統(tǒng)編版六年級語文下冊《語文園地五》精美教案

1、語文園地五教學目標1.引導學生交流自己在學習中養(yǎng)成的好習慣，懂得養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性。2.借助學習文言文時掌握的字詞理解成語的意思，積累成語。3.體會文中引用的好處并學會在作文中加以運用。4.掌握楷書書法的要領。5.積累關于改革創(chuàng)新的名句。重點難點1.在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。2.積累文言文知識，在學習和生活中靈活運用。3.積累與改革創(chuàng)新有關的名句，并聯(lián)系生活實際加以運用。課時安排2課時1.結合平時的學習情況交流自己養(yǎng)成的良好的學習習慣。2.借助文言文中學過的字詞理解成語的意思，積累成語。1.懂得養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性，學會養(yǎng)成良好的學習習慣的方法。2.借助文言文

2、中學過的知識理解成語的含義。一、交流平臺1.閱讀有關習慣的名人名言，體會好習慣對一個人的重要作用。導語：英國著名的哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”我國著名的作家巴金先生也說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！敝T多的事實也證明一個人的成功，跟他自身的良好習慣密不可分。如果說成功是果實，那么好習慣便是種子。我們每個人都要在成長的過程中細心呵護這顆種子，讓它漸漸地成長壯大。2.學生仔細閱讀課本上的內(nèi)容，概括其中提到的學習習慣。（1）讀懂提示性的文字，與同桌交流。（2）指名匯報交流內(nèi)容，注意要結合自己平時的學習情

3、況來說。交流預設：生：第一種學習習慣是每天堅持讀課外書，而且讀的大多是名著。我自己也讀過名著，但是不能持之以恒地堅持下來。（愛閱讀的好習慣。）生：第二種學習習慣是邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來。這也是我在平時讀書時常用的方法。（勤思考、勤做筆記的好習慣。）生：第三種學習習慣是習作完成后認真讀幾遍，要仔細檢查并用修改符號進行修改。我覺得不光是習作，只要是老師布置的作業(yè)，我們都要在完成后進行仔細檢查，確認無誤后再上交。（做完作業(yè)后自查的好習慣。）生：第四種學習習慣是遇到不懂的問題，通過向別人請教或者查閱資料，尋求解決問題的辦法，養(yǎng)成勤問勤查的習慣。我在閱讀時，對于課文中有些難以理解的詞語，

4、我就會提前查查資料，這樣課堂學習時就不會不理解了。（勤問勤查的好習慣。）3.結合自己的學習實際，交流自己養(yǎng)成的良好學習習慣。（1）學生先在小組內(nèi)交流，除了課本上的學習習慣，自己若有好的學習習慣，可以分享給大家。（2）師生交流。好習慣預設：學習時要集中精神養(yǎng)成專注的習慣書山有路勤為徑養(yǎng)成勤奮學習的習慣溫故而知新養(yǎng)成及時復習的習慣勤于思考，舉一反三養(yǎng)成靈活學習的習慣4.教師總結。小結：好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要靠我們長期不懈地堅持和反復訓練強化。好習慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學習效率，還會對我們終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，使我們終身受益。二、詞句段運用（1）過渡：文言文是我國傳統(tǒng)文化中的瑰

5、寶，歷來受到人們的重視，尤其是在當今社會，人們對傳統(tǒng)文化的教育格外重視。學好文言文，一是能增強我們民族的自信心和自尊心；二是能夠擴大我們的閱讀視野；三是有利于提高我們的語文素養(yǎng)。比如，課本中呈現(xiàn)的一組成語中都含有古代文言文中的重點字詞，我們可以借助對這些重點字詞的理解來推想成語的意思。1.出示詞語，學生讀一讀，注意讀準字音。走馬觀花 自愧（kuì）弗如 聲淚俱（jù）下不以為然 過猶（yóu）不及 赴湯蹈火2.先引導學生說一說詞語中加點字的意思，再推想成語的意思。（1）學生根據(jù)已學的知識理解加點字的意思。明確：走：跑。 弗：不。 俱：都。然：是，對。 及：達到。

