六年級下冊語文教案14童年的發(fā)現(xiàn)

1、14童年的發(fā)現(xiàn)教學目標1 .認讀“妨、礙”2個生字，讀讀記記“情不自禁、隨心所欲”等詞語。2 .指導學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。教學重點理解課文主要內(nèi)容，讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。教學難點領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學準備通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑搜集有關科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的資料。教學時長1 課時教學過程一、板書課題，導入新課2 板書:童年。談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是豐富多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年

2、中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)??！3 板書:的發(fā)現(xiàn)。學生質(zhì)疑:作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？【童年是人生之旅十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走進課題，質(zhì)疑課題。】二、初讀課文，理清脈絡1 自由讀課文，思考老師提出的問題。2 按照課文的內(nèi)容給文章分成三個部分。第一部分（1、2自然段）：主要概述了“我”童年發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二部分（313自然段）寫“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問老師后仍沒有找到答案，我便自己探索思考發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。第三部分（1419自然段）：四年后，在生物課上當老師講到

3、人的起源時，驗證了“我”的發(fā)現(xiàn)?！拔摇鼻椴蛔越匦Τ隽寺?，老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室?！景盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容是本課的一個訓練重點。因此，在初讀課文時，要幫助學生理清文章的脈絡，了解課文的主要內(nèi)容?！咳⒃僮x課文，理解“發(fā)現(xiàn)”1 默讀課文，思考：我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2小組合作學習，要求如下：（ 1）在課文中找出有關的句段，理解有關的句段。（ 2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。3 反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青娃又得經(jīng)過很長時間

4、，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成成人,正好是十個月。4 再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達更簡潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。5 歸納“我”的發(fā)現(xiàn)過程：（ 1） “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在“飛翔”，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（ 3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（ 4）我對“十月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了重大的“發(fā)現(xiàn)”。【緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學生找出課文中相關的句子、語段，通過小組合作交流，朗讀體會“我”的發(fā)現(xiàn)及

5、發(fā)現(xiàn)的過程?！克?、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”。1 認真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認為他是個怎樣的孩子？2 要求學生從課文中畫出相關的句子，找出有關的依據(jù)。3 課堂交流“我”是個怎樣的孩子時，可根據(jù)學生的理解，預設如下：（1）“我”是一個喜愛幻想的孩子。每天夜里做夢我都飛似乎想去哪里，就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。帶著自己的感受，朗讀這段話?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）（2）我”是一個喜歡提問的孩子

6、。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?！闭乙徽摇拔摇眴柫藥讉€問題？把問題畫出來。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上能夠發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。你覺得“我”會翻來覆去地看些什么?會想到一些什么？（3）“我”是一個有幽默感的孩子。幸虧她沒有容我解釋我明白了世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！蹦阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？教師引導學生舉例：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。意大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發(fā)

7、現(xiàn)受到審判并被關入監(jiān)獄。五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么體會或啟發(fā)？你在生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。六、寫法指導寫作中，怎樣制造懸念？寫人記事的文章，開頭寫出事情的結(jié)局、結(jié)果，或事情的高潮，或事情的某個精彩的片段等，給讀者造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這種開頭方法叫做倒敘懸念法。本文就運用了這種寫法，開頭交代了結(jié)果我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，點出因得意于自己的發(fā)現(xiàn)笑出聲音，卻受到責罰。這樣的開頭，巧妙地利用讀者的閱讀期待，制造了懸念，激發(fā)起讀者的讀書欲望。在運用這種方法時，開頭的部分一定要巧妙安排，精心設計。要將牽一發(fā)而動全身的關鍵之處放到開頭，讓它真正起到懸念的效果，發(fā)揮吸引人的作用。七、布置作業(yè)1 有感情地朗讀自己喜歡的段落。2 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書設計教學反思把教學重點放在作者童年發(fā)現(xiàn)什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)上。在教學過程中，指導學生自讀自悟。緊扣“發(fā)現(xiàn)”來展開教學。通過小組合作、討論交流，了解作者童年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。要求學生認真讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認為他是個怎樣的孩子?要求學生從課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子。在讀、議的基礎上，學