初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；社會(huì)實(shí)用性21世紀(jì)的教育是強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性的教育，語文學(xué)科作為一門主要教育學(xué)科，決不能再襲用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的“填鴨”“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)方法。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。語文教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主

2、戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。1.語文教學(xué)教師要有激情語文教師因特有的身份而特別要有激情。有了激情,臉譜語言、肢體語言、身態(tài)語言、裝飾語言、動(dòng)作語言就特別能表情達(dá)意,傳情傳神,以至神采飛揚(yáng),激揚(yáng)文字。有了激情,思維更敏捷、思路更清晰、思想更活躍、感情更豐富、涵養(yǎng)更優(yōu)秀;有了激情,對(duì)事業(yè)全身心的追求是不懈的、有成的,并且更自信、更自勵(lì),時(shí)時(shí)以積極的態(tài)度面對(duì)責(zé)任感、使命感;有了激情,新課程理念活了,鉆研教材活了,運(yùn)用教具活了,采用方法活了,每個(gè)環(huán)節(jié)活了,并且充滿了靈性;有

3、了激情,聽、說、讀、寫的指導(dǎo),自主、合作、探究的組織,綜合實(shí)踐的安排,都會(huì)得心應(yīng)手,事半功倍,人文性定會(huì)得到很好的落實(shí)。有了激情,有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊(yùn)、人格、技巧、藝術(shù)等,定會(huì)使學(xué)生入目、入心、入情、入理、入神;有了激情,就有了生動(dòng)的情境,有了感染人的意境,就又能產(chǎn)生新的激情,如此優(yōu)化的循環(huán),定會(huì)魅力無限。2.要強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課

4、課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的

5、教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和去探索知識(shí)的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn)，這也是初中語文虛擬情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則。如教變色龍時(shí)，讓學(xué)生閱讀了小說以后，我說：“大家看怎樣學(xué)習(xí)這一篇課文？”“來表演嘛！”沒想到有個(gè)學(xué)生大聲說，我說：“怎么演？”同學(xué)們到來了興致了，有分角色自說自演，有一個(gè)人用不同的聲音演，還有一人讀另一個(gè)人演我看這個(gè)也不失一種語文學(xué)習(xí)

6、呀，就同意了。沒想到這節(jié)課很成功，同學(xué)的參與熱情很高，表演很投入，更沒有想到的是，出現(xiàn)了中外兩個(gè)版本的表演形式。4.自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的顯著區(qū)別是尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生自主和諧地發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)則是自主和諧發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在課改中被細(xì)化為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。它秉承的是一種整體教育觀，切實(shí)關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。因此，新課程無論在學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)上，還是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上都充分地考慮到以學(xué)生的成材和成長為根本目標(biāo)，因而，學(xué)生成長的需要，就是教育的目標(biāo)；學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的革命，就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而前進(jìn) 。5.在師生的激情交往中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有激情的教師與有激情的學(xué)生本身已是“風(fēng)光綺麗”,如果能夠相得益彰,便是妙不可言。課堂上師生在交往的過程中獲得共同的發(fā)展,達(dá)成和諧的統(tǒng)一,是最理想的境界,這樣的交往才是最具生命力和創(chuàng)造力的交往。教師的激情吸引、感染、召喚學(xué)生,學(xué)生的激情會(huì)升騰,學(xué)生的激情有時(shí)也是對(duì)教師的肯定、欣賞,教師的激情也會(huì)因此而升騰,這樣師生的激情共同升騰跌宕,一陣涌過一陣,一浪高于一浪,把課堂交往推向高潮,推向完美。師生有激情的共同保護(hù)、共同升騰,交往、互動(dòng)、碰撞、對(duì)話,產(chǎn)生的是爭議、認(rèn)同、贊賞、信賴、接納、深交的心動(dòng);產(chǎn)生的是勉勵(lì)、鼓舞、振奮、圖強(qiáng)的力量;產(chǎn)生的是求異、求同、求新、求優(yōu)的激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的思維火花;產(chǎn)生的是漢字說話、語言閃光、篇章傳神、聽有新意、說