6、湯：熱水。（2）學生推想成語的意思，有不懂的地方與同桌交流。3.查工具書，理解詞義，對照自己的推想找有出入的地方。預設：學生通過查字典理解這些詞語后，對比自己的推想能體會到借助重點字詞來理解成語的意思是一種很實用的方法，進而引導學生在今后的學習中靈活運用這種方法去理解成語甚至句子的含義。走馬觀花 騎在跑著的馬上看花。比喻匆忙、粗略地觀察了解。 自愧弗如 由于比不上他人而感到羞愧。聲淚俱下 一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。不以為然 不認為是對的，表示不同意。過猶不及 超過標準就如同沒有達到標準一樣，都不符合標準。赴湯蹈火 奔向熱水，踩在烈火上。比喻不畏艱險，奮不顧身。三、課堂回顧，

7、交流收獲1.教師適當總結教學內(nèi)容。小結：同學們，今天這節(jié)課，我們交流了自己在學習中養(yǎng)成的好習慣，懂得了養(yǎng)成好習慣的重要性，明白了好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要我們在平時的學習中持之以恒地堅持。希望通過這次交流活動，大家能在以后的學習生活中養(yǎng)成更多的好習慣。另外，今天我們還借助積累的文言文知識理解了成語的意思，再次感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，我們在今后的學習中要注意勤積累、巧運用。2.引導學生交流收獲。（1）思考自己在平時的學習中存在的問題，借鑒其他同學的做法改正缺點，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）積累更多的文言文知識，嘗試靈活運用。1.體會文中引用的好處并學會在作文中加以運用。2.掌握楷書書法的

8、要領。3.積累關于改革創(chuàng)新的名句。1.體會引用的好處并學會運用。2.積累與改革創(chuàng)新有關的名句。一、詞句段運用（2）1.談話導入。導語：同學們，我們平時在閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)很多時候作者在文中引用了名人名言。那么，在文章中引用這些內(nèi)容有什么作用呢？2.出示句子，學生讀句子，體會引用的作用。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（1）學生讀句子，邊讀邊體會引用的內(nèi)容的作用。（2）先同桌交流，再全班交流。交流示例：生：第一個句子出自真理誕生于一百個問號之后，作者間接引用華羅庚所說的話是為了證明“見微知著、

9、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”這一觀點。引用名人名言便于讀者接受，也增強了文章的說服力。生：第二個句子直接引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，明確指出死的意義和價值有兩種：一種是“重于泰山”，即死得有意義；一種是“輕于鴻毛”，即死得無價值。（3）教師總結引用的作用。師：文章中的引用，通常情況下能增強文章的文學色彩（最主要的作用），引發(fā)讀者的閱讀興趣，更好地引出下文；議論文中的引用一方面能更好地引出自己的觀點，另一方面引用的內(nèi)容還可以作為文章的道理論據(jù)，增強文章的說服力。3.拓展運用。過渡：理解了文章中引用的好處，我們在習作中也可以嘗試運用。我們在運用的過程中需要注

10、意以下幾個方面：（1）可以直接引用，這時引用的內(nèi)容要加上引號，還要指明出處；也可以間接引用，這時不用說明引文的出處，而將其編織在自己的話語中。具體采用何種形式的引用要根據(jù)自己表達的需要來選擇。（2）引用的內(nèi)容必須準確無誤，一定要忠于原文，不能隨意捏造、編纂。引用的內(nèi)容要完整，不能斷章取義；即使是只需引用原文的部分內(nèi)容，也要引用意思相對完整的一個片段；引用時切忌掐頭去尾，挑三揀四，以免給讀者造成片面的認識，甚至是誤解。（3）合理引用的前提是正確理解原話的意義。（4）引用時要與自己的意思配合得當，避免語意含混不清。二、書寫提示過渡：有人說書法是無聲的音樂、無言的詩、無形的畫。可以說，書法是一門綜合

11、性的藝術形式，數(shù)千年來一直備受人們的喜愛。我國歷史上出現(xiàn)過無數(shù)書法名家，今天我們就去認識其中的一位。1.名家簡介。趙孟 （12541322） 字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。趙孟 博學多才，能詩善文，通經(jīng)濟之學，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，尤其以書法和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風，被稱為“元人冠冕”；在書法上，他善篆、隸、真、行、草書，尤以楷、行書著稱于世。其書風遒媚、秀逸，結體嚴整、筆法圓熟，創(chuàng)“趙體”書，與歐陽詢、顏真卿、柳公權并稱“楷書四大家”。2.出示趙孟 的楷書代表作三門記（局部），引導學生欣賞、交流體會。 （1）教師出示資料卡，引導學生了解

