)想，其目的是表達(dá)對(duì)山石的喜愛(ài)與對(duì)生活的向往，為下文作鋪墊。答案運(yùn)用比喻、排比、聯(lián)想(或心理描寫(xiě))，描繪山石形態(tài)，形象地表達(dá)對(duì)山石的喜愛(ài)之情和對(duì)美好生活的向往之情。2師傅黃子正說(shuō)的“你真不懂事”一句話在小說(shuō)中有什么作用？答：_解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的推斷與分析能力。很明顯師傅的話表明了兩代人的代溝，而下文中主人公找廠長(zhǎng)理論辭職也屬于“你真不懂事”的范疇，可見(jiàn)此句也是為下文作鋪墊

15、。答案凸顯兩代人在觀點(diǎn)和處理問(wèn)題方式上的矛盾關(guān)系；為下文寫(xiě)朱慶找廠長(zhǎng)理論和辭職作鋪墊。3小說(shuō)中的朱慶是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_解析本題考查分析人物形象的能力。朱慶自小不愛(ài)說(shuō)話，沉默寡言；精心打理山石，熱愛(ài)生活；與山石對(duì)話，內(nèi)心情感豐富；寫(xiě)信與父母交流，渴望被理解與關(guān)愛(ài)；與廠長(zhǎng)理論并辭職，說(shuō)明他敢于反抗。答案熱愛(ài)生活，勇于改變現(xiàn)狀；沉默寡言，內(nèi)心情感豐富；孤獨(dú)寂寞，渴望得到理解與關(guān)愛(ài)；果敢而執(zhí)拗，堅(jiān)守自己的精神領(lǐng)地。(答對(duì)三點(diǎn)即可)考點(diǎn)一概括、分析形象懂命題，會(huì)破題從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自

16、身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等方面。常見(jiàn)提問(wèn)方式：(1)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中×××的形象，或×××是一個(gè)怎樣的人物？(2)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或×××具有哪些性格特點(diǎn)？(3)小說(shuō)中哪一個(gè)是主要人物？哪一個(gè)是次要人物？(4)小說(shuō)中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系，對(duì)塑造主要人物有什么作用？記知識(shí)，提能力1借助故事情節(jié)分析人物形象情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為、語(yǔ)言和心理

17、狀態(tài)，再現(xiàn)人物活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如林教頭風(fēng)雪山神廟在一波三折的情節(jié)中展現(xiàn)了人物由逆來(lái)順受到奮起反抗的變化過(guò)程。2借助描寫(xiě)方法分析人物形象小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。辨析人物描寫(xiě)的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等直接描寫(xiě)外，還要注意其他人或景的烘托。林黛玉進(jìn)賈府中，林黛

18、玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫(xiě)非常傳神；項(xiàng)鏈開(kāi)頭路瓦栽夫人的心理描寫(xiě)十分逼真；藥中華老栓買(mǎi)藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫(xiě)形象地刻畫(huà)了人物的性格。舉例：林黛玉進(jìn)賈府王熙風(fēng)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、側(cè)面(察言觀色、機(jī)變逢迎)；林黛玉心理(寄人籬下的謹(jǐn)慎)。3借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境

19、對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。舉例：祝福祥林嫂環(huán)境描寫(xiě)(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。4借助作者感情傾向分析人物形象(注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià))小說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活。主題是作家在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。裝在套子里的人的結(jié)尾，寫(xiě)到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專(zhuān)制制度還在，別里科夫式的人物便不可能消失。阿Q正傳那叫讀者笑中有淚

20、的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)(什么人什么事)。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么？是真善美還是假惡丑？(贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個(gè)方面理解，如祝福)5如何判斷誰(shuí)是主人公？小說(shuō)是以塑造性格鮮明的人物形象為中心，從而集中概括地反映一定的社會(huì)生活。任何一篇小說(shuō)中的人物都不是單一的。哪怕是一篇小小說(shuō)(短篇)其中描寫(xiě)的人物至少也要有幾個(gè)。那么如何辨別認(rèn)定小說(shuō)中的主人公呢？主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終。主人公出場(chǎng)并與周?chē)娜嘶蚴挛锇l(fā)生矛盾沖突是小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端。主人公性格的發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，應(yīng)是小說(shuō)