12、該書法作品。三門記又名玄妙觀重修三門記，是趙孟 的經(jīng)典作品。該書法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yn）撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。（2）學生結合課本上的文字提示，了解趙孟 楷書的特點。（3）引導學生欣賞書法作品。預設：三門記充分顯露了趙孟 的用筆風格，一方面恪守中鋒、順勢的原則，一方面又雜糅行書的筆法，從而形成了或藏鋒痕跡含蓄，或露鋒意味明朗的風格。既不同于魏晉、南北朝時書法的工整、嚴謹，也不同于唐楷的法度森嚴與精雕細琢。從單個字的處理來看，線與線之間的顧盼承接，空間與空間的虛實對比，無不包含著一種內(nèi)在的力量和如涓涓細流永無休止之勢，同時，也反映出趙孟 對線條嫻熟的駕馭能力。（4）

13、學生自主交流。3.教師提示練習硬筆楷書時的注意事項。（1）硬筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆方法產(chǎn)生不同的形態(tài)、質(zhì)感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現(xiàn)。（2）硬筆楷書的每一個筆畫的起筆和收筆都要交代清楚，工整規(guī)范，干凈利落，不能潦草、粘連。但是筆畫與筆畫之間又要有內(nèi)在的呼應關系，使筆畫達到：既起收有序、筆筆分明、堅實有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。（3）硬筆楷書在結構上強調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當、字形端正、合乎規(guī)范。字與字排列在一起時要大小勻稱、行款整齊。4.學生根據(jù)交流內(nèi)容，書寫楷書作品。（1）可從本單元課文中摘抄一段自己喜歡

14、的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌。（2）書寫時要注意書寫的要領。5.師生共同選出最佳書寫作品，給予獎勵。三、日積月累1.出示句子，學生把句子讀正確、讀通順。窮則變，變則通，通則久。 周易茍日新，日日新，又日新。 禮記青，取之于藍而青于藍。 荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 淮南子需注意的字音：茍（u） 荀（xún） 循（xún） 淮（huái）2.出示資料，介紹背景知識。周易即易經(jīng)，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作（一說“周”有周密、周遍、周流之義），故名，內(nèi)容包括經(jīng)和傳兩個部分。經(jīng)主要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有說明（卦辭、爻辭），作為占卜之

15、用。傳是對經(jīng)最早的解說，包含解釋卦辭和爻辭的七種文辭共十篇，統(tǒng)稱十翼。禮記又名小戴禮記或小戴記，成書于漢代，為西漢禮學家戴圣所編。禮記是我國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想，是研究先秦社會的重要資料。荀子是戰(zhàn)國時期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲學著作。全書共32篇，其觀點與荀子的一貫主張是一致的?；茨献佑置茨哮櫫?，是西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部哲學著作。該書在繼承先秦道家思想的基礎上，糅合了陰陽五行、墨、法和一部分儒家思想，但主要的宗旨屬于道家。3.引導學生理解句子的含義。示例：（1）“窮則

16、變，變則通，通則久?！币馑际牵菏挛锇l(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。（2）“茍日新，日日新，又日新?！币馑际牵喝绻軌蛞惶煨?，就應保持天天新，新了還要更新。（3）“青，取之于藍而青于藍?！币馑际牵旱迩噙@種染料是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。（4）“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际牵喝绻麑θ嗣裼泻锰?，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。4.結合句子的意思說一說這些句子的共同點。明確：這些句子都強調(diào)了不因循守舊，要改革創(chuàng)新的意思。5.教師結合生活實際，引導學生感悟這些句子蘊含的哲理。預設：（1）

17、“窮則變，變則通，通則久?！比藗儚倪@句話中摘出了兩個字，表達了更為實用主義的意思。那便是“變”和“通”二字，合起來即為“變通”。“變通”一詞目前仍然極具通用性，強調(diào)人們遇事不必死鉆牛角，而應該懂得通融、屈伸。（2）“茍日新，日日新，又日新。”本來是說洗澡的問題：假如今天把一身的污垢洗干凈了，以后便要天天把污垢洗干凈，這樣一天一天的下去，每天都要堅持。引申出來，指精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造也要日日新。（3）“青，取之于藍而青于藍。”由于這句話形象深刻，通俗易懂，便為后人所常用，最初是比喻人通過學習可以提升自己，后多用來比喻學生超過老師或后人勝過前人。（4）“茍利于民，不必法古；茍周