21、中各種矛盾沖突的中心人物，是小說(shuō)中主要矛盾的主導(dǎo)方面。主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說(shuō)的主題。小說(shuō)中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。6各類(lèi)形象的作用(1)主要人物形象的作用小說(shuō)中的人物有主要人物和次要人物之分。分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義。對(duì)于主要人物形象的分析是常見(jiàn)的一個(gè)考查點(diǎn)。(2)次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；揭示或凸顯主旨；若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。(3)物象的作用小說(shuō)中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示、深化主題

22、等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩Ｒ岳f(shuō)法，舉一反三閱讀下面的文章，完成文后題目。張書(shū)記賣(mài)瓜梁海潮張書(shū)記吃過(guò)晚飯，到D城的街道上散步。天太熱，空調(diào)下覺(jué)不出什么，走出來(lái)卻像進(jìn)了火爐。張書(shū)記來(lái)到較偏僻的一個(gè)街道，發(fā)現(xiàn)路邊停著一輛裝滿(mǎn)西瓜的農(nóng)用三輪車(chē)，地上鋪了張舊涼席，一個(gè)兩三歲、滿(mǎn)臉臟兮兮的孩子坐在上邊，正啃著一塊發(fā)硬的饅頭。車(chē)旁站著一個(gè)衣著普通的婦女，臉上熱汗涔涔，眼睛不住地盯著過(guò)往的行人。她旁邊是位穿灰色上衣的男子，后背濕了大半截兒，肩膀上有幾道地圖形狀的汗?jié)n。他們見(jiàn)張書(shū)記過(guò)來(lái)，臉上堆滿(mǎn)笑容。甜甜地喊：“大哥，過(guò)來(lái)嘗嘗西瓜，正宗中牟瓜，紅沙瓤，鮮甜解

23、渴?！闭f(shuō)著，那男子從車(chē)上抓個(gè)西瓜切開(kāi)，果真瓤紅籽黑、沙甜誘人。張書(shū)記說(shuō)：“這么好的瓜，生意一定不錯(cuò)吧？”女的接上來(lái)說(shuō)：“這里人流量太小，一車(chē)瓜三四天也賣(mài)不完。”張書(shū)記說(shuō)：“你們?cè)趺床坏匠侵行娜ベu(mài)？那兒買(mǎi)的人多。”男子把頭搖得像個(gè)撥浪鼓：“瓜農(nóng)車(chē)不讓進(jìn)城?！迸恼f(shuō)：“大哥，你家住哪兒？讓他給你送去，住幾樓都不要緊。”地上的小孩也仰著臉?lè)磸?fù)地說(shuō)：“伯伯買(mǎi)瓜。伯伯買(mǎi)瓜吧！”聽(tīng)著小孩的叫喊，張書(shū)記心頭一熱，說(shuō)：“好好，伯伯買(mǎi)，伯伯買(mǎi)?！睆垥?shū)記從衣袋里掏出五十塊錢(qián)。對(duì)男子說(shuō)；“我只買(mǎi)三十塊錢(qián)的瓜，那余下的二十塊錢(qián)，讓你女人領(lǐng)著孩子到飯店洗洗，再吃碗燴面。這么熱的天，孩子只啃干饃怎么成？我?guī)湍憧磿?huì)兒攤賣(mài)會(huì)

24、兒瓜?！蹦桥藫溥暌恍?，說(shuō)：“大哥你會(huì)賣(mài)瓜？”張書(shū)記呵呵笑道：“我家原來(lái)也是瓜農(nóng)??！”女人害怕不按張書(shū)記意圖會(huì)飛了這宗買(mǎi)賣(mài)，就千恩萬(wàn)謝地對(duì)張書(shū)記說(shuō)：“那就辛苦大哥了?！边@時(shí)候，對(duì)面過(guò)來(lái)一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子。胖子敞著懷，露著白肚皮。二人來(lái)到瓜攤前，瞅了半天，胖子忽然說(shuō)：“張書(shū)記，你”張書(shū)記看對(duì)方認(rèn)出了自己，就說(shuō)：“這是我家鄉(xiāng)的親戚，我沒(méi)事，來(lái)幫他賣(mài)會(huì)兒瓜。”胖子張張嘴，一時(shí)不知說(shuō)什么才好，與瘦子囁嚅著。走也不是，不走也不是。張書(shū)記說(shuō)：“你們?cè)摳墒裁淳透墒裁慈グ??！迸肿印⑹葑酉竦昧舜笊庖话?，說(shuō)好好好，我們一會(huì)兒再來(lái)。果然，沒(méi)多久，胖子、瘦子就返了回來(lái)，說(shuō)家里有客人，每人買(mǎi)了一百斤瓜。男子要送，他們擺

25、搖手，攔輛出租車(chē)將瓜拉走了。大約過(guò)了幾分鐘，又接二連三來(lái)了好幾輛車(chē)，有局長(zhǎng)，有科長(zhǎng)，有主任，還有鄉(xiāng)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)的。大家都圍在小小的瓜車(chē)旁，這個(gè)說(shuō)正想買(mǎi)瓜呢，不知道哪兒的瓜甜；那個(gè)說(shuō)單位下午才開(kāi)了會(huì)，要給同志們發(fā)福利、降溫；還有的說(shuō)給扶貧點(diǎn)送清涼呢。男子與張書(shū)記一時(shí)給他們稱(chēng)不過(guò)來(lái)，他們就自己動(dòng)手，拿了編織袋往里裝，有的一百斤，有的三百斤一車(chē)瓜不到十分鐘就被搶購(gòu)一空。起初那個(gè)賣(mài)瓜男子還擔(dān)心有人不給錢(qián)或少給錢(qián)，豈料情況大相徑庭，本來(lái)一編織袋瓜只值二三十元，他們硬是給五十元；只買(mǎi)五十元錢(qián)瓜的，買(mǎi)者也扔給他一百元，找錢(qián)都不要。來(lái)買(mǎi)瓜的領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越多，后來(lái)的沒(méi)買(mǎi)到，還直抱怨男子怎么就拉了這點(diǎn)瓜來(lái)！張書(shū)記對(duì)沒(méi)買(mǎi)到

26、瓜的干部們說(shuō)：“謝謝大家了！今年來(lái)城區(qū)賣(mài)瓜的，都是我的鄉(xiāng)親和親戚，如果大家需要，請(qǐng)幫忙到其他瓜攤購(gòu)買(mǎi)吧?！苯Y(jié)果，那晚D城所有的西瓜全部脫銷(xiāo)。張書(shū)記好不容易把那些前來(lái)買(mǎi)瓜的干部打發(fā)走，女人領(lǐng)著小孩吃罷燴面回來(lái)了。女人一看瓜車(chē)空蕩蕩的，臉就哭喪下來(lái)，急切地問(wèn)男子：“瓜呢，咱的瓜呢？又讓沒(méi)收了嗎？”男子說(shuō)：“你瞎嚷嚷個(gè)啥，張書(shū)記已幫咱把瓜賣(mài)完了?！迸嗽尞惖貜埓罅俗彀?，半天，“嗚”地哭出聲來(lái)，把她的兒子按在地上，“咚咚咚”給張書(shū)記磕了好幾個(gè)頭！幾天后，這個(gè)縣出臺(tái)了一項(xiàng)新政策，允許瓜農(nóng)到城區(qū)鬧市賣(mài)瓜。小說(shuō)中張書(shū)記這一人物形象有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括。解析本題考查欣賞作品人物形象的能力，能力層級(jí)為D