18、于事，不必循舊。”告訴我們不斷改革、不斷創(chuàng)新本來就是歷史的常態(tài)。只要堅持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革就應該推進，也只有推進改革，才能夠達到所謂有利于民、有利于事業(yè)的這樣一個目的。6.學生讀一讀，記一記，并學會積累運用。四、課堂回顧1.教師適當總結教學內(nèi)容。小結：同學們，今天這節(jié)課，我們體會了在文章中引用的好處，并學會在自己的習作中運用；欣賞了趙孟 的楷書書法，了解了練習硬筆書法的技巧；還積累了有關改革創(chuàng)新的名句，它們并不因年代久遠而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然從中受益匪淺。讀一讀、想一想、寫一寫、說一說、背一背，這就是我們今天這節(jié)課的主要學習方式，希望大家課后能用這種方式復習我們學

19、過的知識。2.引導學生交流學習收獲。（1）掌握硬筆書法的技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。（2）積累名句，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。在這一單元的“語文園地”教學中，我精心設計了“教”和“學”的環(huán)節(jié)，關注學生的知識水平，重視激起學生的學習興趣，更關注學生自主學習能力的形成、發(fā)展與語文知識的拓展、積累和運用，還注重學生精神層面的提高。在“交流平臺”的學習中，我引導學生積極交流各自良好的學習習慣，讓學生認識到養(yǎng)成好習慣的重要性；在“詞句段運用”中，我引導學生圍繞語言表達，積累了許多成語，體會了引用的好處；在“書寫提示”中，通過欣賞和練習，學生感受到了書法的魅力，激起了學生練習書法的興趣；在“日積

20、月累”中，學生不僅掌握了句子的含義，更關注了它們在今天的現(xiàn)實意義，學生因此懂得了在每個時代都需要改革創(chuàng)新精神，這是我們時代不斷向前發(fā)展的不竭動力和源泉。語文園地五1.回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好學習習慣。2.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。4.欣賞趙孟的代表作之一三門記，了解趙孟及其楷書的特點。5.背誦關于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。1.交流學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。相關課件2課時Ø 課時目標1.回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好學習習慣

21、。2.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。Ø 教學過程一、交流平臺1.談話導入。（1）孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習慣就像人的天性一樣自然、牢固。）（2）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學習習慣”這個話題進行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學習習慣）2.讀一讀，結合實際交流。（1）啟發(fā)引導：同學們，如果在學習中遇到問題，你們會怎么辦？預設：我讀完一本書后會寫一篇讀后感或者一段文字來記錄我的感想。小結：對啊，寫讀后感是個良好的學習習慣，它能讓我們更深刻地了解作品。除了這個，還有哪些學習方法呢？（板書：勤問勤查的習慣）（2）自讀交流

22、。 同學們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求。 學生交流學習方法，讀出相關的句子。3.聯(lián)系實際，拓展交流。（1）引導交流：在學習中，不僅僅只有上面提到的四種學習習慣，你們還知道別的一些良好的學習習慣嗎？請大家聯(lián)系自己的實際情況，談一談。（2）學生自由發(fā)言，教師相機點撥。預設：課前預習的習慣、舉手發(fā)言的習慣、寫日記的習慣、按時完成作業(yè)的習慣等。（3）小結：同學們，希望大家養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習的自覺性，提高學習效率。二、詞句段運用1.推想詞語的意思。（1）設問引入。同學們，成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來運用的。理解成語意思的方法有哪些呢？（

23、聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際、抓重點字等方法。）今天我們來學習聯(lián)系文言文中學過的字的意思，推想成語意思的方法。（2）舉例說明。 出示詞語：赴湯蹈火。 引導：請聯(lián)系文言文中學過的字的釋義，說說成語“赴湯蹈火”的意思。（指名說） 回顧：兩小兒辯日中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水。） 學生試著解釋成語。 教師小結：跳進熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。（3）完成練習。 學生根據(jù)剛才的方法，推想其他詞語的意思。 學生交流?？梢赃\用泡泡提示語中的句式交流。2.引用名人名言。（1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（2）師小結：在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達

24、效果。（3）體會引用名人名言的好處。 讀下面的語段，體會引用的好處。可以用以下兩種方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達效果。 教師歸納總結。引用的作用：為自己的觀點提供有力的論據(jù)，增強表現(xiàn)力、感染力和說服力。（4）聯(lián)系實際談體會。 討論：你在習作中引用過名人名言嗎？通過學習，你有什么體會？ 學生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求。Ø 板書設計Ø 課時目標1.欣賞趙孟的代表作之一三門記，了解趙孟及其楷書的特點。2.背誦關于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。Ø 教學過程一、書寫提示1.（課件出示王羲之書法作品）導入：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？（1）這是王羲之的蘭亭