27、。人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納：(1)小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；(2)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)所揭示的人物性格特征；(3)小說(shuō)的人物所生活的社會(huì)歷史背景；(4)文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。答案體察民情，親民愛(ài)民；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整政策；不忘根本，能設(shè)身處地為農(nóng)民著想；靈活處理問(wèn)題，善于利用下屬的親附心理為百姓辦實(shí)事。分析、概括人物形象滿(mǎn)分揭密1分析人物形象的思路第一步，根據(jù)人物的身份和性格特征，對(duì)人物進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。答題模式：主人公是一個(gè)(描述性語(yǔ)句，揭示人物性格特點(diǎn))的(標(biāo)簽式核心名詞)的形象。第二步，

28、從不同方面揭示人物的性格，并且分別結(jié)合具體情節(jié)、細(xì)節(jié)等進(jìn)行分析。第三步，點(diǎn)明形象的作用或者意義。2概括人物形象的思路簡(jiǎn)要分條列舉即可，不必要做出具體分析。答題模式：列舉要點(diǎn)：×××具有以下性格特點(diǎn)：(1)(2)(3)【特別提示】 分析或概括人物形象應(yīng)注意避免以下錯(cuò)誤：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西；以偏賅全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。考點(diǎn)二分析塑造形象技巧懂命題，會(huì)破題考查塑造人物的方法以及表達(dá)效果。常見(jiàn)提問(wèn)方式：(1)文中是如何塑造×××形象的？(2)文章在表現(xiàn)主人公

29、時(shí)，用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么效果？記知識(shí)，提能力小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱(chēng)來(lái)敘述的。小說(shuō)塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。(1)肖像描寫(xiě)。對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體的包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形

30、象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。因?yàn)槿宋锏耐獠刻卣骺偸峭宋飪?nèi)在的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)相聯(lián)系的。(2)動(dòng)作描寫(xiě)。對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的手法。典型的動(dòng)作描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出人物在特定情勢(shì)下的行動(dòng)，還要寫(xiě)出人物以何種獨(dú)特的方式完成這個(gè)動(dòng)作，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)可以透露出人物內(nèi)在的心靈世界。(3)語(yǔ)言描寫(xiě)。具體包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白以及對(duì)語(yǔ)氣情態(tài)的描寫(xiě)。對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛(ài)好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。(4)心理描寫(xiě)。對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫(huà)?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的

31、內(nèi)在依據(jù)。有時(shí)可直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)可以間接地通過(guò)景物及人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、所處環(huán)境及遭遇等來(lái)進(jìn)行折射。(5)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)。它是敘事性文章的最小的描寫(xiě)單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。(6)白描和工筆。白描指使用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動(dòng)、傳神的形象。工筆指用細(xì)膩

32、入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫(xiě)方法。表達(dá)的文字細(xì)膩、色彩濃郁，往往借助對(duì)比、比喻、比擬、夸張等修辭手法，把客觀事物復(fù)雜斑斕的狀貌，具體而細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。在小說(shuō)中常用來(lái)寫(xiě)景和展示人物心理。(7)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)，即直接描寫(xiě)，是對(duì)所描寫(xiě)的人物、事件等作正面、直接的刻畫(huà)，不借助于人和媒介物的烘托。側(cè)面描寫(xiě)，即間接描寫(xiě)，是對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象不作直接的刻畫(huà)，而是借助于對(duì)媒介物的描寫(xiě)，來(lái)烘托所要描寫(xiě)的人或物。這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加描寫(xiě)對(duì)象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。(8)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境是小說(shuō)“三要素”之一，環(huán)境描寫(xiě)自然是小說(shuō)重要的描寫(xiě)手法。“辨

33、析環(huán)境描寫(xiě)”已經(jīng)涉及，不再贅述。以例說(shuō)法，舉一反三(四川卷)閱讀下面這篇小說(shuō)，完成后面的題目。想象英國(guó)凱·杰羅姆記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱的治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。取下一本醫(yī)書(shū)，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書(shū)頁(yè)，粗略地研究起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書(shū)，翻了起來(lái)。翻到傷寒仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾??？翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有

34、這種疾病。我開(kāi)始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開(kāi)始按字母順序逐個(gè)檢查翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢？不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見(jiàn)的疾病了嗎？沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極為難得的病例！如果學(xué)生們有了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。我